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化沉浸式沙盤黨(dang)課(ke)課(ke)程

前言:
在二十大報告中,習總書記指出:
從現在起,中國*的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標,以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。
中國式現代化的本質要求是:堅持中國*領導,堅持中國特色社會主義,實現高質量發展,發展全過程人民民主,豐富人民精神世界,實現全體人民共同富裕,促進人與自然和諧共生,推動構建人類命運共同體,創造人類文明新形態。
--摘自《*新時代中國特色社會主義思想學習綱要2023年4月版》
期望我們能了解:
什么是現代化
工業革命以來,人類社會所發生的深刻變化,這種變化包括從傳統經濟向現代經濟、傳統社會向現代社會、傳統政治向現代政治、傳統文明向現代文明等各個方面的轉變。
為什么是中國式現代化
中國式現代化,是后發工業國家*成功的現代化;
中國式現代化,拓展了發展中國家走向現代化的途徑;
中國式現代化,是規模體量巨大的現代化,意味著比現在所有發達國家人口總和還要多的中國人民將過上現代化生活,將徹底改寫現代化的世界版圖;
中國式現代化,是放眼未來的現代化;
中國式現(xian)代化,是推動人(ren)類(lei)文(wen)明(ming)發展的現(xian)代化;

課程背景:
《中國式現代化》課程是在*新時代中國特色社會主義思想主題教育學習綱要的指導下,結合新中國建設史和改革開放史沉浸式學習的新形式,理解中國特色的社會主義道路,從實踐的角度,其實就是我們七十余年的中國式現代化道路。依據現階段在我們厚積薄發、繼往開來的歷史關口,尤其是二十大精神學習中提出了我們以中國式現代化為核心的大國戰略,為當下由于此前的自由經濟體系下積累的各種問題,而處于迷茫的人類文明發展指出了一條新路。
我們黨和政府的大政方針,一直以來都是一脈相承,久久為功的。中國式現代化可以稱之為新中國發展的一條暗藏的歷史主線。
從建國初期,工業基礎基本為零的歷史條件下,審時度勢,結合世界主要經濟體從農業社會向工業社會轉化的歷史經驗,選擇了以夯實重工業基礎作為現代化的開端,構建了現代化的骨骼;并根據外部國際形勢的變化,適時調整經濟體制,不斷融入全球化產業分工中,豐滿了現代化的血肉;在整體推進現代化的進程中,不斷持續改善人民生活水平;在具有豐富的現代化實踐經驗和成功的社會治理實踐的基礎后,提出“共同富裕”——“一帶一路”——“人類命運共同體”的人類文明發展解決方案。
《中(zhong)國(guo)式現(xian)代化(hua)》課程(cheng)目的(de)是讓大(da)家回顧和(he)體驗(yan)中(zhong)國(guo)式現(xian)代化(hua)道(dao)路的(de)歷史發(fa)(fa)展(zhan)進程(cheng),來(lai)認(ren)同中(zhong)國(guo)從一個(ge)純(chun)農業國(guo)發(fa)(fa)展(zhan)為當今的(de)*工(gong)業國(guo),并不是歷史發(fa)(fa)展(zhan)的(de)必然結果,而是黨(dang)和(he)政(zheng)府在七(qi)十(shi)年奮斗歷程(cheng)中(zhong),正確決策(ce)并帶領(ling)全國(guo)人民篳路藍縷、艱苦奮斗的(de)結果。以(yi)此來(lai)堅定我們贏得美好(hao)未來(lai)的(de)決心。中(zhong)國(guo)選擇的(de)道(dao)路是正確的(de)但(dan)絕不是容易的(de),中(zhong)國(guo)的(de)未來(lai)更(geng)加任重道(dao)遠,更(geng)需(xu)要在黨(dang)和(he)政(zheng)府的(de)帶領(ling)下砥礪前行。

課程收益:
1. 以新中國七十年的現代化發展歷程為主線,從不同角度了解新中國發展史和改革開放史;
2. 通過體驗,使學員了解執政黨在為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的執政實踐;
3. 貫穿講解二十大報告中提出的“全體人民共同富裕”、“人類命運共同體”、“人類文明新形態”的含義及“中國式現代化”的源起、挑戰、發展、成果和未來。
4. 實現總書記在黨史學習教育動員大會上提出的目標:學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。
5. 引導學員堅信——道路自信、理論自信、制度自信和文化自信;
6. 歷(li)練(lian)學員戰略思(si)維、歷(li)史思(si)維、辯證思(si)維、系統思(si)維、創新思(si)維,提升團(tuan)隊(dui)戰略布(bu)局能力、領導能力、協同溝通能力等。

課程對象:
黨員(yuan)(yuan)、積極分子,團員(yuan)(yuan)、工作(zuo)積極、態度端(duan)正的群眾等;

課程特色:
1. 課程注重“體驗—感知”在實踐中認同而非單一的史實灌輸。
2. 不同階段的回顧總結,使學習不僅有意思,還很有意義。
3. 通過沉浸式學習,把學員代入國家管理者的角色,充分認知當前取得的成果來之不易。
課程設計邏輯:
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。
《中國式現代化》基于成年人學習的特點,設計體驗的理論框架,將新中國成立以來的近代史和當代史作為數據基礎,模擬十四個五年計劃的進程,進行通盤的設計,通過工業、農業、國防、科技和政令五個方面的發展考量,詮釋新中國成立以來各項事業的進展。
通過各組經營數據的比較和排名,增加學習過程中的競爭性和趣味性,增強學員學習的主動性和專注性。
課程大綱
綜述:課程時間為一天,包括團隊熱身和十四個運營季
課程結合推演將回顧總結分為五個模塊:
鋒芒初顯
山雨欲來
披荊斬棘
成果斐然
世界大同
以新中國建立以來的經濟發展進程作為主線,從熱身開始,每5人將被隨機分成一個相對獨立的小團隊,分別承擔工業執行官、農業執行官、國防執行官、科技執行官和國家元首的角色,在有限的資源條件下,根據國家經營的總體目標,決定資源投放的優先級,使自己的國家能夠處于領先地位。
在十四個經營季結束后,系統將會生成每個執政團隊在工業、農業、國防、科技、政令、受教育率、人均壽命、幸福感、就業率、人均工資等十個方面的經營數據,并根據經營數據的達成率對現場團隊進行排名。
第一部分:鋒芒初顯(第一季——第三季)
建國伊始,技術水平和工業能力有極大的局限性,還要解決糧食供給和基礎國防,科技發展也不能忽視,該如何使用有限的資源來建設我們的國家?
剛剛穩定運行,就遭逢鄰國受到侵略,是否幫忙?
付出巨大代價,消除了邊境的隱患,得到同一陣營的大力幫助,卻因為基礎薄弱,人才不足而陷入停滯,還沒有解決人才儲備,嚴重的自然災害又撲面而來……
第二部分:山雨欲來(第四季——第六季)
好容易穩步發展了幾年,敵對勢力的代理人紛至沓來,在漫長的國境線上,你方唱罷我登場,讓我們花費了大量的精力在國防工作上,究竟怎樣才能徹底遏制住敵人的狼子野心,為我們國家的經濟建設保駕護航?
滿足了人民基本的生活保障后,我們該把有限的資源投入到什么方向?改善生活水平?提高科技能力?增強國防,讓鄰居不敢小覷?擴大工業化?培養人才?不同的施政側重點,將影響國家的最終經營結果,需要各個執政團隊充分的商討和考量。
第三部分:披荊斬棘(第七季——第九季)
在大力鋪開基礎教育,為工業化做好人才儲備之際,突然外部盟友的支持斷絕,導致大量受過教育的年輕人無所事事,社會治安惡化,如何解決?
長期的有限物資供給制度,讓人民幸福感受到限制,取消供給制度,又會讓國家財政面臨更大壓力,方方面面的投入本來就捉襟見肘,執政團隊如何抉擇?
第四部分:成果斐然(第十季——第十二季)
經過長期不懈的努力和廣大人民的無私奉獻,國家終于取得了長足的發展,具備了工業條件可以促進農業的發展,在可持續發展的戰略指引下,極大改善了人民的生活條件,人民幸福感顯著提高,人均壽命增長較快。純農業社會下的資源限制不復存在。如何滿足人民群眾日益增長的物質需求,又成了擺在執政團隊面前的新課題。
第五部分:世界大同(第十三季——第十四季+大總結)
“窮則(ze)(ze)獨善其身,達則(ze)(ze)兼(jian)濟天下”在經濟建(jian)設取得(de)巨大成(cheng)功,科技發展(zhan)(zhan)取得(de)長足進(jin)展(zhan)(zhan),工業(ye)農業(ye)齊頭并進(jin),人民生活水(shui)平(ping)日益提高之后,如何為人類(lei)文明的延續和發展(zhan)(zhan)做出貢(gong)獻,是優秀(xiu)的執政團隊才有資格考慮的新挑戰。

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