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個人(ren)(ren)領導力(li)的(de)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)背(bei)景在(zai)中(zhong)國經(jing)濟(ji)轉型環境下，員(yuan)工是企(qi)(qi)業在(zai)生(sheng)存、發展與市場競爭中(zhong)起決(jue)(jue)定(ding)性作用的(de)關鍵因素(su)，人(ren)(ren)才(cai)優勢取決(jue)(jue)于員(yuan)工適應企(qi)(qi)業需要的(de)能(neng)力(li)有多強和企(qi)(qi)業能(neng)使這些人(ren)(ren)才(cai)發揮出(chu)多少的(de)能(neng)力(li)。在(zai)中(zhong)國制造向(xiang)中(zhong)國創
情景領導力課(ke)程培訓
非職權影響力培(pei)訓課
卓(zhuo)越領導力課程(cheng)培訓
員工激(ji)勵 培(pei)訓班
完美團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)課程一(yi)、課程背景當你(ni)(ni)團(tuan)(tuan)隊(dui)陷入困(kun)境時，你(ni)(ni)怎樣(yang)帶(dai)領團(tuan)(tuan)隊(dui)走(zou)出(chu)迷茫走(zou)向勝利？當你(ni)(ni)帶(dai)領團(tuan)(tuan)隊(dui)沖刺目標時，你(ni)(ni)遇到(dao)的(de)*挑戰(zhan)是什么?大多(duo)數領導者的(de)回答是怎樣(yang)激勵我(wo)(wo)的(de)團(tuan)(tuan)隊(dui),如何提高我(wo)(wo)團(tuan)(tuan)隊(dui)士氣?1990年4月24
賦能團隊課程一.課程背景如何(he)才能調動(dong)團隊成員的內(nei)在動(dong)力，如何(he)才能避(bi)免下屬“當一天(tian)和尚，撞(zhuang)一天(tian)鐘”，如何(he)才能有效激(ji)發下屬的斗志(zhi)，而避(bi)免成為“休克(ke)魚”。作(zuo)為
打造(zao)高績效團隊的(de)培訓(xun)
管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)職能培訓一.課(ke)程背景對于企業的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)，肩(jian)負著管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)自(zi)我、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)團隊、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)業務三大(da)方面的(de)責(ze)任(ren)。如何明確自(zi)己的(de)角(jiao)色(se)定位，發揮(hui)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)的(de)應有的(de)功(gong)能，常常困擾著管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)—— 如
咨詢顧問(wen)(wen)能(neng)力(li)培訓(xun)一、課程(cheng)背(bei)景通過本次課程(cheng)的培訓(xun)，使學(xue)員學(xue)習(xi)并建(jian)立(li)對咨詢顧問(wen)(wen)崗位的能(neng)力(li)認知，并通過練習(xi)來掌握(wo)其中的六(liu)項基本技能(neng)，快速提(ti)升學(xue)員的能(neng)力(li)。-行(xing)業分析-有效溝(gou)通-客(ke)戶管理-基于問(wen)(wen)題(ti)的解決方案-演
管理(li)工具(ju)模型課程課程背景全(quan)球化環(huan)境(jing)下的(de)企業(ye)面臨越來越多的(de)外(wai)部挑(tiao)戰(zhan)和內(nei)部矛盾(dun)，綱舉目(mu)張，萬事戰(zhan)略為(wei)先，企業(ye)高(gao)層管理(li)人員要有大局觀，具(ju)備(bei)基(ji)本的(de)戰(zhan)略設計、理(li)解和洞察力能。要能夠(gou)根據企業(ye)的(de)使(shi)命和目(mu)標(biao)，分析(xi)企業(ye)
管理者的(de)九項修(xiu)煉培訓課
投(tou)(tou)后項目管理(li)培訓一.課程背景(jing)投(tou)(tou)后管理(li)是項目投(tou)(tou)資(zi)周期中重要組成部分(fen)，也是投(tou)(tou)資(zi)基金“募(mu)、投(tou)(tou)、管、退”四要點(dian)之一。在完成項目盡調(diao)并實施投(tou)(tou)資(zi)后直到(dao)項目退出(chu)之前都(dou)屬于投(tou)(tou)后管理(li)的(de)期間(jian)。由于
年(nian)(nian)度經(jing)營目標課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景(jing)現代(dai)企(qi)業(ye)的(de)年(nian)(nian)度經(jing)營目標是圍繞已(yi)確定的(de)戰略目標編制的(de)，是戰略規劃(hua)的(de)行動(dong)實施，是對企(qi)業(ye)戰略規劃(hua)中某一年(nian)(nian)目標的(de)分解落實。制定年(nian)(nian)度經(jing)營目標不只是公司C-level領導將目標下發給(gei)業(ye)務單
企(qi)業中(zhong)層管理課程培(pei)訓
企(qi)業高效溝通培(pei)訓(xun)班
BLM模(mo)型課程一、課程背景全(quan)球(qiu)化環境下的(de)企業(ye)面臨越來越多(duo)的(de)外(wai)部(bu)挑戰和內部(bu)矛盾(dun)，綱舉(ju)目張，萬(wan)事戰略為(wei)先，BLM（BusinessLeadershipModel）業(ye)務領先模(mo)型，是一個IBM全(quan)球(qiu)用于戰略制定
產(chan)(chan)品全生命(ming)周(zhou)(zhou)期培訓一(yi).課程背景P-M通過(guo)對產(chan)(chan)品的規劃、設計(ji)開(kai)發(fa)、制(zhi)造、售后(hou)服務(wu)、報廢整個(ge)過(guo)程進行統一(yi)管理(li)(li)，以縮短產(chan)(chan)品開(kai)發(fa)周(zhou)(zhou)期、提高生產(chan)(chan)效率、適(shi)時將暢銷產(chan)(chan)品投(tou)放市場的經營管理(li)(li)理(li)(li)念。它可(ke)以幫助我(wo)們從單(dan)純提