課程描述INTRODUCTION
日程安(an)排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
微課開發學習
課程背景:
在移動互聯時代,學員對學習的突出變化就是:移動化、碎片化、自主化。
微課化也日益成為企業學習的標準配置,微課學習也將成為企業內部培訓必不可少的重要方式之一。
但是,在企業紛紛組織內部微課開發的同時,往往存在以下幾個問題:
1.傳統大課會講,變成微課后反而不會了。內訓師在傳統的大課堂上,有充足的時間開場、講解、演練、互動,一旦變成了時間緊湊的微課,反而不知如何下手。
2.錯把大課拆解,當做微課開發。把一個傳統課程經過知識點的簡單拆解,然后像拍連續劇一樣切分成微課形式,這并不符合真正的微課思維。真正高效的微課一定是場景化、獨立成課的。每個微課可以單獨學習,并且聚焦于解決一個真實問題,這種微課形式才更加符合趨勢。
3.成品制作困難重重。微課有多重呈現形式,其中非常重要的就是網絡視頻,而這就需要微課開發者掌握必要的軟件使用。視頻制作軟件種類繁雜,如何找到簡單高效的軟件,并快速的制作出合格的成品?這就成了一個擋在微課開發之路上的一座大山。
到底什么樣的課程才叫微課?如何設計和制作微課?如何讓微課與員工崗位的能力成長產生關聯?運用什么樣的軟件來開發微課……?
基于(yu)對以(yi)上問題(ti)的考量,本人開(kai)(kai)發(fa)(fa)了《問題(ti)解決(jue)型微課開(kai)(kai)發(fa)(fa)》這門課程。面向(xiang)員工(gong)的崗位(wei)任務進(jin)行組(zu)織智慧的萃取,提煉成功經驗(yan),并設計、開(kai)(kai)發(fa)(fa)、制作(zuo)微課。確保(bao)員工(gong)所(suo)學符合企(qi)業組(zu)織戰略需要,提升其崗位(wei)履職(zhi)能力。
課程特色:
1.實戰性:以企業崗位為實操對象,進行*實踐萃取和提煉,腳本撰寫,針對問題解決,學以致用。
2.簡(jian)單性(xing):開發過程的(de)SOP化(hua),制(zhi)作(zuo)軟件的(de)選(xuan)擇重在便利,確保學(xue)員可以快速上手,迅速轉(zhuan)化(hua)。
課程收益:
1.運用問題診斷篩選的工具,快速鎖定企業真實問題。
2.運用專家經驗萃取的方法,萃取提煉專家隱性經驗,使隱性經驗顯性化,顯性經驗規范化。
3.運(yun)用微課(ke)開發設計(ji)的結(jie)構化(hua)方法,快速設計(ji)出符合企業實踐要求的標(biao)準微課(ke)。
教學目標:
1.學員可以開發出1個10分鐘的線下微課,并能夠完整呈現課程內容。
2.學員至少能夠運用一種微課錄制軟件,錄制一個10分鐘微課。
2.學(xue)員能夠識別出(chu)以往微課開發(fa)過程中的缺陷,并(bing)陳述出(chu)具體的改(gai)進方案。
授課對象:企(qi)業內訓(xun)師(shi)、培(pei)訓(xun)管(guan)理者、有微(wei)課開(kai)發任(ren)務的(de)骨干員工
課程大綱
微課開發引入篇:
一、微課開發的意義
1.順應學習趨勢
2.留存組織智慧
3.激發學習熱情
二、微課開發的三大原則
1.短--降低學習負擔
2.準--解決實際問題
3.活--便于及時更新
三、常見的微課形式
1.視頻類
2.音頻類
3.圖文類
4.面授類
第一講:聚焦真實場景
一、鎖定開發主題
1.新--新業務、技術、方法
2.關--關鍵技術、關鍵節點
3.痛--影響績效*的痛點
二、細分開發主題
1.細分到具體的業務場景
2.辨識需優先開發的場景
三、界定業務標準
1.在什么情況下開始執行
2.理想的執行過程是什么
3.理想的業(ye)務(wu)結(jie)果是什么
第二講:萃取解決方案
一、析出業務中的關鍵節點
1.難點--關鍵技術節點
2.痛點--典型錯誤操作
二、針對關鍵節點選取典型案例
1.典型性
2.復制性
3.真實性
三、典型案例還原
1.STAR 案例萃取法
2.SCQA案例還原法
四、典型案例分析
1.行為分析
2.動因分析
3.結果分析
五、微課開發的兩個極端
1.度娘化--缺實踐方法
2.個(ge)性化--缺可借鑒性
第三講:設計教學環節
一、勾--激發學習興趣
1.設計微課標題
2.設計開場方式
-反面案例 給出痛點
-給定情景 提出挑戰
-績效差距 利益誘導
二、學--引發深度學習
1.呈現案例
2.小組討論
3.學員分享
4.講師分析
三、練--促進技能內化
1.三種技能類型的練習策略
-人際類--情景模擬、角色扮演
-操作類--實操練習、仿真練習
-智慧類--案例分析、沙盤模擬
2.結構化練習四步法
-給定練習任務
-布置練習場景
-組織練習過程
-反饋評估總結
四、查--檢查學習效果
1.是否記住
2.是否理解
3.是否會用
第四講:視頻制作
一、UMU手機端視頻制作
1.錄制功能
2.互動功能
3.數據功能
二、PPT直接錄制視頻
1.錄制功能
2.導出功能
三、CamtasiaStudio電腦端視頻剪輯
1.剪輯功能
2.字母功能
3.畫中畫功能
微課開發學習
轉載://bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/284126.html
已開課時間Have start time
- 都國凡
培訓管理公開培訓班
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣(xin)
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 成功的培訓需求調研 陳老(lao)師(shi)
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 一線員工培養周期縮短50% 陳秀明
- 課程設計與開發 許盛華(hua)
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾(lan)
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- 九段培訓師 唐平
培訓管理內訓
- 打通培訓項目前中后:從需求 何欣
- 專項內訓師技能提升訓練 李(li)巖(yan)偉(wei)
- TTT訓練營:企業內訓師培 陳小洪(hong)
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- 業務專家上講臺:精彩呈現與 宋城
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清(qing)
- 《SPOT團隊引導師》國際 王(wang)延(yan)廣
- 《引導技術》 孫倩
- 一天成課:三步九段式業務課 陳小洪
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 《無領導小組討論》 孫(sun)倩
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉敏