培訓體系建設與落地
2025-06-20 07:08:48
講師：別東陽 瀏覽(lan)次(ci)數：3050
課程(cheng)描述INTRODUCTION
如何搭建落地實戰的培訓體系
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安排SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
如何搭建落地實戰的培訓體系
課程(cheng)大綱
案(an)例開場：“張經(jing)理的培訓為什么沒(mei)效(xiao)果”
張經理培訓效果差(cha)的原(yuan)因(yin)有哪些？
完整的培訓應(ying)包含哪些流程？
第(di)一章(zhang)：培(pei)訓體系概述(shu)與培(pei)訓人員能力建設
人才梯(ti)隊與企業發(fa)展
人才培養的(de)核心理念
企業培訓(xun)的(de)三個驅動(dong)因素
外部環(huan)境(jing)變化
內部環(huan)境變化(hua)
學習氛圍(wei)變化
企(qi)業學習的三個渠道
組織正式學(xue)習
組織非正式學習
個人(ren)自主學習
三種學習渠道價值對比
培訓管理(li)體(ti)系的(de)內容
培訓管理(li)理(li)念
培訓(xun)組織管(guan)理
需求計(ji)劃管理
師(shi)資課程管理
培訓項目管理
培訓績效(xiao)管理
培(pei)訓(xun)發展階段與培(pei)訓(xun)部門能(neng)力
起步階段(duan)
探(tan)索階段(duan)
規范階(jie)段
培訓人員的五種職業角色
執行者
支(zhi)持者
整合者
管(guan)理(li)者
影響者
培(pei)訓人員面臨的職業挑戰
專業能力
如何應對專業問題
應對職業挑戰的四個要點
了解(jie)期望
提供標(biao)準
提高能力
第(di)二章：培訓需求分(fen)析(xi)與培訓計劃(hua)制定
培訓需求(qiu)調研的(de)重(zhong)要性
培(pei)訓管理(li)工作的起點
確認(ren)方案與績效差距
培(pei)訓實施更精(jing)準
培訓價(jia)值與成本
可選(xuan)擇的培(pei)訓需求分析方法
問卷調查法
直接訪談法
績效分析法
勝(sheng)任能(neng)力分析法(fa)
關鍵事件分析法
常規需求(qiu)分析方法的(de)優缺點
培訓需求分(fen)析(xi)的過程與思路
需求分(fen)析過程與(yu)結果
需求分析的三個(ge)層面
組(zu)織層面的需求分析方法
確認部門與層級
人員層面(mian)的需求分(fen)析(xi)方法
確(que)認培訓(xun)具體對象(xiang)
能力層面的需求分析方法
確認培訓具體(ti)內容
培訓計(ji)劃編制的(de)四個步驟
定義學習方式(shi)
平衡培訓預算
編(bian)制培訓計劃
編寫(xie)方(fang)案(an)報告
第三章：培訓項目管理與培訓效果評(ping)估
培訓項(xiang)目管理介紹
項目設(she)計
培訓(xun)準(zhun)備(bei)
實施培訓
評估效果
培訓項目設計階段(duan)要點
培訓主題
培訓對象
培訓目(mu)標
培訓內(nei)容
培訓方式
時間與地點
約束方式
評估方式
成(cheng)本(ben)預算
培訓項目(mu)準(zhun)備階(jie)段(duan)要(yao)點
培訓(xun)單位(wei)的選擇
培(pei)訓講師的選(xuan)擇
培訓項目實(shi)施階段要點
分組(zu)
主持
破(po)冰
關照意見領(ling)袖
關懷問題學員
評(ping)估學員(yuan)反應(ying)
培(pei)訓項目評估(gu)階(jie)段要點
為什(shen)么要評(ping)估
如(ru)何進行評估(gu)
存在什么(me)問題
培訓評(ping)價的目的
組織層面(mian)
學員層面
管理層面
培(pei)訓評估的方法
*四級(ji)評估
行(xing)為改進(jin)評(ping)估
結果改(gai)進評(ping)估
培訓(xun)績效(xiao)評價體(ti)系建(jian)設作用
測量工(gong)作成績
提供報(bao)償依據
干(gan)預員工行為
培(pei)訓過(guo)程績(ji)效呈(cheng)現(xian)要點
責任心
專業能力(li)
協作過(guo)程
合作成果
第(di)四章：內訓師培訓與(yu)課(ke)程體(ti)系建設
內訓師的價值分析(xi)
內部講師(shi)的優勢與(yu)劣(lie)勢
外部講師的優勢(shi)與劣(lie)勢(shi)
內訓(xun)師(shi)隊伍常見(jian)的問題(ti)
意愿問題
能力問題
氛圍問題
內(nei)訓師發展的四(si)種模式
專職內訓師模式
兼職(zhi)內訓師模式(shi)
管理講(jiang)師模式
標桿講師(shi)模(mo)式
內(nei)訓(xun)(xun)師的(de)培(pei)訓(xun)(xun)流(liu)程
申報與篩(shai)選
培訓實施(shi)
課程開發與講授
資格聘用
內訓師的管理職責
企業組織(zhi)
培訓部門(men)
內訓課程(cheng)體系建設原則
以學習組織為前提
以企業戰略為導(dao)向
以(yi)崗位設計為基石(shi)
以職(zhi)業發(fa)展為(wei)路徑
內訓課(ke)程體系的分(fen)類
內訓課程類別的劃分
總(zong)結：
課(ke)程(cheng)回顧(gu)
管理故事收尾
如何搭建落地實戰的培訓體系
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/22854.html
已開課(ke)時間(jian)Have start time
- 別東陽
[僅限會員]
培訓開發公開培訓班
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃(tan)芹
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟東(dong)
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 一線員工培養周期縮短50% 陳(chen)秀(xiu)明(ming)
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭(guo)藹欣
- 課程設計與開發 許盛華
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- 九段培訓師 唐平
- 建立以需求為導向的量化培訓 許(xu)盛華(hua)
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
培訓開發內訓
- 一天成課：三步九段式業務課 陳小洪
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元(yuan)曉敏
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 打通培訓項目前中后：從需求 何欣
- 《引導技術》 孫倩
- 《無領導小組討論》 孫倩(qian)
- 業務專家上講臺：精彩呈現與 宋城(cheng)
- TESTS燃動課堂：結合游 徐春嫣
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清(qing)
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰(feng)
- TTT訓練營：企業內訓師培 陳小洪