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最(zui)實戰的企業商(shang)(shang)務禮(li)(li)儀課程背景：孔圣(sheng)說：“不學禮(li)(li)，無(wu)以立(li)”。無(wu)論您愿意與(yu)否，您和您的同事都在留給別人一個關于您企業形象的印象，這(zhe)將直(zhi)接影響您商(shang)(shang)務活動的成敗(bai)。也許只是(shi)一口(kou)痰，卻毀(hui)掉(diao)
班組管理培訓
怎(zen)么培訓工(gong)作(zuo)方法
職業心態養成 課程背景：工作中(zhong)，我們常常聽到有(you)人在說：——“工資(zi)才(cai)這么(me)點！還要天天加班？”——“該(gai)死的星期
這樣(yang)執(zhi)行才有(you)(you)效 課程背景：一(yi)說到執(zhi)行，人們(men)首先想到的(de)(de)(de)，就是做事的(de)(de)(de)能力(li)(li)。能力(li)(li)對執(zhi)行當然至關(guan)重(zhong)要，但是比能力(li)(li)更重(zhong)要的(de)(de)(de)是精神(shen)。有(you)(you)能力(li)(li)的(de)(de)(de)人未必就能將執(zhi)行做好；而有(you)(you)精神(shen)的(de)(de)(de)人，卻可以彌補能力(li)(li)的(de)(de)(de)不足，將執(zhi)
合(he)力鑄(zhu)造團(tuan)隊 課程背景(jing)：老師問小學(xue)生(sheng)，一(yi)件(jian)工作(zuo)，一(yi)個人干，四天完成，四個人干，幾天完成？小學(xue)生(sheng)的(de)回答(da)：一(yi)天。你(ni)的(de)回答(da)呢？可能(neng)是(shi)(shi)一(yi)天，可能(neng)是(shi)(shi)半(ban)天，還可能(neng)是(shi)(shi)兩天，甚至可能(neng)是(shi)(shi)永遠(yuan)也不能(neng)完成。為(wei)什么
班(ban)組長的轉型 【課程背景】班(ban)組是(shi)(shi)企(qi)業生產經營(ying)活動的基層(ceng)組織(zhi)，是(shi)(shi)企(qi)業一(yi)切工(gong)作的落腳點。班(ban)組之(zhi)于企(qi)業，如同肌(ji)體上的細胞，既(ji)是(shi)(shi)最(zui)細小、最(zui)微觀的組織(zhi)，也是(shi)(shi)最(zui)基本、最(zui)重要的元素。它不(bu)僅影響著企(qi)業整體的
目標(biao)管理與計(ji)劃落實課(ke)(ke)【課(ke)(ke)程背景】員工上班(ban)沒(mei)方向：工作(zuo)(zuo)茫然(ran)員工做(zuo)事沒(mei)目標(biao)：工作(zuo)(zuo)盲目員工干(gan)活沒(mei)計(ji)劃：工作(zuo)(zuo)忙亂員工解(jie)題沒(mei)方法：工作(zuo)(zuo)莽撞(zhuang)美國管理大師*·*（PeterDrucker）于1954年(nian)
暢通(tong)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景：溝(gou)(gou)(gou)通(tong)為什(shen)么如此重要？如何讓(rang)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)成為自我的(de)競爭優勢？如何在工(gong)作(zuo)中(zhong)與上司(si)、同事和(he)下(xia)屬(shu)順(shun)暢有效地溝(gou)(gou)(gou)通(tong)？有效溝(gou)(gou)(gou)通(tong)的(de)最(zui)重要原則是(shi)什(shen)么？最(zui)有效的(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)方法是(shi)什(shen)么？最(zui)重要的(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)行為是(shi)哪一項？溝(gou)(gou)(gou)通(tong)
班(ban)(ban)組長的高(gao)效溝通課(ke)程背景：自從當了班(ban)(ban)組長，原本和諧的人(ren)際關(guan)系(xi)卻變得讓人(ren)……是(shi)什么(me)讓人(ren)際變了樣(yang)？在任何一個企業(ye)中(zhong)，溝通每時(shi)每刻都在影響著組織的發展，有70%的問題是(shi)由溝通協調
班組長的團隊建設 【課程背(bei)景】《現代班組》創刊號(hao)的寄語中寫道(dao)：萬丈高樓(lou)，起于基礎；百年(nian)企(qi)業，始(shi)于班組。班組是企(qi)業生(sheng)產經營活(huo)動的基層組織，是企(qi)業一切工作的落腳(jiao)點。班組之于企(qi)業，如同(tong)肌體上的細胞
從學子到職(zhi)業(ye)(ye)人 課程背景：職(zhi)場新(xin)人：懷著對(dui)新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)、新(xin)工作、新(xin)企(qi)業(ye)(ye)的(de)美好憧憬，按捺不住大干(gan)一(yi)場的(de)激(ji)情(qing)，無數新(xin)員工涌(yong)入企(qi)業(ye)(ye)的(de)大門。三(san)五年之后，有人迎來(lai)了春華秋實的(de)四季、做出了出色的(de)業(ye)(ye)績，加薪、升
職業(ye)精(jing)英(ying)的久贏真經 課程背景：人(ren)的素質決定企業(ye)未來。優秀(xiu)員工是企業(ye)發(fa)展(zhan)的基礎。基礎不牢，地動山搖(yao)。職業(ye)化關系企業(ye)的成敗榮辱，職業(ye)化決定個(ge)人(ren)的進退得失。未經訓練的學生，茫然面對(dui)職場，惆(chou)悵而不知
職業(ye)化生存 課程背景：人的(de)素質決定(ding)(ding)企(qi)(qi)業(ye)未來。優(you)秀員工是(shi)企(qi)(qi)業(ye)發展的(de)基礎。基礎不牢，地動山搖。職業(ye)化關系企(qi)(qi)業(ye)的(de)成敗榮(rong)辱，職業(ye)化決定(ding)(ding)個人的(de)進退(tui)得(de)失。未經訓練的(de)學生，茫(mang)然面對職場，惆(chou)悵而(er)不知路在何方
責任勝于能(neng)力課 課程背景(jing)：如(ru)果(guo)您是(shi)老板，您是(shi)否為“怎樣(yang)提升(sheng)員工(gong)的(de)責任感？”而糾(jiu)結(jie)。如(ru)果(guo)您是(shi)員工(gong)，您是(shi)否在*何做(zuo)才能(neng)讓領導覺得你(ni)有責任感？ 工(gong)欲善其事(shi)，必(bi)先利
行政文秘人員培訓