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學(xue)習問(wen)題(ti)解(jie)碼課程【課程背景(jing)】在越(yue)演越(yue)烈(lie)的(de)市場(chang)競爭中，企(qi)業(ye)經營(ying)管理面臨巨大的(de)挑(tiao)戰，如(ru)何促進(jin)業(ye)務發展和升(sheng)(sheng)級(ji)，解(jie)決(jue)業(ye)務轉型中的(de)實際問(wen)題(ti)，實現業(ye)務目標的(de)達成和業(ye)務升(sheng)(sheng)級(ji)？企(qi)業(ye)管理的(de)問(wen)題(ti)，很容易歸因于使命、愿景(jing)、
促進團隊(dui)協同課程 【課程背景】從(cong)VUCA到BANI，任(ren)務的(de)復雜度沒有(you)減(jian)少，但是心智(zhi)的(de)焦慮感增加(jia)了。這(zhe)個特點與變化放在團隊(dui)場景，依(yi)然(ran)適(shi)用：企業戰略與組(zu)(zu)織不斷變化，導致組(zu)(zu)織與團隊(dui)的(de)持續調整(zheng)，因此
團隊行動(dong)學習課程 【課程背景】在越演越烈的市場競爭中，企業(ye)經營管理(li)(li)面(mian)臨(lin)巨大(da)的挑戰，如何幫(bang)助(zhu)管理(li)(li)層升(sheng)級(ji)管理(li)(li)思(si)維，實現在轉(zhuan)型(xing)背景下的管理(li)(li)思(si)維升(sheng)級(ji)，實現管理(li)(li)思(si)維升(sheng)級(ji)？如何促進(jin)業(ye)務發展和升(sheng)級(ji)，解(jie)決(jue)業(ye)
管理(li)復盤工(gong)作坊課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】復盤的(de)英文是(shi)(shi)AAR（AfterActionReview），指的(de)是(shi)(shi)在行(xing)動后回顧，也叫做行(xing)而(er)后思，是(shi)(shi)目(mu)前知識(shi)管理(li)實踐(jian)中應用(yong)最為廣泛的(de)工(gong)具之一(yi)，也是(shi)(shi)行(xing)動學習里面最重要(yao)的(de)工(gong)具之一(yi)
基層管理(li)者(zhe)賦能(neng)課(ke)程(cheng)(cheng)【課(ke)程(cheng)(cheng)背景】為什(shen)么基層管理(li)能(neng)力可以體現(xian)出(chu)一個(ge)組織、一個(ge)公司的(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭力？因為，基層管理(li)能(neng)力是讓戰略或變革得以實施的(de)(de)(de)(de)閉環(huan)。不論是長(chang)期還是中短期的(de)(de)(de)(de)戰略規劃，又或者(zhe)年度的(de)(de)(de)(de)業務(wu)規劃，它(ta)們(men)都需
華為銷售訓戰課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】隨著(zhu)中(zhong)國經(jing)濟的(de)(de)飛速崛起(qi)，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)中(zhong)國企業實現了(le)業務(wu)的(de)(de)局部領(ling)先，隨之而來的(de)(de)則是跨國界(jie)、跨領(ling)域的(de)(de)轉型(xing)與拓展。在此過程中(zhong)，人才的(de)(de)供(gong)應與培(pei)養起(qi)到了(le)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)支撐作(zuo)用。然而，大部分(fen)
業務創新(xin)轉(zhuan)型(xing)課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】習總書(shu)記指(zhi)出：“科技創新(xin)是發展(zhan)(zhan)新(xin)質生(sheng)產力的(de)核(he)心(xin)要素”堅持創新(xin)轉(zhuan)型(xing)，是促(cu)進經(jing)濟社(she)會發展(zhan)(zhan)全面綠色轉(zhuan)型(xing)的(de)重要內(nei)容，能(neng)(neng)夠為(wei)發展(zhan)(zhan)新(xin)質生(sheng)產力注入源源不斷的(de)新(xin)動能(neng)(neng)