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職(zhi)業素養提升的培訓
心(xin)理(li)危機預防培訓課程大綱
魅力演(yan)講提升課(ke)程培(pei)訓
管理者魅(mei)力演(yan)講提(ti)升(sheng)培訓課程(cheng)
南寧壓(ya)力與(yu)情緒管理技巧培訓(xun)課程(cheng)大綱
政務禮儀的培訓
當下，音畫(hua)結(jie)合的(de)新媒體呈現(xian)方式已經被廣(guang)泛應用，但相關(guan)員工在(zai)圖(tu)片、音頻(pin)、視(shi)頻(pin)處(chu)理(li)和內容(rong)運營過(guo)程(cheng)中，因為不(bu)了解(jie)基本要求(qiu)、不(bu)熟悉軟件(jian)操作(zuo)，造成主題表(biao)達不(bu)明確(que)、畫(hua)面構圖(tu)不(bu)美觀、視(shi)覺感受比(bi)較差，內容(rong)表(biao)達不(bu)理(li)想的(de)
隨著短視(shi)頻(pin)應用(yong)(yong)在(zai)手機上的(de)應用(yong)(yong)越來越普及，各企業(ye)使用(yong)(yong)抖音、西(xi)瓜視(shi)頻(pin)、微視(shi)等(deng)平(ping)臺宣傳(chuan)企業(ye)、吸引客戶、展開業(ye)務(wu)成為必然(ran)趨勢。但員工(gong)在(zai)使用(yong)(yong)這些平(ping)臺時(shi)，往往因為自(zi)己沒有相關學習背景，也缺乏必要的(de)正確指導，在(zai)拍攝
做(zuo)PPT不(bu)難(nan)，把PPT做(zuo)好不(bu)容易。不(bu)是(shi)文字搬家，就是(shi)圖片(pian)太(tai)LOW；不(bu)是(shi)難(nan)以(yi)捕捉重點，就是(shi)畫面單調乏(fa)味……這些PPT在視覺上(shang)不(bu)能吸引觀(guan)眾，配(pei)合演(yan)講(jiang)時也難(nan)以(yi)達到錦上(shang)添花的效果，
溝通影響力培訓
? 百分之百結合企(qi)業實際工(gong)作(zuo) ? 指導企(qi)業講師(shi)進行課(ke)程開發(fa) ? 課(ke)程實戰性強(qiang)現場交付開發(fa)成果
隨著數字(zi)化教學(xue)技術的推進，數字(zi)化師(shi)資隊伍能力(li)的提升(sheng)顯得越來(lai)越重要，但往往因為(wei)不(bu)是教育培訓專業(ye)畢業(ye)，不(bu)了解開發(fa)微(wei)課程的套路，不(bu)掌握微(wei)課程開發(fa)的工具，對于動畫(hua)制(zhi)作無(wu)從(cong)下手，使得他們(men)制(zhi)作出(chu)的微(wei)課程效果大(da)打折
職(zhi)商(shang)提升培訓課程大綱
2018年10月28日(ri)，由中(zhong)共*政治(zhi)局會議(yi)(yi)審議(yi)(yi)通過(guo)的《中(zhong)國(guo)*支部工作條例(li)(li)（試行）》正式施(shi)行。條例(li)(li)規(gui)定(ding)，黨(dang)(dang)員領導干(gan)部應當定(ding)期為基(ji)層(ceng)黨(dang)(dang)員講黨(dang)(dang)課(ke)，黨(dang)(dang)委（黨(dang)(dang)組）書記(ji)每(mei)年至少(shao)講1次黨(dang)(dang)課(ke)。然而，在(zai)基(ji)層(ceng)的黨(dang)(dang)課(ke)教育過(guo)
南寧電(dian)話技巧企業內訓課
隨(sui)著內訓師隊伍建(jian)設(she)的進一(yi)步(bu)推進，00后(hou)員工(gong)開始(shi)陸續走上崗位，視頻(pin)微課開始(shi)普及應用，在(zai)后(hou)疫(yi)情時代，全(quan)面提升內訓師能力的工(gong)作愈(yu)發(fa)迫切(qie)。但是，內訓師在(zai)工(gong)作過(guo)程(cheng)(cheng)中，還有大量問題難(nan)以突(tu)破： 在(zai)開發(fa)課程(cheng)(cheng)
課程背景：企(qi)業(ye)(ye)*的浪費(fei)是經(jing)驗(yan)的浪費(fei)。經(jing)驗(yan)萃取（企(qi)業(ye)(ye)內訓落地版）可以解決以下(xia)問題：1、一個員(yuan)工(gong)調崗或離職時，能夠(gou)“將經(jing)驗(yan)能留(liu)存(cun)下(xia)來(lai)”確保崗位(wei)工(gong)作的傳(chuan)承過渡；2、管(guan)理者、老員(yuan)工(gong)、高
近年(nian)來(lai)，由(you)于學(xue)員對象、授(shou)課(ke)(ke)載體發生變化(hua)，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)講師(shi)開(kai)始(shi)從(cong)線(xian)下的(de)培訓(xun)現(xian)場(chang)走到了攝(she)像(xiang)機前，面(mian)對著(zhu)線(xian)上的(de)學(xue)員開(kai)展直(zhi)播(bo)培訓(xun)。然而，由(you)于不熟(shu)悉直(zhi)播(bo)授(shou)課(ke)(ke)的(de)要求，不少(shao)講師(shi)面(mian)對鏡(jing)頭不知(zhi)所措，因為現(xian)場(chang)沒有學(xue)員互動、