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廣東(dong)情緒壓(ya)(ya)力管(guan)理課(ke)程(cheng) 課(ke)程(cheng)受眾:有情緒壓(ya)(ya)力管(guan)理需求的職(zhi)場人(ren)(ren)士 課(ke)程(cheng)背景(jing):為(wei)(wei)什么人(ren)(ren)們精神萎(wei)靡，工作積極性不高？為(wei)(wei)什么人(ren)(ren)們特別易怒(nu)，產生破壞行為(wei)(wei)？為(wei)(wei)什么人(ren)(ren)們整天抱怨，說自己壓(ya)(ya)力大(da)？為(wei)(wei)什
九型(xing)人格應用(yong)管(guan)理(li)課(ke)(ke)程(cheng)受眾: 企業(ye)人力(li)資源(yuan)部門及各部門管(guan)理(li)人員課(ke)(ke)程(cheng)背景(jing)：企業(ye)的(de)(de)競(jing)爭就(jiu)是人才的(de)(de)競(jing)爭，人力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)在企業(ye)中的(de)(de)作用(yong)越來越重要(yao)。人力(li)資源(yuan)管(guan)理(li)的(de)(de)核(he)心意義就(jiu)是利(li)用(yong)好“人&rdq
九型人格(ge)管理課(ke)(ke)程 課(ke)(ke)程受眾: 希(xi)望(wang)了解人性(xing)，提升管理和溝(gou)通能(neng)力的(de)職場人士(shi) 課(ke)(ke)程背景：九型人格(ge)是一(yi)門古老的(de)研究性(xing)格(ge)的(de)學(xue)問(wen)，它如同中(zhong)醫，來自2500年前中(zhong)東地區的(de)民間，最初來
凝(ning)聚力提升的(de)(de)課程課程受(shou)眾:企業高中基層管理團(tuan)(tuan)隊(dui)及全體員工課程背景：為(wei)(wei)什么企業有(you)很(hen)好的(de)(de)戰略(lve)目標(biao)，卻(que)難以實現？為(wei)(wei)什么團(tuan)(tuan)隊(dui)上(shang)下缺乏激情和(he)進取精(jing)神，不(bu)能積(ji)極(ji)創造佳績？為(wei)(wei)什么團(tuan)(tuan)隊(dui)成員的(de)(de)個(ge)人素(su)質不(bu)錯，但團(tuan)(tuan)隊(dui)整體的(de)(de)
中層管理領(ling)導力培訓(xun)
卓越(yue)領(ling)導力提(ti)升(sheng)訓練課程(cheng)課程(cheng)受眾: 總經理，企(qi)業中高(gao)層，核心團隊課程(cheng)背景：為什么(me)業務或技術骨干很難快速成(cheng)(cheng)為優秀(xiu)的管理者？為什么(me)老(lao)員工雖忠誠度高(gao)，對(dui)企(qi)業也了解，但成(cheng)(cheng)為管理者后(hou)就(jiu)顯(xian)得(de)力不(bu)從心？為什
教練(lian)型領導力課程培訓
中高層領導力(li)執行力(li)培訓
員工培(pei)養激勵培(pei)訓(xun)課程課程受眾:高中基層管理人(ren)員、儲備(bei)干(gan)部(bu) 企業困惑：1、有些(xie)業務骨干(gan)提(ti)拔(ba)上(shang)來的(de)干(gan)部(bu)，只相(xiang)信自(zi)己(ji)能干(gan)好，不會(hui)指導下屬(shu)干(gan)2、上(shang)司(si)干(gan)的(de)多，自(zi)己(ji)忙，就會(hui)抱怨下屬(shu)，影響氛(fen)圍3、有些(xie)上(shang)司(si)
新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工的(de)培訓內容 課(ke)程(cheng)受眾:新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工 課(ke)程(cheng)收獲: 讓學員(yuan)1、了解新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工的(de)出生(sheng)(sheng)背景(jing)和成長環境2、在心理上，認同(tong)、接納新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)代(dai)員(yuan)工與自己的(de)差異3、從接納、尊重、欣賞開
員工職(zhi)場管理培(pei)訓課程大綱(gang)80后(hou)最初踏入職(zhi)場，會(hui)出現很(hen)多問題：-由(you)(you)于缺(que)乏明確的人生規劃(hua)而感到迷(mi)茫(mang)困(kun)惑；-由(you)(you)于不(bu)適應職(zhi)場規則而導(dao)致人際(ji)關系不(bu)理想，自信(xin)心受挫；-由(you)(you)于個人英(ying)雄(xiong)主義，缺(que)乏團(tuan)隊精神(shen)而導(dao)致很(hen)難融入
如何(he)建設團(tuan)隊課程 課程受眾:高(gao)中(zhong)基層管理人員(yuan)、儲備干部(bu) 課程背景：作(zuo)為(wei)一名管理者(zhe)為(wei)什么(me)你所(suo)帶的團(tuan)隊行動散漫(man)、效(xiao)率低下？為(wei)什么(me)每個團(tuan)隊成員(yuan)的能(neng)力尚(shang)可，但成員(yuan)間(jian)卻(que)不能(neng)相互配
管理者角(jiao)色認知培(pei)訓(xun)收(shou)獲 課(ke)程受(shou)眾:高中基層管理人員(yuan)、儲備(bei)干部 企(qi)業(ye)困惑：1、有些業(ye)務骨干提拔上來的(de)干部，只(zhi)會自己干，不會帶領下屬干2、有些老員(yuan)工提拔上來的(de)，忠誠度雖(sui)高，
深圳管(guan)理干(gan)部綜合管(guan)理培訓
管(guan)理技能訓練課(ke)(ke)程 課(ke)(ke)程受眾(zhong):高中基(ji)層管(guan)理人員(yuan)、儲備干(gan)部 企業困惑：1、有些業務骨干(gan)提拔上來的(de)干(gan)部，只會(hui)自(zi)己干(gan)，不會(hui)帶領下屬(shu)干(gan)2、有些老員(yuan)工提拔上來的(de)，忠(zhong)誠度(du)雖高，但對管(guan)
深圳(zhen)中層綜合管理(li)培訓
有(you)效溝通技巧課程
有(you)效溝通與協作(zuo)培(pei)訓內容 課(ke)程(cheng)受眾: 企業高、中、基(ji)層，各部門管理人員，需提升溝通能力的(de)員工 課(ke)程(cheng)背景： 為什么我們抱著美好的(de)愿望，卻達不(bu)到理想的(de)溝通效果？為什么