明明你(ni)專(zhuan)業能力不(bu)錯，結果遇到升(sheng)職(zhi)加(jia)薪，老是(shi)(shi)沒你(ni)的份兒(er)，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)職(zhi)場里這三(san)點學生思維的表(biao)現阻礙了(le)你(ni)的發展(zhan)。
第一點，追(zhui)求(qiu)非黑即白。職場不是童話世(shi)界，沒(mei)有*的好人壞人，跟(gen)好事(shi)兒(er)壞事(shi)。很(hen)多時候越往高處走(zou)，越要能夠容忍更大(da)的灰度(du)空間，灰度(du)代表靈(ling)活應變，多維度(du)思考(kao)看待事(shi)情的能力。
第二點，追求確(que)定性(xing)。職場環(huan)境不(bu)像學(xue)生考(kao)試(shi)有一(yi)(yi)個標準答案，商業模式，市場環(huan)境總(zong)在(zai)不(bu)斷變化(hua)，要(yao)在(zai)不(bu)斷變化(hua)的過程當中，永遠給出靈活應對的能力，這就是為(wei)什么很(hen)多時候，老板(ban)問(wen)你一(yi)(yi)個問(wen)題，你接不(bu)住，因(yin)為(wei)你總(zong)想尋找一(yi)(yi)個標準答案，一(yi)(yi)個可以直接復制的模型。
第三點，追(zhui)求人的(de)(de)(de)對錯(cuo)(cuo)。當工(gong)作出現錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)時候，有沒有在主管(guan)和老(lao)板面(mian)前(qian)說，這不是我的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)，這是他(ta)的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)，你(ni)覺得老(lao)板真的(de)(de)(de)在意人的(de)(de)(de)對錯(cuo)(cuo)嗎？不，他(ta)只在意事情(qing)的(de)(de)(de)結果(guo)，事兒(er)做對了人才對，才有機會升職加薪(xin)。
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