課程描述INTRODUCTION
日(ri)程安(an)排(pai)SCHEDULE
課程(cheng)大綱(gang)Syllabus
引導式學習課程
【課程背景】
曾經有一句廣告語說“我是當了爸爸之后才學習當爸爸的。”同樣在企業里,絕大多數管理者也是上任后才開始學習管理。但是,由于組織內部結構往往錯綜復雜,崗位能力要求又大相同,傳統的人才培養模式往往存在滯后性,對企業內部人才來說也是一種損失。
其實,員工在立足工作和尋求發展的過程中,就如同開車旅行一般,需要有一個詳細的導航,并時刻提醒,并進行加油充電,才能維持不斷前行的動力。而這,正是學習地圖的關鍵意義!
學習地圖,是以能力發展路徑和職業規劃為主軸而設計的一系列學習活動,也是員工在企業內部學習發展路徑的直接體現。通過學習地圖,員工可以找到一名最底層的新員工進入企業,直至成為領域最高層人才的學習發展路徑。這樣的做法,也是國內外諸多成功企業大學的選擇。
因此,本(ben)課程將從(cong)學習地(di)圖(tu)的基(ji)礎認(ren)知(zhi)(zhi)出(chu)發,通過(guo)借助不同企業的學習地(di)圖(tu)案(an)例,幫助學員快速理解(jie)學習地(di)圖(tu)的價值與區(qu)別(bie),同時對(dui)學習地(di)圖(tu)建設(she)中的要點形成基(ji)本(ben)的思考框架(jia),助力組織傳遞知(zhi)(zhi)識技(ji)能,實現傳承(cheng)企業智慧的要求!
【課程對象】
中高級內訓師
業務專家
培訓(xun)管理者、人(ren)力資源部相關崗位負責(ze)人(ren)等
【課程內容】
導課:《你心目中的學習地圖》
第一部分學習地圖的基礎認知
1、學習地圖的價值:
(1)在組織發展中的戰略價值
(2)在員工Y型通道的發展價值
2、學習地圖與傳統課程體系的區別
(1)從孤立到關聯
(2)從靜態到動態
(3)從單向面授到立體沉浸
3、學習地圖的建設全景圖
案例(li):代表性企業學習地圖節選示范
第二部分學習地圖的應用技巧
1、學習地圖實施前準備事宜
(1)發起人訪談要點分析
(2)標桿訪談要點分析
(3)調研驗證的設計邏輯
2、學習地圖四維十步法之“梳理工作任務”
(1)頭腦風暴提取崗位工作清單
(2)團隊列名梳理任務類別
(3)三個維度提取典型工作任務
(4)小組描述工作任務的場景與定義
(5)小組分析典型任務工作標準
3、學習地圖四維十步法之“分析任務標準”
(1)K:梳理出專業知識清單
(2)S:提取關鍵技能(含專業技能和綜合技能)
(3)A:核心素質提取與素質場景的定義
4、學習地圖四維十步法之“分析學習標準”
(1)目標崗位成長階段劃分標準
(2)梳理課程清單與崗位階段進行匹配
(3)描述課程清單的定義(含內容、形式、時長、來源、考核形式等)
5、學習地圖四維十步法之“開發地圖成果”
(1)學習方案設計的原則和方法
(2)設計目標崗位綜合學習方案框架
實操演練:依次分布進行本崗位學習地圖梳理與整合
結課活動:整體要(yao)點回顧(gu),回應課堂(tang)疑問
引導式學習課程
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已(yi)開課時間Have start time
- 涂芳
培訓管理公開培訓班
- 一線員工培養周期縮短50% 陳(chen)秀明
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 講師的理性思考與感性表達 許采(cai)軒
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹(ai)欣
- 課程設計與開發 許盛華
- 成功的培訓需求調研 陳老(lao)師
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟東
- 精益人才訓練計劃 彭(peng)程
- 九段培訓師 唐(tang)平
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
培訓管理內訓
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉敏
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春(chun)嫣
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清(qing)
- 打通培訓項目前中后:從需求 何欣
- 一天成課:三步九段式業務課 陳(chen)小洪
- 《引導技術》 孫(sun)倩
- 《SPOT團隊引導師》國際 王(wang)延廣
- 業務專家上講臺:精彩呈現與 宋城
- TTT訓練營:企業內訓師培 陳小洪
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰