国产蜜臀AV在线一区尤物_久久精品国产亚洲av麻豆甜_成人免费午夜无码视频在线播放_狠狠色噜噜狠狠狠888米奇视频

每一位家長都愛孩子，但不一定都會愛，愛的意愿==愛的結果

一、家庭當中常見的教育現象誤區
（1）、對比
（2）、責(ze)罵(ma)對比讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)丟失(shi)(shi)自(zi)(zi)尊，我們許(xu)多(duo)家(jia)長認(ren)為孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)小，什么也不懂(dong)，沒有(you)面(mian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，實際上在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)還不會說話的(de)時候就(jiu)已經有(you)“面(mian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”了(le)。所以我們常在(zai)(zai)不自(zi)(zi)覺的(de)情況下傷了(le)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)“面(mian)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”，傷了(le)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)自(zi)(zi)尊心(xin)。責(ze)罵(ma)讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)失(shi)(shi)去自(zi)(zi)信，一個優秀的(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，會在(zai)(zai)家(jia)長的(de)批評、責(ze)罵(ma)聲中(zhong)漸漸的(de)失(shi)(shi)去信心(xin)和自(zi)(zi)信。

二、如何培養品學兼優的孩子
（1）、創造良好的學習環境
什么樣的環境是好的學習環境？學習是腦力勞動，不是體力勞動，體力勞動的特點：是勞動者可以在被別人逼迫、強迫、責罵、不愿意、不快樂的情況下也能做到。然而，腦力勞動的特點是：勞動者必須要在愉悅、快樂的情緒下才能夠事半功倍。前蘇聯的一個教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處于主動的狀態。”要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。“很多家長抱怨自己的小孩不夠努力，經過調查，其實大部分孩子都想努力學習，但卻努不上力，為什么？由于孩子沒能在這種努力學習中體會到快樂。”只有在快樂的心境下，孩子的身體很松弛，而大腦的潛能和留意力卻高度集中，學習才有可能有效。一個以為學習很難很苦的孩子，往往不能進入學習狀態，大腦的潛能和留意力不能高度集中，身體卻很緊張，難怪坐不住。對家長而言，要給孩子傳達“學習是快樂”的觀念——引導孩子從簡單做起，找到勝任感——給予孩子及時的表揚和激勵——找到學習的規律——繼續給予孩子獎勵——*讓孩子把學習與快樂相連，越學習越快樂！這是孩子在學習時的正確狀態。因此，要想讓孩子擁有高效率的學習收獲，家長們就必須要給孩子們創造一個快樂的、溫暖的、溫馨的、和諧的、和睦的家庭教育環境。
（2）、中學(xue)生(sheng)正處(chu)于青春期發展階段(duan)，情緒(xu)波動大，容易(yi)與(yu)家(jia)長(chang)發生(sheng)爭執或沖撞(zhuang)，提請(qing)家(jia)長(chang)，當沖撞(zhuang)即將發生(sheng)的(de)時(shi)候，請(qing)家(jia)長(chang)們千萬(wan)不要(yao)(yao)再(zai)去講大道理，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)講愛，因為家(jia)不是(shi)(shi)講理的(de)地(di)方，家(jia)是(shi)(shi)講愛的(de)地(di)方。說出(chu)你心中對孩子的(de)愛！

三、培養孩子的自信心是第一要素
如(ru)何培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信心(xin)？要什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)您就說(shuo)什(shen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，不(bu)(bu)要說(shuo)反(fan)話(hua)。人(ren)在(zai)(zai)3歲(sui)之前(qian)還(huan)沒有(you)(you)“我”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)，到7歲(sui)就漸漸有(you)(you)一(yi)個(ge)自(zi)(zi)(zi)我評價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雛形(xing)。上(shang)(shang)初中(zhong)(zhong)后，“我”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)(nian)基本(ben)形(xing)成，這時(shi)(shi)(shi)候人(ren)已(yi)基本(ben)明(ming)(ming)確自(zi)(zi)(zi)己到底聰明(ming)(ming)還(huan)是(shi)(shi)愚蠢、學(xue)習(xi)(xi)到底難還(huan)是(shi)(shi)輕(qing)易等(deng)等(deng)，這些(xie)(xie)觀(guan)念(nian)(nian)將很(hen)大(da)(da)程(cheng)度局限(xian)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。德國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)哲學(xue)家尼采(cai)，他(ta)把人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)用(yong)動(dong)物(wu)來(lai)比(bi)(bi)喻(yu)。用(yong)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)來(lai)說(shuo)有(you)(you)90%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)就像(xiang)沙漠里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駱(luo)駝(tuo)(tuo)，駱(luo)駝(tuo)(tuo)在(zai)(zai)那(nei)(nei)么(me)嚴(yan)酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件下(xia)，它(ta)自(zi)(zi)(zi)己并不(bu)(bu)想向前(qian)走(zou)，它(ta)被(bei)駝(tuo)(tuo)人(ren)打(da)著，拽著向前(qian)走(zou)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理狀(zhuang)(zhuang)態(tai)是(shi)(shi)被(bei)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。用(yong)語言(yan)(yan)表訴是(shi)(shi)：“你(ni)(ni)應該。”中(zhong)(zhong)國現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)(you)90%以上(shang)(shang)就像(xiang)沙漠里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駱(luo)駝(tuo)(tuo)一(yi)樣，是(shi)(shi)被(bei)動(dong)地，艱難地在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)。那(nei)(nei)么(me)他(ta)是(shi)(shi)*學(xue)不(bu)(bu)好(hao)，不(bu)(bu)符(fu)合腦(nao)力勞(lao)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律。另一(yi)種狀(zhuang)(zhuang)態(tai)叫“草(cao)原(yuan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獅子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)”，獅子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)追捕(bu)獵(lie)物(wu)時(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)處于主動(dong)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)，用(yong)語言(yan)(yan)表訴是(shi)(shi)“我能(neng)夠”。這是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。“假如(ru)從(cong)小(xiao)就培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)‘我行(xing)，我能(neng)’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)潛(qian)能(neng)就能(neng)很(hen)好(hao)地開發(fa)。相(xiang)反(fan)，假如(ru)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從(cong)小(xiao)就有(you)(you)‘我很(hen)笨(ben)，我做不(bu)(bu)到’的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)，那(nei)(nei)么(me)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)潛(qian)能(neng)一(yi)定受到阻擋，對學(xue)習(xi)(xi)產生(sheng)厭惡(e)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒。因此，家長應該讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)相(xiang)信自(zi)(zi)(zi)己。”激勵是(shi)(shi)改變(bian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)我觀(guan)念(nian)(nian)局限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)方(fang)式。美國有(you)(you)個(ge)大(da)(da)教育學(xue)家說(shuo)過一(yi)句話(hua)：“在(zai)(zai)教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目上(shang)(shang)，我不(bu)(bu)知道(dao)除了(le)鼓(gu)勵還(huan)有(you)(you)什(shen)么(me)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法”！這句話(hua)雖有(you)(you)些(xie)(xie)偏激，但也包含了(le)一(yi)個(ge)重要道(dao)理：要改變(bian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)我觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)，鼓(gu)勵是(shi)(shi)需要天天做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。要多(duo)(duo)告(gao)訴你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)：“沒問題！爸爸媽(ma)媽(ma)相(xiang)信你(ni)(ni)！”可是(shi)(shi)大(da)(da)多(duo)(duo)數家長恰(qia)恰(qia)相(xiang)反(fan)——“你(ni)(ni)就是(shi)(shi)不(bu)(bu)行(xing)，你(ni)(ni)看人(ren)家××家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就比(bi)(bi)你(ni)(ni)強得多(duo)(duo)”！這只能(neng)使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)我觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性(xing)不(bu)(bu)斷(duan)惡(e)化。所以，請我們(men)家長好(hao)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘴，多(duo)(duo)鼓(gu)勵，多(duo)(duo)理解，多(duo)(duo)信任！

四、如何正確愛孩子
要想培養好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達愛的
方式不是愛本身，現在我給出愛的基本界定。
（1）、愛是精神的，不是物質的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的，我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你
（2）、愛是沒有條件的整體接納，如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。
（3）、愛是要被對方感受到的，愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩
子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來愛著孩子。
二十一世紀的今天，孩子真的不是我們個人的，是我們這個多難的民族、國家的寶貴財富和資源……“我們給孩子留下一個什么樣的世界根本不重要，重要的是我們要給這個世界、這個國家、這個民族留下一群什么樣的孩子將至關重要”！我們到底要一個怎樣的孩子？提示：周弘、卡爾·威特的父親、于丹的父親、孟子的母親，太遠了，說近代的，錢學森的父親、喬布斯的父母……優秀的孩子背后，必定有合格的父母，哪怕是單親。如：周杰倫、李玟、孔子、孟子、奧巴馬、霍利菲爾德、林肯……成功家長具備的共同特點：樂觀、堅強、不抱怨、努力。培養優秀子女的九大智慧：贊賞、鼓勵、確認、請教、理解、寬容、陪伴、規則、提醒表揚是什么時候用的：做對事及時贊許鼓勵是什么時候用的：做了錯事就鼓勵要什么說什么：比如：我的孩子是個懂事的孩子；是個細心地孩子；是個自信的孩子；有禮貌的孩子；愛勞動的孩子；愛干凈的孩子；孝順的孩子；將來一定是個受人尊敬的孩子！……什么是價值感：被尊敬（被接納被贊賞被相信）、被需要（被請教、被求助）、被愛（精神的、無條件的、對方感受到的被無條件的愛著）理解：誤解是常態，理解是特例，父母可以不理解，但要去了解寬容：允許孩子跌跤陪伴：獨生子女很孤獨，家長要用哪種方式去陪伴，而陪伴不是監督。規則是養成教育的范疇，例如：早晨自己按時起床，遲到自己負責；自己的襪子自己洗；晚上十一點之前必須回到家；每月零花錢的固定數量；批評：對事不對人什么東西不是愛卻被我們說成是愛：
1、占有
2、控制
3、支配
4、強迫
5、干預
6、奴役
7、打罵
8、批評
9、指責
10、包辦
11、代替
12、溺(ni)愛教育的(de)緩發性：時(shi)間的(de)持續(xu)是關(guan)鍵