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疫(yi)情(qing)員工(gong)心(xin)理建設培訓(xun) 【課程背景】新冠還沒有結(jie)束，猴痘又來了，持續的(de)疫(yi)情(qing)，使得人(ren)類(lei)越來越焦(jiao)慮，你的(de)企業員工(gong)有沒有出現此類(lei)情(qing)況——-對每天(tian)關注疫(yi)情(qing)的(de)進展，每天(tian)談論疫(yi)情(qing)，
團(tuan)隊凝聚力(li)建(jian)設與(yu)發展【課程背(bei)景】 隨著國(guo)內企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)不斷強大(da)，我們從中發現，中國(guo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)之所以發展，并不是依(yi)靠(kao)西(xi)方的(de)制度(du)化管理，而且靠(kao)我們強大(da)的(de)凝聚力(li)的(de)建(jian)設，是把員工的(de)心緊緊的(de)團(tuan)結在一起，才產生了強
輔導(dao)(dao)與激勵應用課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】 教育是父母幫(bang)助(zhu)孩子實現(xian)孩子的夢(meng)想，管理(li)是上級激勵下級實現(xian)組織的目標！所以員工輔導(dao)(dao)與激勵成了管理(li)者的必修課(ke)，激勵的課(ke)程和書籍有很多，但是影響(xiang)*的當(dang)屬(shu)&ldquo
VUCA時代領導力(li)課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】 從(cong)員(yuan)(yuan)工到(dao)管理者(zhe)和從(cong)運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)到(dao)教練，異曲同工，運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)靠(kao)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)個(ge)(ge)人能力(li)，披風斬擊(ji)，成為教練后(hou)，就要考慮如何能把(ba)每一個(ge)(ge)運(yun)動(dong)(dong)員(yuan)(yuan)培養的(de)都(dou)很(hen)優(you)秀(xiu)(xiu)？員(yuan)(yuan)工靠(kao)優(you)秀(xiu)(xiu)
創新(xin)思維與問題分析課(ke)程【課(ke)程背景】 目標(biao)制(zhi)定到(dao)成(cheng)果產(chan)出，中(zhong)間的(de)過程我(wo)們稱之(zhi)為(wei)“執(zhi)行”，執(zhi)行就(jiu)是不斷(duan)發現問題、分析問題、解決問題，從而確(que)保目標(biao)達(da)成(cheng)；但是在實際工作中(zhong)，我(wo)
新生(sheng)代員工(gong)管理問題(ti)培訓 【課程背景】新生(sheng)代員工(gong)的(de)(de)(de)出(chu)生(sheng)背景決定了他們的(de)(de)(de)需求(qiu)和70后(hou)(hou)80后(hou)(hou)截然不同，所(suo)以我(wo)們不能用70后(hou)(hou)80后(hou)(hou)的(de)(de)(de)需求(qiu)模式去管理95后(hou)(hou)和00后(hou)(hou)的(de)(de)(de)年輕(qing)人，歐洲發(fa)(fa)達(da)國家在社會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)進(jin)程
新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)職業化修煉(lian)塑造培訓 【課程背景】 每年企(qi)業都會招(zhao)聘大(da)學生作為公司(si)新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)，特(te)別是(shi)(shi)國企(qi)、央企(qi)、名企(qi)等(deng)，大(da)學生新(xin)員(yuan)工(gong)(gong)是(shi)(shi)一種特(te)殊的形(xing)態(tai)，大(da)學生思想(xiang)單純，有激情，有理想(xiang)，動(dong)
提(ti)升組(zu)織(zhi)執(zhi)(zhi)(zhi)行力(li)(li)課(ke)(ke)程 【課(ke)(ke)程背景】 軍隊(dui)是(shi)世界(jie)各國(guo)公認(ren)的高(gao)效組(zu)織(zhi)，為什么不(bu)把(ba)軍隊(dui)的管理模式直接(jie)“植(zhi)入”企業中(zhong)？我們對執(zhi)(zhi)(zhi)行力(li)(li)有錯誤的認(ren)識，軍隊(dui)不(bu)是(shi)執(zhi)(zhi)(zhi)行力(li)(li)，是(shi)服從
職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃與事業發(fa)展(zhan)課程 【課程背景】 為(wei)什(shen)么有人(ren)經常說“活著(zhu)沒意思”？沒有做(zuo)好職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃！從中學到(dao)大學，在我們(men)的學習中，永遠找(zhao)不到(dao)一門課程叫《職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯
提(ti)升個人領導(dao)力(li)課程 【課程收益】1、徹底了(le)解(jie)領導(dao)力(li)的(de)真正(zheng)含義和意義，提(ti)升科學認知2、快速(su)掌(zhang)握領導(dao)力(li)中所有(you)的(de)理(li)論和具(ju)體(ti)工作方法，提(ti)升工作效率(lv)3、激(ji)發管理(li)者提(ti)高個人魅(mei)力(li)和企業(ye)文化打造(zao)，從而提(ti)升組
目標管(guan)(guan)理(li)(li)與績效(xiao)(xiao)達成課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】 KPI績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、BSC績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、OKR績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)、360度績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)，林林總總的績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)讓我們(men)應(ying)接不暇(xia)，不知道那種績效(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)方式會更好，其實，萬變(bian)不
提(ti)高抗壓(ya)能力(li)(li)課程 【課程背景】 近十年(nian)間，我們(men)常(chang)人眼(yan)中看(kan)來所謂功(gong)成名就者、外表光(guang)鮮者、財(cai)富(fu)自由者等(deng)(deng)等(deng)(deng)自殺事件(jian)屢屢發生(sheng)？為什么？壓(ya)力(li)(li)！壓(ya)力(li)(li)！壓(ya)力(li)(li)！他們(men)的壓(ya)力(li)(li)只有(you)他們(men)自己內(nei)心知道！有(you)工
提高10倍(bei)工作效率(lv)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】 為什么每(mei)人(ren)每(mei)年365天，每(mei)天24小時，*公平，但是5年后同學聚會，有(you)(you)(you)人(ren)萬貫家財，有(you)(you)(you)人(ren)一無(wu)所有(you)(you)(you)，有(you)(you)(you)人(ren)事業有(you)(you)(you)成。有(you)(you)(you)人(ren)碌碌無(wu)為？相(xiang)對時間效率(lv)不同！人(ren)
管理者規劃思考課程【課程背景】 隨著互聯(lian)網時代的逐漸深入，工(gong)作的不確定性(xing)(xing)和(he)復雜(za)(za)性(xing)(xing)和(he)關聯(lian)性(xing)(xing)已經成為(wei)常態(tai)，每一個(ge)工(gong)作都不是個(ge)體，由越多越多的關鍵緩(huan)解組成，如何在錯綜復雜(za)(za)的工(gong)作中，更完善更有效的完
內驅(qu)力的六項修(xiu)煉培(pei)訓(xun)【課程背(bei)景】-如果(guo)企(qi)(qi)業中(zhong)(zhong)出現(xian)員(yuan)工(gong)工(gong)作沒(mei)有(you)(you)激情，沒(mei)有(you)(you)活力？-如果(guo)企(qi)(qi)業中(zhong)(zhong)管理者(zhe)重(zhong)要的工(gong)作是(shi)(shi)每天打雞血(xue)式的激勵員(yuan)工(gong)？-如果(guo)企(qi)(qi)業中(zhong)(zhong)還只是(shi)(shi)用金錢來激勵員(yuan)工(gong)？-那就是(shi)(shi)員(yuan)工(gong)的內驅(qu)力還沒(mei)有(you)(you)發動！-
專業(ye)人才(cai)華(hua)麗轉(zhuan)身(shen)培(pei)訓(xun) 【課程背景】 從(cong)“單身(shen)”到“結婚”到“為(wei)人父母”，角色(se)變了(le)，思想變了(le)嗎？行為(wei)變了(le)？從(cong)&
突破溝通(tong)瓶頸課程 【課程背景】學習過(guo)很(hen)多溝通(tong)課程，總是感(gan)覺不得(de)其法，不能落地(di)，為什么？很(hen)多溝通(tong)書籍來自(zi)西方，西方文化(hua)和中國(guo)文化(hua)的(de)差異性，導致(zhi)溝通(tong)的(de)具體內容完全不一樣(yang)，但是我們確往往忽略了這(zhe)種
居家辦公溝通(tong)(tong)課程(cheng)【課程(cheng)背景】 新冠還(huan)沒有結束，猴痘又來了(le)，疫情的(de)反(fan)反(fan)復復，導致(zhi)很(hen)多企業需要(yao)(yao)居家辦公，但是居家辦公時，上下級之間(jian)，同事之間(jian)的(de)溝通(tong)(tong)就(jiu)變的(de)尤為重要(yao)(yao)，但是，平時線下溝通(tong)(tong)習慣了(le)，突然(ran)線