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TTT制作開發培訓

【課程背景】
培(pei)(pei)訓(xun)是*的(de)(de)領導方式，企業文化的(de)(de)傳承需(xu)要培(pei)(pei)訓(xun)，新(xin)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念傳播需(xu)要培(pei)(pei)訓(xun)，優秀(xiu)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)方法(fa)推行實施(shi)需(xu)要培(pei)(pei)訓(xun)，應(ying)知(zhi)應(ying)會的(de)(de)知(zhi)識與技能(neng)也需(xu)要培(pei)(pei)訓(xun)；一堂好的(de)(de)TTT課程，應(ying)該是能(neng)讓(rang)受(shou)訓(xun)人不止(zhi)學(xue)到課程內的(de)(de)能(neng)力(li)(li)和知(zhi)識，還能(neng)學(xue)以(yi)致用從而應(ying)用于(yu)日常的(de)(de)工作和生活(huo)中(zhong)，提升整體能(neng)力(li)(li)。

【課程收益】
1、明晰課件制作與課程呈現表達定位，提升整體認知能力
2、提升體系化培訓邏輯能力
3、擴寬個人及組織呈現表達綜合能力
4、提高(gao)課(ke)件研發設(she)計(ji)的(de)專業(ye)制作思維和模塊(kuai)能力

【課程大綱】
第一單元：認知層
【課程大綱】
角色認知、導入：
破冰案例：【百歲人生】提升整體認知、快速吸引注意力
1、角色剖析：培訓師角色責任與定位
六大破冰案例、感知“講師的極致認知”
①我的自律與極致
②個人到群體號召
③難忘的經歷
④人類的本源（從樹林大猩猩到人類）
⑤五感邏輯
⑥透過現象看本質
2、認知升級：“編導演”的邏輯思維
互動：分組建設-體驗利用互動增強體驗感，自我介紹察覺“演講緊張”的本能
3、培訓師角色系統能力提升
1）TTT為何，企事業單位學此課程的目的和實用收獲
案例：現在的孩子們在學什么？
案例：提升認知“不帶評論的觀察是人類智力的最高形式”
2）學習目的
案例：哈佛大學四代科學家研究成果實景感受TTT能力在企事業單位的作用
互動：人生標尺：寫給十年前你的一份信VS寫給十年后你的一封信
3）講師因材施教
工具：DISC性格診斷
4）內訓師勝任能力模型及常見的四種培訓師風格
工具：ABC理論，鄧寧格魯克效應
案例：公交車哭鬧的小孩
5）學習型組織在(zai)組織內的關鍵方向及重(zhong)要性

第二單元：技能篇：完美表達與呈現技術
案例：馬丁路德金
1、培訓師好的開始造就成功的一半
1）良好的職業形象塑造專業視覺感（講授及糾錯）
2）良好的面部表情塑造卓越體驗感（講授及體驗）
3）良好的姿勢動作塑造卓越形象（講授）
互動：手勢5技巧-標準學與練
互動：肢體語言規范化訓練
2、培訓師感官能力綜合提升
1）眼神
2）聲音
3）語言五大技巧
4）音質與發音專業學習（專項學習：主持人發音與發生能力）
工具：SCQA結構表達工具
案例：家中愛喝酒的他
5）綜合能力提升
① 培訓師拓寬能力意識-聆聽與反饋
② 口齒唇舌造就良好的表達能力
趣味互動：基本能力訓練提升
③ 培訓師麥克風及線上創新表達技巧
互動：學到及應用演講”做人如鉛筆演講”
3、培訓師呈現邏輯能力提升
1）課堂表達呈現模塊拆解（開場，主體，結束）
① 開場準備及克服緊張情緒
理論：打破非A及B，正念的奇跡
案例：開場五大技巧
互動：BINGO
② 課堂內容重點及技巧
案例：控場技巧與頭腦風暴
③ 結尾方式及禁忌
互動(dong)：1分鐘演講

第三單元：能力篇：課程設計與制作技巧
1、課程研發
①課程設計研發邏輯
工具：思維導圖
② 課程主題
工具：SMART，5W2H
③ 需求確認
案例：IDEO
工具：*六項思考帽
④ 模塊結構邏輯
工具：麥肯錫金字塔模型
2、課程制作
1）課程結構及智庫意識
案例：郵氧的茶
2）如何快速使用PPT軟件制作文檔
案例：極致化培訓
3）教學三明治理論
案例：南非解決營養不良解決方法
3、課堂教學突發情況能力提升
互動：課堂各突發情況的處理方式及技巧
案例：馭風男孩
4、總結回顧，演講/課程制(zhi)作練習

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