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培訓講師的培訓班

導論：從普通到品牌的意義
案例導入：并不多見的場景
研討：雞(ji)與雞(ji)的不同

一、萬般之源，在“需”問宗—需求分析
常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析
品牌課程的必要性：審視稀缺性與影響程度
“無問題不培訓”從何說起—培訓問題與培訓師問題的較量
培訓活動全景評估—從最不重要的到最重要的
案例分析與小組展示：蘇經理的煩惱
面條理論：課程設計的缺失不在面條而在佐料（31種課程“佐料”分析）
公式：如何計算課程的生動性—效果是設計出來的
（本階段(duan)成果：課程(cheng)(cheng)需求分析，設定課程(cheng)(cheng)目標(biao)，課程(cheng)(cheng)的生動性計算標(biao)準）

二、品牌之路，從“名”開始—破題命名
品牌課程破題的三個關鍵詞—主題、角度、方向
課程命名的七字法則—精準、優雅、沖擊力（常見命名誤區分析）
品牌課程命名的五種經典方法—模型量化、以小見大、真知酌見、形象比喻、問題懸念
分組討論：這些課名為什么吸引人？—*課程命名案例展示
現場演示：通訊/金融/汽車行業如何為面向一線營業場所銷售人員的銷售技巧課程命名
分組討論與小組展示：我的課程我作主
（本階(jie)段成果(guo)：破(po)題詞及品牌化的(de)課程命名）

三、完美龍身，以“綱”為骨—大綱結構
課程結構的四級目錄—根目錄、干目錄、支目錄、葉目錄
虎頭立威、龍身豐滿、豹尾精短的表現手法
課程結構布局的六種方法—流程法、要素法、英文組合、漢字結構、情景演繹、借喻
三級目錄的三色分布及分配比例
MECE原則的運用在二、三級目錄的運用
由點到面，或由面到點的構建課程金字塔
練習：畫出品牌課程的“思維導圖”
（本階段成(cheng)果(guo)：項目課程的(de)四級大綱—電(dian)子版）

四、浩瀚知海，“點”滴成材—素材收集
堅不可摧的“蜂窩”矩陣：單元課程的“四點三線”
一鍵操作：培訓素材庫的關鍵索引
百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱
分組討論：佐料的收集、咖啡豆的分類
例子：大海撈針與點滴匯海
用方法點說明內容點：用論據論證論點
（本階段成果：項(xiang)目課(ke)程的素(su)材庫建(jian)立(li)，每個(ge)課(ke)題至少20個(ge)方法(fa)點(dian)—電子版(ban)）

五、精心布局，“計”上心頭—課程設計
教學方法設計的原點：刺激右腦的“三化”途徑
S-C-Q-A模型法：以情景帶出觀點
情景演繹法：用“生活”串起“專業”
比較沖突法：深刻印象來自沖突刺激
蒙太奇手法：“錯位”帶來美感
真相揭示法：用“問題”層層剝開內容真相
體驗教學法：心身參與，雙向互動
開場設計的基本原素和常見組合
結尾設計的四種形式
課后跟進計劃的設計思路及常見量表工具
練習：我的導論、結論設計
（本階(jie)段(duan)成果：為(wei)每一個教(jiao)學單(dan)位配(pei)置對應的教(jiao)學素材，并(bing)掌(zhang)握六大經典(dian)教(jiao)法的開(kai)發(fa)技(ji)巧）

六、標準課件，化“簡”去繁—課件設計
課件設計的三個核心：色彩、版式、動畫
色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
立竿見影的版式設計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800原則
動畫呈現，讓結構活起來—動畫組合、路徑設計、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運用
簡單才是真美—終版課件（PPT）優化
講師手冊設計的標準格式及運用
懸念導向：學員稿的整理及設計
練習：現場設計課件封面、繪制參考線、母版模版、標題及內容設計
（本階段(duan)成果：將四級(ji)大綱通過(guo)一鍵操作(zuo)，轉化成PPT格式，并進行美化處理，收獲標準課(ke)(ke)件、講師手(shou)冊(ce)初稿(gao)、課(ke)(ke)程學員稿(gao)）

七、精彩呈現，“演”出傳奇—試講準備
(如果時間壓縮或之前已接受過呈現技巧的培訓，此部分則可以略講或省去，亦可借助最后畢業呈現時間完成此部分內容)
除了“是那么回事”還要“像那么回事”
備則倍：為高分做彩排
上臺前的四準備：受訓對象、現場環境、方法盤點、情緒醞釀
練習：七件套匯總整理（電子檔）
點評：成果匯報及限時互評
（本階段成果：課程七件套匯總(zong)整(zheng)理，并(bing)為后續試講準(zhun)備工具箱）

講師介紹：唐平
資歷：
清華大學研究院、中國人民大學MBA班、暨南大學管理學院合作講師；廣州市政府培訓中心特聘講師；廣州亞運會組委會、世界大學生運動會（深圳）組委會特聘講師
專注領域(yu)：培訓師進階(jie)成長、中高(gao)層管(guan)理技(ji)能提升

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