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東莞TTT培訓師培訓

（二）課程開發篇：《備課三張表》
第一單元、任務分析
實用是課程評價的第一標準
二、從能力模型到任務模型構建課程體系
三、課程開發基本程序
四、培訓需求調研基本方法
五、課程相關工作任務的調研思路
六、學員挑戰分析
七、備課三張表之一、《學員任務分析表》
第二單元、經驗萃取
一、獲取先進經驗的途徑
二、萃取專家經驗的三個步驟
三、借助案例求解劣構知識
四、備課三張表之二、《經驗案例萃取表》
五、描述SMART培訓目標
六、編寫任務式課程大綱
七、課題命名規則
第三單元、教案設計
一、常見教學模式介紹
二、五星教學模式、（1）聚焦解決問題
三、五星教學模式、（2）激活舊知
四、五星教學模式、（3）示證新知
五、五星教學模式、（4）嘗試應用
六、五星教學模式、（5）融會貫通
七、備課三張表之三、《五星教案》
總結：

（三）教材制作篇：《教材三類稿》
第一單元、PPT制作
PPT“節”設置
二、PPT頁面版式制作
三、讓PPT頁面一目了然的5個方法
四、提煉PPT文本信息并轉換成SmartArt
五、用問題和動畫強調重點
第二單元、講師手冊制作
一、按照《五星教案》錄制PPT演示
二、添加PPT備注
三、將PPT演示另存為Media視頻
四、微課視頻后期編輯
五、Word版講師手冊制作
第三單元、學員資料制作
一、學員資料包目錄
二、學員版PPT制作
三、PPT之外資料（案例、活動資料、閱讀資料）編排
四、課程測試題及培訓評估表制作（移至下堂課分解）
五、Word版學員手冊制作
總結：

（四）培訓評估篇：《用了才學好》
第一單元、反應評估
一、培訓評估*四級模式
二、常見的《培訓滿意度評估表》
三、反應評估僅參考
第二單元、學習評估
一、學習評估的幾種形式
二、《命題細目表》編制
三、試題編寫
四、主觀題評分標準設定
五、在線測試和調查軟件使用
第三單元、行為評估
一、行為才是評估的核心
二、行為指標的特征
三、行為指標設計
四、行為評估實施的借力
第四單元、結果評估
一、培訓結果要反映工作績效
二、沒行為評估，結果不算數
三、用結果反思培訓過程
四、ISO10015：培訓過程監視
總結：

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