演(yan)講表(biao)達應對技巧(qiao)課(ke)程背景:“有(you)(you)口才者必定是人才,是人才者未(wei)必有(you)(you)口才”,當下有(you)(you)太多的職(zhi)場(chang)人士空有(you)(you)一腔文(wen)才但(dan)“茶壺里裝湯圓,有(you)(you)貨到不(bu)出”,還有(you)(you)的人誤認為會&
塑造良好(hao)心(xin)態課程課程背景:1、為什么(me)我們工作缺(que)乏激情,做事不(bu)(bu)積(ji)極,責任心(xin)不(bu)(bu)強?2、為什么(me)我們學(xue)歷高、能(neng)(neng)力強,卻總是得(de)不(bu)(bu)到領導的重(zhong)視(shi)與提拔(ba)?3、為什么(me)我們有著過硬的專業能(neng)(neng)力,卻不(bu)(bu)能(neng)(neng)更好(hao)的完成工作任務?4
團(tuan)隊(dui)打造方法培訓(xun)課程背(bei)景:團(tuan)隊(dui)與團(tuan)伙(huo)的區別在于團(tuan)隊(dui)具(ju)有上下一致認(ren)可的目標,在分工的基礎上能進行良好(hao)的合作(zuo)(zuo),如果(guo)無(wu)法讓團(tuan)隊(dui)目標上下一致認(ren)可,合作(zuo)(zuo)就很(hen)難達到(dao)高效。管理(li)者如果(guo)不能有正(zheng)確的自我認(ren)知,并掌握(wo)基本
職場溝(gou)通方法課程課程背(bei)景:員工與(yu)上級(ji)溝(gou)通時,無(wu)法掌(zhang)握(wo)要(yao)領,對(dui)上級(ji)的命令經常理解(jie)錯誤,執行困難。平(ping)級(ji)之間的溝(gou)通與(yu)協作,經常發生各類(lei)誤解(jie)與(yu)糾紛(fen),導致團隊凝(ning)聚力低下。“溝(gou)通不(bu)到位”成(cheng)
公文寫作(zuo)處理培訓課程背景:古人云(yun):“文章乃經(jing)國之大業(ye),不朽之盛事”,公文,是(shi)企(qi)(qi)業(ye)經(jing)營運作(zuo)的信息載體(ti),是(shi)企(qi)(qi)業(ye)達成目標的指引。同時,公文寫作(zuo)能力是(shi)評價員(yuan)工職(zhi)場(chang)素養的重要尺度(du),是(shi)員(yuan)工
專業(ye)化素養訓練課程(cheng)背(bei)景(jing):企(qi)業(ye)的發展,離不開優秀(xiu)人才;而(er)優秀(xiu)人才,是那些(xie)具(ju)備:可靠的人品(pin)、遠大的目(mu)標、對職業(ye)有(you)(you)崇高的信(xin)仰、誠信(xin)、敬業(ye)、忠(zhong)于企(qi)業(ye)、有(you)(you)團隊協作精神、善于溝(gou)通、具(ju)備一定(ding)的工作技能、有(you)(you)學習和(he)創(chuang)新
培(pei)訓(xun)方法運(yun)用課(ke)程(cheng)背景:“有口才(cai)者必定是(shi)(shi)人(ren)才(cai),是(shi)(shi)人(ren)才(cai)者未必有口才(cai)”,當下(xia)有太多(duo)的內訓(xun)師及職場(chang)人(ren)士(shi)空有一腔文(wen)才(cai)但“茶壺里裝湯(tang)圓,有貨(huo)倒不出(chu)”,而(er)有的人(ren)誤認為