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員工(gong)內在(zai)驅動力培訓 【課程(cheng)背景】新形(xing)勢下，很多企業(ye)在(zai)員工(gong)管理與發展這(zhe)個問題上都會顯得很頭(tou)疼：新畢(bi)業(ye)的大學生眼高手(shou)低，沒資(zi)源不干(gan)(gan)活(huo)，工(gong)作挑(tiao)肥撿瘦，玻璃(li)心；老員工(gong)混日子(zi)，盯著錢干(gan)(gan)活(huo)，干(gan)(gan)的不開(kai)心就
員工壓力與情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)管理(li)課程(cheng) 【課程(cheng)背景】個人能(neng)(neng)否(fou)做(zuo)好工作，能(neng)(neng)否(fou)與人友好相處20%靠智商，80%靠情(qing)(qing)(qing)商。而情(qing)(qing)(qing)商中最(zui)重要(yao)(yao)的就是如何處理(li)好情(qing)(qing)(qing)緒(xu)(xu)。由于組織變革(ge)加劇，客戶要(yao)(yao)求提高，工作節奏(zou)加快，工作的壓力
4D領導力團(tuan)(tuan)隊(dui)培(pei)訓 【課程背(bei)景】當團(tuan)(tuan)隊(dui)陷入(ru)困(kun)境時，您(nin)該怎樣激勵(li)并(bing)帶領團(tuan)(tuan)隊(dui)走(zou)(zou)出迷(mi)茫走(zou)(zou)向勝利？當帶領團(tuan)(tuan)隊(dui)沖刺(ci)目標(biao)時，您(nin)遇到(dao)的*挑戰是什么?在您(nin)作為管理(li)者在成長進(jin)階(jie)的道路(lu)上，該如何實現自身領導力的
*性(xing)(xing)格(ge)課程 【課程背(bei)景(jing)】對(dui)職(zhi)場人而言，了(le)解自(zi)(zi)(zi)身(shen)性(xing)(xing)格(ge)特質(zhi)對(dui)于職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃具有(you)深遠(yuan)影響，明確自(zi)(zi)(zi)身(shen)性(xing)(xing)格(ge)優勢可以發揮長處(chu)，更高效的助力職(zhi)涯(ya)發展(zhan)；了(le)解自(zi)(zi)(zi)身(shen)性(xing)(xing)格(ge)弱點，有(you)效避免帶坑(keng)，并有(you)意識的鍛煉彌補短板
從專業到管(guan)理(li)(li)課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景(jing)】在當(dang)今這個快(kuai)速變化(hua)(hua)的時代(dai)，管(guan)理(li)(li)者面臨著前(qian)所(suo)未有的挑(tiao)戰。技術的飛速發(fa)展、全球(qiu)化(hua)(hua)的競爭(zheng)壓力、以及不(bu)斷變化(hua)(hua)的消費者需求，都要(yao)求管(guan)理(li)(li)者具(ju)備更(geng)高的素質(zhi)和能力。然(ran)而，許多(duo)管(guan)
管理(li)者(zhe)五項修(xiu)煉(lian)培(pei)訓 【課(ke)程(cheng)背景】在當今(jin)這個快速演變(bian)的(de)商業(ye)時代，企業(ye)的(de)成功不再僅(jin)僅(jin)取(qu)決于產品或服務的(de)卓越，更關鍵的(de)是能否(fou)擁有一支既(ji)高(gao)效又專業(ye)的(de)管理(li)團隊(dui)。管理(li)者(zhe)作為企業(ye)的(de)核(he)心力量(liang)，他們的(de)角色定位(wei)
管(guan)理(li)者角色認知能力(li)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在企業運營管(guan)理(li)中(zhong)，管(guan)理(li)者幾(ji)乎存在于各個組織中(zhong)，他不但是組織的(de)“緩沖器”,更是上下級的(de)“助(zhu)力(li)器”。如(ru)果工作(zuo)做的(de)好，他就能
勝任力模型搭建課程(cheng) 【課程(cheng)背景】目前很(hen)多企(qi)業在人(ren)(ren)才能力管(guan)理(li)和提升方面普遍(bian)面臨三大難(nan)題：1、方向(xiang)不明：沒有明確的人(ren)(ren)才能力需求(qiu)方向(xiang)，不清(qing)楚企(qi)業到底需要(yao)重點培養哪些類型的人(ren)(ren)才。2、標準不清(qing)：缺乏人(ren)(ren)
目(mu)(mu)標(biao)與計劃(hua)管(guan)理(li)實施課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】企業經常(chang)要制定(ding)一些(xie)所謂的目(mu)(mu)標(biao)，可為(wei)什么到(dao)了最(zui)后，目(mu)(mu)標(biao)總是完(wan)成的不太理(li)想(xiang)呢？因為(wei)我(wo)們制訂(ding)目(mu)(mu)標(biao)還需(xu)要掌握一些(xie)目(mu)(mu)標(biao)分析、制訂(ding)和具體執(zhi)行的工具與方(fang)法，目(mu)(mu)標(biao)不能(neng)總停留在口(kou)號上，
高(gao)效溝(gou)(gou)通(tong)與表(biao)達培訓 【課(ke)程(cheng)背(bei)景】現(xian)代管理越發重(zhong)(zhong)視崗位(wei)協(xie)作(zuo)、團隊(dui)協(xie)作(zuo)、部門協(xie)作(zuo)，甚至跨(kua)組織協(xie)作(zuo)，協(xie)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)，溝(gou)(gou)通(tong)效率與效果成為衡量協(xie)作(zuo)有效性的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)因素。傳統溝(gou)(gou)通(tong)中(zhong)，優秀的(de)口才是關鍵能力，需要(yao)溝(gou)(gou)
DISC行為(wei)跨部門溝通課(ke)程(cheng) 【課(ke)程(cheng)背景(jing)】1928年美國的威廉、摩(mo)頓、馬(ma)斯(si)頓的《常人之情緒(xu)》(TheEmotionsofNormalPeople)一書中(zhong)，首(shou)次(ci)出現(xian)現(xian)代版DISC理論(lun)。馬(ma)斯(si)頓最為(wei)
提(ti)升人(ren)(ren)際敏感度課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在(zai)當今(jin)快(kuai)節奏、高(gao)壓力的(de)工(gong)作環境(jing)中，有效溝通(tong)是成功的(de)關鍵。然而，人(ren)(ren)們在(zai)溝通(tong)時常(chang)常(chang)面臨障礙，這些(xie)障礙往往源于個(ge)體之間不同(tong)的(de)行為風格(ge)和溝通(tong)偏好。DISC行為風格(ge)理(li)論(lun)提(ti)供了一個(ge)框
個人(ren)*課程 【課程背(bei)景】在當(dang)今快速(su)變化(hua)的(de)(de)經(jing)濟環境中(zhong)，企業的(de)(de)持續發展(zhan)和競爭(zheng)力提升越來越依賴于其管理團隊(dui)的(de)(de)素質和能(neng)力。然而(er)，并非所有身處(chu)管理崗位的(de)(de)管理者(zhe)(zhe)都能(neng)意識(shi)到自我提升的(de)(de)重要性，或者(zhe)(zhe)具備足(zu)夠的(de)(de)
職業化塑造課程大綱 【課程背景】如何適應(ying)新環境、新工作，勝任新崗位？能(neng)否(fou)快速融入團(tuan)隊，成(cheng)為一個受歡迎的人？能(neng)否(fou)以掌(zhang)握高效(xiao)的工作方法，圓滿(man)完成(cheng)上級交付(fu)的任務？遇到問(wen)題與(yu)挑(tiao)戰，能(neng)否(fou)積極發揮主觀(guan)能(neng)
員工培訓與職業(ye)生涯(ya)規(gui)劃 【課程(cheng)背景(jing)】在快速變化的商業(ye)環境中，企(qi)業(ye)面(mian)臨人(ren)才流失率高(gao)、員工動力不足、技能(neng)斷層等問題(ti)。如何(he)幫助員工明確(que)職業(ye)方向、提升長(chang)期留存(cun)率，并實現個人(ren)成(cheng)長(chang)與企(qi)業(ye)戰略的協(xie)同，成(cheng)為
職業生涯(ya)經營課程 【課程背景】新(xin)形勢下(xia)，很多企業在員(yuan)工管(guan)理(li)與發展這個問(wen)題上都會顯得很頭疼：新(xin)畢(bi)業的大學生眼高手低，沒資源不(bu)干活，工作挑肥撿瘦，玻璃心(xin)；老(lao)員(yuan)工混日子，盯(ding)著(zhu)錢干活，干的不(bu)開(kai)心(xin)就(jiu)想