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壓力與(yu)情緒(xu)課程課程背景：基于(yu)*大腦6秒(miao)時(shi)差反(fan)應，學(xue)會自覺覺察并(bing)(bing)抽(chou)離情緒(xu)和壓力對工作的過度糾纏(chan)，全面提升職場提升職場績效與(yu)自我價(jia)值感，以(yi)達成所(suo)有個人與(yu)企(qi)業長期共生和共贏的目的。課程的重點在：1）體驗并(bing)(bing)懂(dong)
領(ling)導(dao)智慧的課程【課程背景】影響深(shen)遠且具(ju)有(you)穿透時空的神(shen)奇魔力的智慧經(jing)典《道德經(jing)》，至今(jin)仍被哲(zhe)學(xue)大師、社會(hui)精英和各(ge)國領(ling)導(dao)人所推崇，對數字(zi)新商業(ye)時代面臨(lin)各(ge)種變(bian)化(hua)和挑戰的企業(ye)家們的經(jing)營智慧和領(ling)導(dao)能力提(ti)升，更有(you)
數(shu)字新商業時代《道德經》
有效授權與激勵內(nei)訓課程(cheng) 【課程(cheng)背景】為什(shen)(shen)么好(hao)的戰略不(bu)能產(chan)生好(hao)的經(jing)營結果？為什(shen)(shen)么下屬的工作結果總是難以(yi)達到我們的要求(qiu)？為什(shen)(shen)么以(yi)前(qian)具有高效執行力的管(guan)理方式，卻在今天的管(guan)理中行不(bu)通？我們許多(duo)管(guan)理者
非職(zhi)權影響力課(ke)(ke)程內容 【課(ke)(ke)程背景】很多人都(dou)羨慕那些手(shou)里有(you)權、底下有(you)兵的(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)，無論是(shi)高層領(ling)(ling)導(dao)(dao)還是(shi)中層領(ling)(ling)導(dao)(dao)。總是(shi)認為當(dang)了領(ling)(ling)導(dao)(dao)就不用每天沉(chen)在(zai)繁瑣(suo)當(dang)同，可(ke)以管(guan)人管(guan)事了。從表面上看，領(ling)(ling)導(dao)(dao)是(shi)依靠公(gong)司制度
非職(zhi)權領導力課程(cheng)大(da)綱 【課程(cheng)背(bei)景(jing)】從(cong)表面上看，領導是(shi)依(yi)靠公司賦予的職(zhi)位(wei)與權力、制度與流程(cheng)來帶領團隊完(wan)成(cheng)既(ji)定工作(zuo)，實現自(zi)身價值。的確，我們大(da)多數(shu)領導都習慣(guan)利用職(zhi)權來推進各項工作(zuo)計劃。但(dan)在Z世代
績效領(ling)導(dao)力(li)訓練課程(cheng) 【課程(cheng)背景(jing)】數字化轉型帶來的(de)個體(ti)價值崛起，使得激活新(xin)生代員工價值成為當前企業管理(li)者(zhe)面臨的(de)*挑(tiao)戰。企業在重建(jian)員工價值、重新(xin)定義管理(li)理(li)念(nian)與領(ling)導(dao)風格方面，面臨三大挑(tiao)戰：挑(tiao)戰一：
建立卓越領(ling)(ling)導力(li)培訓【課程背景】領(ling)(ling)導藝術(shu)是(shi)(shi)領(ling)(ling)導者(zhe)個人(ren)素質的(de)綜合反映，是(shi)(shi)因人(ren)而異(yi)的(de)。黑格爾說(shuo)過：“世界上沒有(you)完全(quan)相(xiang)同的(de)兩片葉(xie)子”，同樣也沒有(you)完全(quan)相(xiang)同的(de)兩個人(ren)，沒有(you)完全(quan)相(xiang)同的(de)領(ling)(ling)導者(zhe)和
領導力培訓(xun)課程(cheng)創(chuang)新 【課程(cheng)背景(jing)】環境在變(bian)(bian)、客戶在變(bian)(bian)、對手在變(bian)(bian)，員工也在變(bian)(bian)！二十一世(shi)紀(ji)以(yi)來，企業已經進入創(chuang)新時(shi)代，外部和內部的一切都(dou)在變(bian)(bian)化，企業領導人也必須不斷轉變(bian)(bian)自己的管(guan)理理念、創(chuang)新管(guan)理模式
領(ling)導心(xin)智模式(shi)培訓(xun) 【課程(cheng)背(bei)景】作為(wei)組(zu)織發展的“核心(xin)發動機(ji)”，領(ling)導者(zhe)的個人(ren)成長(chang)是組(zu)織持(chi)續發展的內在(zai)動力。而領(ling)導者(zhe)每一階(jie)段的成長(chang)和(he)晉升，都對需要對自我(wo)認知，心(xin)智模式(shi)進行更
領導力的實操
情商領導(dao)力工作坊
情境領導力課
企(qi)業(ye)家精神與領導藝術(shu)
課程管(guan)(guan)(guan)理者(zhe)的(de)(de)角色(se)【課程背(bei)景】 ;調查表明，因管(guan)(guan)(guan)理者(zhe)不能認清自(zi)己(ji)的(de)(de)角色(se)所導致(zhi)的(de)(de)角色(se)錯(cuo)位、缺位與模(mo)糊，而導致(zhi)了(le)企業(ye)中(zhong)八成(cheng)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理者(zhe)超過一半的(de)(de)工作“毫無價值”，給企
變革團(tuan)隊培訓(xun)(xun)(xun)【課(ke)程背景】團(tuan)隊素(su)質訓(xun)(xun)(xun)練(lian)起源于英(ying)國，最早是英(ying)國海軍(jun)軍(jun)部用團(tuan)隊素(su)質培訓(xun)(xun)(xun)的(de)方(fang)法(fa)來訓(xun)(xun)(xun)練(lian)海員團(tuan)隊協作能力，如今，已經成為現(xian)代組(zu)織管理中團(tuan)隊訓(xun)(xun)(xun)練(lian)整(zheng)合的(de)有效方(fang)式。智能化(hua)數字化(hua)技術發(fa)展對傳統標準化(hua)大規模
歸屬感團隊建設
責任與擔(dan)(dan)(dan)當課程【課程背景】*總書記(ji)曾多次強(qiang)調黨員領導部要講(jiang)擔(dan)(dan)(dan)當、敢(gan)擔(dan)(dan)(dan)當、善擔(dan)(dan)(dan)當。擔(dan)(dan)(dan)當是黨員領導部必(bi)備的(de)基本(ben)素質和精神狀(zhuang)態，有多擔(dan)(dan)(dan)當才(cai)能多事業(ye)，盡多責任才(cai)會有多成就(jiu)。中國特(te)社會主義進了新(xin)時(shi)代，作為新(xin)時(shi)代