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提升管(guan)理(li)者影(ying)響力培訓【課程簡介】世界組織行為(wei)學(xue)大(da)師、領導力大(da)師保羅·赫塞博(bo)士認為(wei)：好的經理(li)不(bu)(bu)應只是一個(ge)命令(ling)者，他在領導團隊時不(bu)(bu)應一成不(bu)(bu)變，而應隨著情境(jing)(jing)（任務、目標及(ji)完(wan)成此目標的員工和環境(jing)(jing)
新任管理(li)(li)者角(jiao)色轉換(huan)課程【課程背(bei)景】蓋(gai)洛普的研究(jiu)表明，企業績效不理(li)(li)想與管理(li)(li)者對自身的角(jiao)色認知不清密切(qie)相關。因為在管理(li)(li)工作現場，常(chang)常(chang)會看(kan)到這樣的現象：1、管理(li)(li)者把問題踢給上(shang)司或讓下(xia)屬背(bei)鍋，不會主動承擔應該
GREC跨部門協同(tong)課程【課程背景】今天是(shi)一(yi)個(ge)共贏的世界(jie)(jie)，是(shi)一(yi)個(ge)協同(tong)的時代。隨(sui)著互聯網(wang)經(jing)濟的興(xing)起，整(zheng)個(ge)世界(jie)(jie)表現出最(zui)明(ming)顯(xian)的“五化(hua)(hua)”特征，即“網(wang)絡化(hua)(hua)、數據化(hua)(hua)、透明(ming)化(hua)(hua)、緊密(mi)
*溝(gou)通(tong)版權課程【課程背景】日(ri)常溝(gou)通(tong)中，我們往往會(hui)掉(diao)入溝(gou)通(tong)的(de)盲(mang)區：目標不明、無視(shi)需求、忽視(shi)感受、情緒失控(kong)、表達混亂……如此溝(gou)通(tong)帶來(lai)的(de)后果不僅是雙(shuang)方無法有效合作(zuo)，甚至可能被貼上
結構邏(luo)輯思維表達課(ke)程【課(ke)程簡介】在諸如(ru)工作匯報，商務(wu)演示，產品推介，工作決(jue)策中的表達你是否覺得沒(mei)有要(yao)點和(he)雜亂無章？如(ru)何在第一時間把握解(jie)決(jue)問題(ti)的關鍵？如(ru)何讓決(jue)策不再陷入兩難境地？如(ru)何在短(duan)時間內(nei)讓他人清晰
內訓(xun)師呈(cheng)現(xian)技巧課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)簡介】本課(ke)程(cheng)為(wei)TTT內訓(xun)師培養初階(jie)課(ke)程(cheng)，主(zhu)要幫助(zhu)學(xue)員掌握如何在表達前梳理自己(ji)的(de)思想和知識結(jie)構，然后運用(yong)聽眾最容易接受的(de)方(fang)法進(jin)行*呈(cheng)現(xian)，在講臺上有效地(di)控制緊張感(gan)(gan)和陌生感(gan)(gan)，從而達到
把經(jing)驗(yan)(yan)轉化為能(neng)力課程(cheng)【課程(cheng)簡介】經(jing)驗(yan)(yan)教(jiao)訓是團(tuan)隊和個人(ren)最(zui)有價值的戰略(lve)知(zhi)識資產(chan)，而復(fu)盤是獲取(qu)這些知(zhi)識資產(chan)最(zui)重(zhong)要的途(tu)徑和方法。沒有成功經(jing)驗(yan)(yan)可(ke)以借(jie)鑒，只(zhi)能(neng)靠自(zi)己摸(mo)索，具體該如何操作？不犯曾經(jing)犯過(guo)的錯(cuo)誤，不被同(tong)