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4d團隊領導力培訓大綱

【課程背景】
為什么團隊里面每一個人單打獨斗時能力都很強，但是組合在一起工作業績卻那么差？什么樣的團隊，才是真正的高效率團隊？到底是什么在控制著團隊的效率？
1990年，美國NASA（航空航天局）出現了一起重大的太空事故，舉世矚目的哈勃太空望遠鏡在升空后，由于鏡片的瑕疵而使投資17億美元歷時15年的項目功敗垂成，從此開始了漫長的太空修復之路。面對如此重大的太空災難事故，NASA進行了嚴格的調查，結果卻發現，技術上其實沒有任何問題，造成巨額損失的原因是"領導力失誤"。
 查理·佩勒林是當時的天體物理部門的負責人，在此次事件中負有一定責任，事件發生后，他負責太空修復任務。在此過程中，他使用了一些激發下屬，改善團隊背景的方法，于1993年成功完成了哈勃望遠鏡的修復任務。為此，他獲得了NASA頒發的NASA二等杰出領導獎章--NASA的最高榮譽稱號。在修復任務完成后，查理離開NASA，進入商學院，教授領導力并從事研究工作。在此期間，他開發出了一套卓有成效的改善團隊"工作背景"的"4維團隊打造系統"，并從2001年開始，正式應用于NASA的團隊。

【課程價值】
1、測評、講授、團隊討論和探索以及團隊教練相結合，學員學習并實踐8種行為，在團隊內部形成清晰可見的統一的行為模式。之后根據需要老師可以對團隊成員進行個人教練，或者安排團隊教練，通過外部持續的支持、鼓勵和賦予責任，固化團隊成員個人的行為，并支持團隊形成一種支持高績效的持續穩定上升的背景環境。
2、通過測評識別限制和增強組織績效的因素
3、以現有團隊領導能力作為測定基準，獲取量化數據標定進展
4、參與者的領導行為發生改變
5、團隊成員之間的包容性得以改善
6、團隊合作性大大加強，充滿正能量并提升效率
7、參與者保持對績效成果的專注
8、員工的承諾、包容和價值感得到增強
9、改變與主要客戶、重要股東的社會關系背景，以改善績效，提升回報
10、發展未來的4D全能的領導者
【課程時長】2天（6小時/天）（具體時間可做調整）

【授課形式】
課程講授—Lecture   案例分析—Case   角色扮演—RP   分組討論—GD  
 游戲體驗—Game  情景模擬—Test  視頻資料—Video 教練提問—Question

【課程大綱】
第一單元：什么是決定團隊績效的重要因素
1、 畫圖活動：個人情況分享
2、 討論：卓越團隊的標準是什么？
3、 案例分析：什么是造成項目／任務失敗的重要原因
4、 什么是決定績效的重要因素？
第二單元：用4D系統打造正向的第五力
1、 展現第5力的形式有哪些
2、 榮格理論及性格偏好性
3、 用團隊的八項行為來展現第五力
4、 對八項行為的解析
第三單元：認識自己和團隊
1、 測評和討論：了解自己的天生個性
2、 四種個性的AMBR原則
3、 團隊文化診斷
4、 四種個性領導的優勢及挑戰
5、 如何做一個4D全能的領導者
第四單元：事件卓越的團隊績效
1、“故事情節”與團隊情緒管理
2、8種行為的背景轉變方式及演練
3、對每一項行為建立日常行動方案
第五單元：使用背景轉換工作表（CSW）解決團隊實際問題
1、 找出團隊中存在的大象（問題）
2、 現場教練：使用CSW表格解決實際團隊問題
3、 學員分享：團隊群策群力帶來的變化
4、 CSW表使用的關鍵點
  

4d團隊領導力培訓大綱