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提升學習力課程

【課程背景】
在日常學習與工作中，有沒有遇到類似問題：
1. 看過很多書，學了很多課，面對工作還是不知所措
2. 參加過很多培訓課程，聽過很多大師講座，最后發現自己還是毫無實質收獲
3. 時間精力都有限，到底學什么，怎么學越來越迷惑
4. 培訓項目年年做，熱鬧非凡，要么只熱鬧，要么走形式，難以轉為績效和結果
5. 只存儲不學習，U盤滿了，電腦滿了，收藏夾也滿了，卻很少去學
6. AI時代的到來，面對一堆碎片化知識，到底學哪些，怎么學
7. 學了A，只會A，遇到a，就手忙腳亂，未能撕掉知識的面紗，看到底層邏輯
8. 學習過程，求新，求多，求快，結果卻總是不得其所
9. 也學習了，也記錄了，也思考了，就是沒能形成結果
10. 學(xue)(xue)習中(zhong)，總希望學(xue)(xue)到萬能鑰匙和(he)標準答案，卻發現只是一廂情愿

【課程收益】
1. 能夠當堂從12個誤區中，對自己的學習情況進行測試，了解自己的學習習慣
2. 能夠從4種學習者模式中，區分自己屬于哪種學習者模式
3. 能夠描述優秀學習者的4大特征
4. 能夠運用學習3列筆記記錄法，記錄筆記，進行后續的交流分享
5. 能夠運用知識遷移技術，當堂制作完成一個適合自己的管理工具
6. 能夠透過知識點，看到知識點背后的規律和底層邏輯，當堂完成規律萃取
7. 能夠對知識點背后的邏輯和模型進行評價和改進
8. 能夠(gou)運用4問學習法，遷(qian)移至少3個(ge)重要(yao)知識點

【課程對象】
中高層管(guan)理者(zhe)、儲備(bei)干部等

【課程方式】
1. 分組：課程開始時將學員隨機分成若干小組，每組 6 - 8 人。小組內部成員相互協作、共同進步，同時小組之間進行良性競爭。
2. 積分：設立積分制度，學員在課堂參與互動、回答問題正確、小組任務完成出色等情況下均可獲得積分。積分可用于兌換小獎品或在課程結束時作為評選優秀學員的重要依據。
3. 分享：每半天課，都會有分享環節，讓學員分享自己在學習過程中的經驗、心得以及遇到的問題，促進學員之間的思想交流和共同成長。
4. 互動：通過提問、小組討論、案例分析、角色扮演等多種互動形式，激發學員的學習興趣和參與度，確保每位學員都能積極投入到課程學習中。
5. 紀律：課(ke)程開始時明確課(ke)堂紀律，如(ru)按時上課(ke)、不隨(sui)意走動、將手(shou)機調至(zhi)靜音等(deng)，以保證課(ke)堂秩序(xu)和學習效果。

【課程大綱】
第一講：學習力為什么重要
一、學習力的概念與價值
1. 一個人學習的動力、毅力和能力的綜合體現
2. 學習力是一個人職場中最重要的能力：一切能力全靠學習
3. 學習力支持一個團隊的卓越發展：由543到345，塑造組織競爭力
二、學習者的4種類型區分
1. 領導安排型
2. 開卷有益型
3. 以學會友型
4. 迫切學習型
投票測試，你是哪一種
三、學習誤區
1.盲目模仿（無效搶跑）
2.機械重復（低效努力）
3.碎片化學習（知識孤島）
4.追求標準答案（思維枷鎖）
5.偽勤奮（追求學習時長）
6.被動依賴（填鴨式學習）

第二講：高效學習的4個步驟
一、輸入
1. 對方寫了什么，說了什么
2. 對方想闡述什么，目的是什么
3. 對方內容可以延申的領域是哪些
4. 對方應該闡述的是什么
5. 對內容做出判斷篩選和整理
二、思考
1. *，還有呢，探索其他維度，找到底層模式
2. 向內思考，我的問題是什么？背后相通的模式是什么？
3. 向上思考，這是哪類事情，關于這類事情我的做法是什么？
4. 向下思考，這個內容具體流程什么，有哪些難點和障礙點？
三、轉化
1. 直接用
2. 放大用
3. 縮小用
4. 反向用
舉例：管理者的報酬權與強制權的比例大于5：1
思考：你可以怎么用？
四、輸出
1. 形式：方法、工具、理念、流程、制度
2. 句式：如果     就   
3. 傳播：分(fen)享(xiang)給身邊人，共同使用

第三講：學習力的6項修煉
一、為什么學習力需要修煉
1. 學習力是一項重要技能
2. 技能提升需要練習
3. 學習力需要修煉
二、修煉1：迭代力
1.提防信息繭房的禁錮
2.迭代就是打破原標準，更新標準
3.迭代就是先破后立
4.迭代的方式：小迭代和大迭代
5.向內質疑，向外思考
三、修煉2：解析力
1.杜絕權威迷信，對權威袪魅
2.回答一切問題的標準句式：看情況
3.不追求標準答案，找到參考答案
4.確定最優參考答案
四：修煉3：聚焦力
1. 唯有聚焦才能深入
2. 聚焦一個領域
3. 聚焦一個老師
4. 聚焦一個維度
5. 聚焦就是增長，就是正向循環
小組研討：你準備聚焦于哪個維度的學習或者提升
五、修煉4：模式力
1. 用模式化學習替代碎片化學習
2. 模式化學習就是滲透到底層邏輯和模式
3. 用模式分析碎片化知識，篩選碎片化知識，吸收碎片化知識
4. 用模式比較模式：整合模式和區分模式
小組研討：每人分享最常用的一個模式，組內對模式進行比較
六、修煉5：遷移力
1. 遷移是從A情境到B情境
2. 舉一反三的是遷移力前提
3. 玄奘大師的“聞思修”
4. 小組研討：結合自己的場景，你準備怎么用
七、修煉6：謙卑力
1. 謙卑才可以多學
2. 知識盲區，所以不恥下問
3. 思考：請教過哪些問題
4. 互動：跨小組，請教一個你認為有最有價值的一個問題
課程回顧(gu)     課程結(jie)束

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