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人才(cai)培養體系構建公開課

【課程背景】
本(ben)次(ci)課程(cheng)主要闡述了(le)(le)基(ji)于學習地(di)(di)圖(tu)(tu)以(yi)及當(dang)下(xia)組織發展面臨的(de)(de)(de)變革挑戰，通過行(xing)業企業學習地(di)(di)圖(tu)(tu)咨詢(xun)，分析總結出的(de)(de)(de)特色方法論，同(tong)時經過不同(tong)類型的(de)(de)(de)客戶的(de)(de)(de)實(shi)踐檢驗和(he)運行(xing)后，更加豐(feng)富了(le)(le)其構建過程(cheng)和(he)實(shi)際運用(yong)。突破(po)了(le)(le)傳統能(neng)力模型和(he)培(pei)訓體系的(de)(de)(de)理論束縛，*程(cheng)度地(di)(di)簡化了(le)(le)學習地(di)(di)圖(tu)(tu)復雜性，能(neng)讓每個參與者都能(neng)建立自己的(de)(de)(de)學習地(di)(di)圖(tu)(tu)和(he)學習資(zi)源庫。

【課程收益】
1、理解學習地圖的價值
2、掌握學習地圖的繪制流程和方法
3、掌握課程開發具體思路和過程
4、培訓體系的全面構建
5、企業(ye)大學初步設計

課程大綱/Outline
模塊一、以學習地圖為導向的人才與組織發展的核心思想
1、案例：生活中的路徑圖
2、學習地圖構建的理論基礎
3、學習地圖構建要點和過程
（1）項目啟動會
（2）前期調研
（3）關鍵人員訪談
（4）建模&學習地圖工作坊設計說明
（5）模型&學習地圖優化共創會
（6）各類交付輸出物樣例
4、學習地圖構建的價(jia)值

模塊二、學習地圖有章可循的4大繪制方法
1、學習地圖如何繪制？
2、戰略組織分類：戰略驅動型SCL
（1）基于組織未來發展\戰略目標達成
（2）關注組織能力提升
（3）通常用于：商業報告、戰略解碼
（4）案例解析，小組練習
3、部門職能分類：流程驅動型PCL
（1）工作存在一致的流程或存在同一套商業價值鏈
（2）通過流程提煉勝任能力，不同崗位層級對應的能力程度不同
（3）通常用于：部門級/流程級人才發展項目
（4）案例解析，小組練習
4、轉型發展分類：職涯驅動型CCL
（1）以個人職業生涯成長不同階段為節點
（2）以不同節點的挑戰為分析依據
（3）通常用于：領導力梯隊培養、新員工轉身
（4）案例解析，小組練習
5、個人任務分類：任務驅動型TCL
（1）工作內容能夠劃分為可觀察的場景或任務
（2）只針對某一崗位，可以與其他學習地圖相結合
（3）通常用于：幾個核心崗位的人才發展項目
（4）案(an)例解析，小組(zu)練習

模塊三、課程設計開發：隱性知識顯性化
1、課程設計模型
2、A*E模型示意
（1）A分析階段
（2）D設計階段
（3）D發展階段
（4）I實施階段
（5）E評價階段
3、敏捷微課設計
（1）評價課程好壞的幾個維度？
（2）一門課的課程模式長什么樣？
（3）經過調研后確認的課程A/B點
（4）什么是課程結構？
案例：個人能力技能類選題
案例：科普類選題-
案例：素質教育類選題
案例：知識付費類選題

模塊四、培訓體系3層面建設與實施
1、培訓體系運作層面
（1）培訓考核評估
（2）培訓組織實施
（3）培訓費用預算
（4）培訓需求分析
2、培訓體系運作層面
（1）員工培訓檔案
（2）培訓資料庫
（3）培訓課程體系建設
（4）內訓師隊伍建設
3、培訓體系制度層面
（1）培訓制度與流程
（2）培訓(xun)管理系(xi)統

模塊五、企業大學的籌建與機構設置
1、管理架構：企業大學/人力資源/業務部門如何協調？
2、成本關系：成本中心/利潤中心/內部結算如何定位？
3、業務功能：文化熔爐/人才搖籃/戰略引導/業務伙伴如何實現？
4、運營機制：課程/講師/OJT/運營模式如何設計？
5、組織思想：領導力/勝任力/梯隊建設/文化如何闡釋？
6、影響范圍：內部/外部（行業）如何輸出？
復盤總結

講師介紹/Lecturer
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中(zhong)國人(ren)力(li)資源開發(fa)研究(jiu)會理事(shi)

人才培養(yang)體系構建公(gong)開(kai)課