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情緒(xu)管理(li)與(yu)壓力緩(huan)解(jie)課程培訓需求:在(zai)(zai)移動(dong)互聯網時代，企業與(yu)個人(ren)生活(huo)方(fang)式都處(chu)于變(bian)革和更新的(de)(de)過程中，每個人(ren)都需要不斷的(de)(de)學習(xi)以應對(dui)工作(zuo)與(yu)生活(huo)中的(de)(de)壓力，焦慮無處(chu)不在(zai)(zai)！絕(jue)大多數人(ren)都在(zai)(zai)承受著身心亞(ya)健康狀(zhuang)態的(de)(de)困(kun)擾，如(ru)
打(da)造鐵軍執行力課程 課程背景：執行力是(shi)(shi)目前企業非常(chang)重(zhong)視(shi)的(de)一個(ge)話題，幾乎所(suo)有的(de)企業都(dou)會花大精力去研討(tao)和設計戰略(lve)，但是(shi)(shi)戰略(lve)與現實之間往(wang)往(wang)有著巨大的(de)鴻溝，有好的(de)規劃，沒有得(de)到好的(de)執行，依然無法把戰
責(ze)任(ren)力塑造(zao)課(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)程(cheng)(cheng)背景：一(yi)個缺乏責(ze)任(ren)感的(de)人(ren)是不可(ke)靠的(de)人(ren)，一(yi)個缺乏責(ze)任(ren)感的(de)公司也注定無法長久！一(yi)個人(ren)有(you)(you)(you)了(le)責(ze)任(ren)心，才(cai)(cai)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)激情、有(you)(you)(you)忠誠、有(you)(you)(you)奉獻，才(cai)(cai)有(you)(you)(you)成就事業的(de)可(ke)能(neng)(neng)！一(yi)個組織有(you)(you)(you)了(le)責(ze)任(ren)感，才(cai)(cai)會有(you)(you)(you)使命、有(you)(you)(you)文化(hua)、有(you)(you)(you)
執行(xing)力提升的方法
MTP中高(gao)層(ceng)提升課程 課程背景：本(ben)課程是(shi)專(zhuan)門(men)為(wei)國內(nei)中、高(gao)層(ceng)管(guan)理(li)人員開發的(de)課程，并做(zuo)了本(ben)土化案例(li)及工具改造與植入，以很強(qiang)的(de)實用(yong)性(xing)和可操作性(xing)特點得(de)到了各(ge)行業經理(li)人的(de)高(gao)度認同。本(ben)課程每項內(nei)容都(dou)是(shi)針
目(mu)(mu)(mu)標(biao)跟蹤與(yu)檢驗課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)收(shou)益：1、理解(jie)目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)類別(bie)、目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)特點、目(mu)(mu)(mu)標(biao)與(yu)職責之間的(de)(de)(de)關系； 2、明(ming)確目(mu)(mu)(mu)標(biao)設(she)置的(de)(de)(de)15大要求；3、掌握目(mu)(mu)(mu)標(biao)清晰化的(de)(de)(de)方法；4、了解(jie)影響目(mu)(mu)(mu)標(biao)實現的(de)(de)(de)內外部因素分析及解(jie)決方案；5
管理者的管理溝(gou)通課(ke)程(cheng)(cheng) 課(ke)程(cheng)(cheng)背景：擁有絕(jue)佳(jia)運(yun)營(ying)策略的企業，最終仍不(bu)能實踐其(qi)企業的經營(ying)目(mu)標(biao)，究其(qi)主要原因，往往是因執行力不(bu)足所致；而日(ri)常(chang)的溝(gou)通與協作不(bu)良，則是造成此(ci)狀況(kuang)的*要因。試想(xiang)如果(guo)每(mei)個管理
時間(jian)管理與工作效能提升課程課程背景：-逝者如斯夫，不(bu)舍晝夜。（孔子）-時間(jian)的無聲腳步是不(bu)會(hui)因為(wei)我們有許多事(shi)情處(chu)理而稍停片(pian)刻的。（莎士比亞）-洗手的時候，日子從(cong)水盆里(li)過去，吃(chi)飯的時候，日子從(cong)飯碗(wan)里(li)過去，
卓有(you)成效的(de)領導力(li)課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景(jing)：-領導力(li)就(jiu)像(xiang)美(mei)，它難以(yi)定義，但是(shi)你卻可以(yi)感受到(dao)。-領導力(li)就(jiu)是(shi)一系列有(you)效管理行為的(de)組合，能夠激(ji)發下(xia)屬追隨領導前進的(de)意(yi)愿(yuan)，而(er)不是(shi)讓(rang)下(xia)屬被動服從。-沒有(you)一個有(you)效管理者是(shi)天生的(de)，
深圳講師團(tuan)隊建設與管(guan)理(li)課(ke)程課(ke)程背景(jing)：古(gu)老的非洲有句諺語：一(yi)(yi)個人可以(yi)走得快，一(yi)(yi)群人才能走得遠(yuan)。一(yi)(yi)個人不(bu)論是在企業(ye)(ye)里還是在社(she)會，想要取得成(cheng)就都離不(bu)開團(tuan)隊和平臺(tai)的支撐。縱觀所(suo)有成(cheng)功的企業(ye)(ye)家和職業(ye)(ye)經理(li)人代表，
職(zhi)業(ye)(ye)化的(de)轉變培訓課程背景：企(qi)業(ye)(ye)經常有(you)一(yi)個巨大的(de)困惑，很多職(zhi)場新人工作(zuo)后(hou)“在(zai)(zai)職(zhi)、在(zai)(zai)崗，不在(zai)(zai)狀態”。對(dui)(dui)職(zhi)場沒(mei)有(you)清(qing)晰的(de)認(ren)識，對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)發展沒(mei)有(you)明晰的(de)規劃，對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)沒(mei)有(you)強(qiang)烈的(de)認(ren)同(tong)，從而導致工
職(zhi)場(chang)溝通(tong)影響力課程(cheng) 課程(cheng)背(bei)景：您還在為溝通(tong)不暢、處處碰(peng)壁而(er)發愁嗎？您是否(fou)因(yin)溝通(tong)問(wen)題曾(ceng)得罪上司、疏遠朋(peng)友甚至失去客(ke)戶(hu)呢？下屬敷衍你、同(tong)事誤解你、上司冷(leng)落(luo)你，尋求支援沒人理，客(ke)戶(hu)牢騷一大堆(dui)&he