課程描述(shu)INTRODUCTION
日(ri)程(cheng)安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
領導進(jin)階管理技術課程
問題與困惑
很多企業決策者在將骨干員工提升為管理者后面臨著這樣的尷尬:“失去了一個優秀的骨干,得到了一個平庸的管理者” 。這種情況并不鮮見,被稱為“*原理”;
針對這一現象,管理大師*.*如是說… …
管理者的(de)失(shi)敗,因(yin)素(su)很多,常見的(de)原(yuan)因(yin),應(ying)該(gai)是(shi)他本人在出(chu)任一(yi)項新職位(wei)時,不能或不愿(yuan)為適應(ying)新職位(wei)的(de)需要而(er)改變。自認為過去做得成功了,因(yin)此(ci)滿足于(yu)自己老一(yi)套的(de)工作(zuo)思(si)路和方法,結(jie)果必(bi)然遭到(dao)失(shi)敗。
解決思路
如果我們把組織比喻成一輛四輪驅動的汽車的話,管理者就是那個駕駛員,正是他掌握著組織前進的方向和速度,支撐汽車前進的就是那四個驅動輪,缺少任何一個驅動力,都會影響甚至喪失汽車前進的功能。也就是說,要想使汽車持續、穩定、高效的前進,四輪驅動,缺一不可。
從管理的概念著手,透析管理的本質:管人理事。
理事是科學,管人是藝術,幾乎所有的“事”最終都轉化成人的問題;軟系統是與人具來的人群互動規矩,它能支持也能瓦解規章制度;成功的經理人必須做到管事、管人兩手都要硬,可敬還要可親。
打造管理者的四項基本能力。
⑴ 自知力—管理者識別與調整自我管理特質的能力。
⑵ 凝聚力--管理者建設團隊于凝聚人心的能力。
⑶ 判斷力—管理者對目標的判斷及計劃組織能力。
⑷ 推(tui)動(dong)力—管(guan)理者(zhe)帶(dai)領團隊推(tui)動(dong)目標(biao)完成的能力。
課程目標
認知管理者的角色與特點
理解管理者的作用與職責
掌握管理者應該具備的關鍵管理技能
面對挑戰,使管(guan)理者識別(bie)管(guan)理陷阱
體驗項目
模塊一 自知力模塊
培訓目標:
認識到了解自己和他人是管理者的基礎能力
掌握一種認知的方法和思維框架以及在管理中應用的基本原則
體驗環節:性格特質測評
20世紀20年代,美國心理學家馬斯頓博士提出了一套性格分析方法,70多年來,在全球84個國家已有超過5000萬個測試案例,并廣泛服務于眾多世界500強企業。是全球最悠久、最權威、最專業的性格測評工具。
本模(mo)塊將運用先進的(de)性(xing)格測評工具(ju)幫(bang)助管(guan)理(li)者(zhe)了解自己的(de)性(xing)格特(te)質及管(guan)理(li)特(te)質,并(bing)學(xue)會如(ru)何管(guan)理(li)不同特(te)質的(de)員工。
模塊二 判斷力模塊
培訓目標:
提升管理者對目標的判斷及計劃與組織能力。
體驗環節:龍族密藏
整個項目模擬的是幾只探險尋寶的團隊,從同一地點出發,前往龍堂取回寶藏。
要想順利取回(hui)寶藏并(bing)成(cheng)為(wei)競(jing)爭的(de)勝(sheng)利者,就需要周密的(de)計(ji)劃、組織,綜(zong)合考慮資(zi)金、物資(zi)、能(neng)力(li)、時間(jian)、天氣、地形變化等眾多要素,并(bing)根(gen)據對手情(qing)況及時做出有效(xiao)的(de)判斷來修訂計(ji)劃,這是一個非(fei)常經典的(de)培(pei)養(yang)計(ji)劃和組織能(neng)力(li)的(de)項目。
模塊三 推動力模塊
培訓目標:
加強管理者帶領團隊對于完善工作流程、促成目標完成的能力,從而提升管理者的領導和控制能力。
體驗環節:圖形天下
圖形天下項目主要培養學員的推動能力。
圖像天(tian)下是一個團(tuan)隊合(he)作的拼圖項(xiang)目,各(ge)組(zu)成員會得到(dao)自己的任務(wu)(wu)(wu)書,按(an)照任務(wu)(wu)(wu)書中的說明,通過與其(qi)他(ta)小組(zu)間(jian)的合(he)作,在有(you)限的時間(jian)內完(wan)成任務(wu)(wu)(wu)并盡可(ke)能的達到(dao)卓(zhuo)越。
模塊四 凝聚力模塊
培訓目標:
用促進了解的溝通來提升團隊凝聚力。
體驗環節:圖畫歷史
在項目中(zhong)大家用(yong)“畫圖說話”的方式把自己記憶中(zhong)最(zui)高興、悲痛(tong),或者最(zui)有成就感、最(zui)難忘(wang)的故事(shi)和(he)大家分(fen)享(xiang),大家敞(chang)開心扉,在不設(she)防的心理氛(fen)圍中(zhong)加深相(xiang)互理解,增強(qiang)團(tuan)隊凝(ning)聚力。
課程設置
課程(cheng)對象:希(xi)望向復合(he)型(xing)管(guan)(guan)理人(ren)才(cai)轉型(xing)的專業人(ren)士;希(xi)望系統提升管(guan)(guan)理能力(li)的中基層管(guan)(guan)理者;成長型(xing)、技術(shu)型(xing)公司管(guan)(guan)理層。
課程大綱
第一部分:導入篇:管理的實質
管理的現狀
被管理者到管理者轉變過程中,我們面臨的挑戰?
管理(li)者面臨的轉變
第二部分:實戰篇
知己知彼好管理——自知力——管理的藝術
個人行為風格分類
四種性格特質的“動物”對比
四種風格的動機、需求與行為方式。
差異化團隊的打造
基于個性的管理指南1:如何發揮不同個性成員的團隊價值
基于個性的管理指南2:如何激發不同個性成員的工作激情
基于個性的管理指南3:如何善用不同個性成員的性格潛能
未雨綢繆事洞悉——判斷力——管理變化
如何控制風險?
如何使用和組織資源?
如何有效計劃?
如何能真正的應變和執行
揮鞭策馬提業績——推動力——管理績效
組織推動過程中的困境
高效團隊建制的四種方法
目標的設定的與傳遞
責權利的劃分
如何有效分工
如何優化流程和順序
聚沙筑塔成大器——凝聚力——管理未來
情緒式溝通的能力
興趣化激勵的手段
集體感責任的建立
分階段管理的方式
歸屬感和感恩的建立
人(ren)——事(shi)關聯(lian):必須先(xian)解決人(ren)的基本問題,才能做好事(shi)
第三部分(fen) 課(ke)程(cheng)講授流程(cheng)
領導進階管理技術課程
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