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8590后(hou)職場技能培訓(xun)
卓越管(guan)理(li)法課程背(bei)景 如(ru)(ru)何(he)從一(yi)個優秀的業務管(guan)理(li)者(zhe)成為一(yi)名卓越的領(ling)導者(zhe)，這是(shi)當前很多管(guan)理(li)者(zhe)面臨的問(wen)題。主要體現在以下方面： 1.什么是(shi)管(guan)理(li)？管(guan)理(li)者(zhe)的責任(ren)是(shi)什么？如(ru)(ru)何(he)讓管(guan)理(li)產生崗位績效(xiao)？ 2.如(ru)(ru)何(he)培養(yang)
直線經(jing)理的選用育(yu)留培(pei)訓
認知責任與擔當課程背景如(ru)何從(cong)一名技術主管成(cheng)為(wei)一名優秀的管理者，如(ru)何從(cong)精通專業(ye)(ye)的人士(shi)成(cheng)為(wei)一位會帶團(tuan)隊的領導者？這(zhe)是當前很(hen)多(duo)企(qi)業(ye)(ye)骨干人員在(zai)職業(ye)(ye)角(jiao)色轉型中面(mian)臨的問(wen)題，具體(ti)如(ru)下：1.如(ru)何正確認識自身定位，履職
優(you)秀員(yuan)工(gong)(gong)標準培訓(xun)課程背景當前(qian)，企業(ye)的員(yuan)工(gong)(gong)管理(li)中出現(xian)了諸多的問題，主要(yao)體現(xian)在以下方面：問題一：員(yuan)工(gong)(gong)普(pu)遍地缺乏責任(ren)意(yi)識，對(dui)(dui)工(gong)(gong)作不負(fu)責任(ren)，不認(ren)真(zhen)；問題二：員(yuan)工(gong)(gong)對(dui)(dui)工(gong)(gong)作的認(ren)識不到位，不能珍惜現(xian)有的工(gong)(gong)作機會(hui)，出現(xian)
實(shi)現業(ye)績(ji)目(mu)標課(ke)程背(bei)景(jing)公司各級(ji)管(guan)理者知道自(zi)身存在的目(mu)的嗎？公司各級(ji)管(guan)理者明確衡量業(ye)績(ji)的結果嗎？每(mei)個層(ceng)級(ji)能夠為下(xia)一層(ceng)級(ji)的成功做出貢獻嗎？每(mei)個層(ceng)級(ji)間是(shi)緊(jin)密(mi)相(xiang)連，不存在漏接或(huo)重疊嗎？企業(ye)生存的關鍵是(shi)創造增(zeng)量價
跨(kua)部(bu)門協作的方法(fa)課程背景當前(qian)，企業管(guan)(guan)理中出現了諸(zhu)多(duo)的問(wen)題，主要(yao)為：1、管(guan)(guan)理者普遍地(di)缺乏責任意(yi)識，職業化程度(du)需要(yao)提升，導致管(guan)(guan)理績效不佳；2、管(guan)(guan)理者沒有掌握有效溝通的技能(neng)，導致因溝通不良影(ying)響部(bu)門績效與(yu)士氣
招(zhao)聘(pin)(pin)管理的(de)職能(neng)課程背景在企(qi)(qi)業(ye)(ye)人才大戰爭(zheng)中(zhong)，誰能(neng)搶(qiang)得人才的(de)先機(ji)，誰就(jiu)(jiu)會研發出*的(de)產品，提(ti)供*的(de)服務，成(cheng)就(jiu)(jiu)*的(de)經營業(ye)(ye)績(ji)，成(cheng)為*的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)！人才已經成(cheng)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)競爭(zheng)的(de)核心資本，但是由于企(qi)(qi)業(ye)(ye)招(zhao)聘(pin)(pin)職能(neng)和面試(shi)官(guan)技能(neng)的(de)不足
核心(xin)人才培養課程
人(ren)力(li)資源素質(zhi)培訓(xun)課(ke)程背景(jing)現代(dai)人(ren)力(li)資源管(guan)理崇尚“以(yi)人(ren)為本”，其(qi)中最重要(yao)的(de)(de)標(biao)志便(bian)是人(ren)力(li)資源“素質(zhi)”概念的(de)(de)誕生(sheng)；隨著經濟全球(qiu)一(yi)體化(hua)，企(qi)業對高(gao)效的(de)(de)人(ren)才管(guan)理體系的(de)(de)
如何構建(jian)人力資源(yuan)管理體系
績效管(guan)(guan)理系統構成課(ke)程背景為(wei)(wei)什么(me)(me)績效考(kao)核(he)(he)(he)是(shi)當今十大管(guan)(guan)理難(nan)題(ti)之一？為(wei)(wei)什么(me)(me)企業的(de)績效考(kao)核(he)(he)(he)難(nan)以(yi)推行？為(wei)(wei)什么(me)(me)管(guan)(guan)理者一面對績效考(kao)核(he)(he)(he)就頭痛不已(yi)？為(wei)(wei)什么(me)(me)下(xia)屬(shu)一提考(kao)核(he)(he)(he)就感覺不公平不開心？為(wei)(wei)什么(me)(me)考(kao)核(he)(he)(he)總是(shi)流于形式，使HR將
績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)診斷的工具課(ke)程背景(jing)企(qi)業做(zuo)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理為什么問題重(zhong)重(zhong)？績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)指標如何(he)制定與分解？績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)溝(gou)通如何(he)有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)？績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)評價有(you)哪些方法？績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)結果如何(he)激勵？如何(he)將(jiang)績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)考核轉變為績(ji)(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)改進(jin)？企(qi)業生存的關鍵是創造價值(zhi)，企(qi)業立身
戰略(lve)績(ji)效考核(he)培訓
薪(xin)酬設計(ji)的(de)課程(cheng)參與目的(de)：-正確認識企(qi)(qi)業戰略與薪(xin)酬的(de)關系(xi)(xi)，全面了解薪(xin)酬管理體系(xi)(xi)的(de)建立方法；-掌握(wo)企(qi)(qi)業薪(xin)酬管理設計(ji)原(yuan)則(ze)、方法、操作技巧；-能夠對現有薪(xin)酬體系(xi)(xi)做出修訂，提升企(qi)(qi)業的(de)經(jing)營績效與員(yuan)工滿意度。-掌握(wo)
建立學習地圖(tu)課程背景為什(shen)么(me)(me)培(pei)訓(xun)(xun)費用花了卻(que)沒有看到效(xiao)果？為什(shen)么(me)(me)培(pei)訓(xun)(xun)課程結束了員工卻(que)無(wu)法獨擋一(yi)面(mian)？為什(shen)么(me)(me)有了內部師隊伍(wu)卻(que)依然不能保證培(pei)訓(xun)(xun)的效(xiao)果？為什(shen)么(me)(me)培(pei)訓(xun)(xun)是孤島，無(wu)法和員工的職業發展體系聯系起來？為什(shen)么(me)(me)培(pei)
企業績效面談(tan)培訓課程背(bei)景在(zai)(zai)企業發展的(de)過程中，涌(yong)現出大量優秀(xiu)的(de)專業技術能手，需(xu)要轉型為優秀(xiu)的(de)管理者，但是(shi)在(zai)(zai)轉型的(de)過程中，在(zai)(zai)團(tuan)隊管理方面遇到了(le)種種的(de)問題(ti)，特(te)別是(shi)在(zai)(zai)績效溝(gou)通當中：-對績效管理中的(de)角色和職責認
掌(zhang)握(wo)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)方法課程背(bei)景職業(ye)(ye)(ye)生涯的(de)規劃(hua)(hua)與管(guan)理是作(zuo)為職業(ye)(ye)(ye)人士所面臨(lin)的(de)首要(yao)問(wen)(wen)題，它是對個人職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)遠(yuan)景規劃(hua)(hua)和(he)資源(yuan)配(pei)置(zhi)。然而絕大多數(shu)人忽視或者僅僅在表面上關注這一問(wen)(wen)題，他們希望在工作(zuo)中一切都得(de)到滿足(zu)，于是