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教練式員工培(pei)育(yu)(yu)(yu)輔(fu)導課程 【課程背景】領導者經常(chang)要面對的(de)困境是：1、不(bu)(bu)愿(yuan)(yuan)培(pei)育(yu)(yu)(yu)。2、不(bu)(bu)會(hui)培(pei)育(yu)(yu)(yu)。3、組織缺乏長效培(pei)育(yu)(yu)(yu)機制。 【課程收益】-解決培(pei)育(yu)(yu)(yu)部屬的(de)意愿(yuan)(yuan)問(wen)題；-系統(tong)掌握培(pei)育(yu)(yu)(yu)輔(fu)導的(de)基本
決策系統(tong)思維培訓 【課程背景(jing)】領導者經常要面對的困境是：1、獲取的大量信(xin)息(xi)都(dou)經過包(bao)裝(zhuang)、粉(fen)飾；信(xin)息(xi)渠道(dao)源相對固定、單一。2、多(duo)數決策都(dou)需要在紛繁復(fu)雜(za)的真假信(xin)息(xi)中快速(su)分(fen)析、抉擇，很(hen)難有充(chong)足時間(jian)反
分(fen)析決(jue)(jue)策(ce)能力提升(sheng)培訓 【課程背景】領(ling)導者經常要(yao)面對的(de)困境是：1、獲(huo)取的(de)大(da)量(liang)信(xin)息都(dou)經過包裝、粉飾；信(xin)息渠道源相對固(gu)定、單(dan)一。2、多數決(jue)(jue)策(ce)都(dou)需要(yao)在(zai)紛繁復雜的(de)真假信(xin)息中快速分(fen)析、抉擇，很難有(you)充(chong)足時
分(fen)析(xi)方法與(yu)思維(wei)工具課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景】1、中層(ceng)管(guan)理者(zhe)僅僅聽話照做是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)。隨著(zhu)組織規模越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大，市場變化越(yue)(yue)來越(yue)(yue)快，競(jing)爭(zheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)激烈，對中層(ceng)管(guan)理者(zhe)的(de)要求(qiu)也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。2、諸多中層(ceng)管(guan)理者(zhe)也經(jing)常要獨
問(wen)題與分析解(jie)決課(ke)程【課(ke)程背景】管(guan)理者是否遇到過以下情況：領(ling)導(dao)認為你(ni)們(men)部門問(wen)題不(bu)少，你(ni)自己卻歲月(yue)靜好、無(wu)動于衷？事后才發(fa)現，當初(chu)已危機重(zhong)重(zhong)且近在咫(zhi)尺，你(ni)卻安(an)之若素、視而不(bu)見(jian)？有些人工作起來總能輕松&ld
管理者的(de)(de)系統思維(wei)課程(cheng) 【課程(cheng)背(bei)景】領導(dao)者經常要面對的(de)(de)困境(jing)是：1、獲取(qu)的(de)(de)大量信息都經過包裝、粉飾；信息渠道源相對固定、單一。2、多數(shu)決策都需要在紛繁復(fu)雜(za)的(de)(de)真假(jia)信息中快速分析、抉(jue)擇，很難有充足(zu)時
員工培(pei)育(yu)(yu)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)培(pei)訓 【課(ke)程背景】領導(dao)(dao)(dao)者經常要(yao)面(mian)對的(de)困境是：不(bu)愿培(pei)育(yu)(yu)不(bu)會培(pei)育(yu)(yu)組織缺乏(fa)長效培(pei)育(yu)(yu)機(ji)制 【課(ke)程收益】解決培(pei)育(yu)(yu)部屬(shu)的(de)意(yi)愿問(wen)題系統掌握(wo)(wo)培(pei)育(yu)(yu)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)的(de)基本流程了(le)解掌握(wo)(wo)基本的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)方法和工
提升(sheng)團隊(dui)素(su)養培(pei)訓【課程(cheng)背景】為(wei)什么(me)相同起點的團隊(dui)，數年后(hou)團隊(dui)規模和績效(xiao)產(chan)出有了天壤之別？為(wei)什么(me)團隊(dui)長嘔心瀝血，卻(que)得不到屬員的理解和堅定追隨？為(wei)什么(me)團隊(dui)無法(fa)直奔目(mu)標，一直在不斷內耗中(zhong)艱難前行？怎么(me)做才能
中(zhong)層管理者(zhe)格(ge)(ge)局(ju)與能(neng)力課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背(bei)景】1、“格(ge)(ge)局(ju)與能(neng)力”對于(yu)管理者(zhe)的(de)重要性不言而喻，但是如何有效提升則見(jian)仁見(jian)智。2、多數關于(yu)格(ge)(ge)局(ju)的(de)課(ke)程(cheng)，都僅僅圍(wei)繞格(ge)(ge)局(ju)的(de)意義在講，對于(yu)
以(yi)績效為(wei)導向的卓越管(guan)理(li)者課程(cheng)(cheng) 【課程(cheng)(cheng)背景】1、很多(duo)管(guan)理(li)者往往重視管(guan)理(li)的某個領域，而非管(guan)理(li)的整體效力。2、管(guan)理(li)是復雜(za)的行為(wei)系統，涉及到規律、人性、利(li)益、視野(ye)、知識(shi)、技能(neng)等諸多(duo)領域，而短板效應往
專業化(hua)增員流程培訓 【課程背景】保(bao)險業隨著時(shi)代大潮(chao)進入到移(yi)動互(hu)聯和人工智能新時(shi)代。國(guo)內經濟發展(zhan)在(zai)(zai)變(bian)化(hua)，社(she)會人口結(jie)構在(zai)(zai)變(bian)化(hua)，保(bao)險監管(guan)導向也在(zai)(zai)發生變(bian)化(hua)。如果(guo)我(wo)們(men)的招募、銷售、管(guan)理模(mo)式不(bu)隨時(shi)代而(er)變(bian)