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課程背景：
課程設計與開發師內訓師的首要技能，它是提取組織經驗、傳遞企業文化的重要部分。一個好的內訓師，除了*會道以外，課程設計也是必備能力。然而，由管理者轉身而來的內訓師，在企業培訓中，常常為課程開發問題困苦不堪——
q如何挖掘知識點，并形成可傳播的課程？
q如何讓課程邏輯更清晰，更縝密？
q如何設計教學策略，實現*的培訓效果？
針對(dui)以(yi)上問題(ti)，我們(men)特(te)邀原國(guo)藥大(da)學學習與(yu)發(fa)展總監張立(li)(li)志(zhi)老師(shi)(shi)，與(yu)我們(men)一同(tong)分(fen)享(xiang)《模板化(hua)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)五(wu)(wu)步(bu)法》的精彩課(ke)程(cheng)。本(ben)課(ke)程(cheng)立(li)(li)足于(yu)組(zu)織經驗萃取，重點幫助致力于(yu)課(ke)程(cheng)設(she)計與(yu)開(kai)發(fa)的內訓師(shi)(shi)提煉組(zu)織智(zhi)慧。張老師(shi)(shi)圍繞定位課(ke)程(cheng)目標、構建課(ke)程(cheng)框架(jia)、開(kai)發(fa)教(jiao)學內容、設(she)計教(jiao)學策略(lve)、組(zu)裝課(ke)程(cheng)素材(cai)關鍵五(wu)(wu)步(bu)，運用講授、演練等形(xing)式，將生(sheng)澀難懂的理(li)論通俗(su)化(hua)，幫助內訓師(shi)(shi)快速開(kai)發(fa)模板課(ke)程(cheng)。

課程收獲：
1、掌握課程設計與開發的知識體系和理論框架
2、運用五步法挖掘、展現組織經驗，并形成邏輯縝密的課程
3、運用設計教學策略的方法，提升課堂互動性
4、設(she)計標準化的培訓課件，提升組裝課程素材(cai)的能力

課程大綱：
導讀：什么是課程開發？
1、課程開發的三大益處
2、課程開發的兩大挑戰：知識萃取和知識遷移
3、構成精品課程的五大要素
一、定位課程目標，抓住學員眼球
1、利用五維價值表分析課程給學員帶來的價值：
（1）效率、效益、能力、職業、身心
工具表1：分析課程價值的5個維度對應表
2、填充證明課程價值的素材，問5個Why
3、設計課程的知識目標
（1）布魯姆教學目標分類
（2）利用教學目標詞典撰寫教學目標
工具表2：知識目標詞典對應表
演練：定位您(nin)的課程目標

二、構建課程框架，形成清晰路線
（1）根據課程目標分拆課程知識點
（2）知識點進行重構組合
（3）獨立窮盡原則：7大經典分類模型
（4）一級大綱詞匯的選擇：具向、工整、達意
4、判斷并聯和串聯關系
（1）并聯的2大模式：并行式、遞進式
（2）串(chuan)聯的5大經典模式：木(mu)火土金(jin)水、PDCA、問題分析(xi)與解決、危機管理、分類與批評(ping)

工具表3：經典課程的7大邏輯匹配表
演練：構建您的課程框架
三、開發教學內容，萃取專家經驗
1、利用剝洋蔥法層層挖掘知識點
（1）問5個How，找到最基本的動作和知識點
2、萃取專家經驗的先進案例
（1）找共性、看差異、挖實質、要拔高、成模型
方法論：提煉總結五步法
3、將知識點形成邏輯模型
（1）三(san)(san)個(ge)代表法(fa)(fa)、英文(wen)字母法(fa)(fa)、簡寫詞集法(fa)(fa)、順口溜(liu)法(fa)(fa)、三(san)(san)字經(jing)法(fa)(fa)

工具表4：知識點建模的三大框架
4、增加知識點對應的工具、模板、案例
A、演練：開(kai)發您的教學內(nei)容(rong)

四、設計教學策略，實現課程互動
1、判斷知識點類型：A、S、K
2、匹配教學活動：A、S、K的教學策略
（1）態度類設計策略、技能類設計策略、知識類設計策略
工具表5：教學活動匹配表
3、根據成人學習五步法形成教學路徑
（1）引起注意、講解新知、示范新知、練習新知、點評總結
4、7大經典教學活動的設計方法
（1）視頻設計、游戲設計、通關設計、案例分析、角色扮演、小組討論、微信學習
工具：教學活動設計模板
演練：設計課程教學策略(lve)

五、組裝課程素材，提升課件顏值
1、運用PPT模板組裝課程內容
工具：課程邏輯性PPT模板
2、運用PPT模板美化課件
工具：組件型PPT模板
演練：設計課程(cheng)PPT

講師介紹：原國藥大學學習與發展總監 張立志
實戰經驗
曾任國藥大學學習與發展總監，帶領團隊完成了搭建了領導力培養體系；飛龍、飛鷹、起航新員工培訓等系列培訓項目；構建了銷售代表、門店店長、財務經理等課程體系。2008年開始鉆研課程設計與開發，已輔助內訓師開發課程200余門，在經驗萃取和知識提煉方面形成了獨到的方法論。
擁有12年管(guan)(guan)理咨(zi)(zi)詢(xun)和(he)培訓經驗(yan)，長(chang)期專注管(guan)(guan)理咨(zi)(zi)詢(xun)、培訓、學習和(he)發展領域，曾參(can)與和(he)主導過30余個管(guan)(guan)理咨(zi)(zi)詢(xun)項目。