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帶教公開課

【課程對象】
1、希望建立系統化、有效能、可評估崗位帶教體系的企業；
2、希望梳理出標準《崗位帶教指導手冊》的企業；
3、有崗位帶教的基本框架體系，但是對導師選拔培養沒有經驗的企業；
4、希(xi)望加強(qiang)帶(dai)教導師帶(dai)教能力，學習帶(dai)教工具和方法(fa)的企業

課程背景
“師傅帶徒弟是企業人才梯隊建設的底層邏輯！”
今天，越來越多的組織已經意識到，未來的競爭優勢將建立在人才培育能力上，但肩負企業人才培育的核心骨干們卻往往“心有余而力不足”。在人才培育的問題上，崗位帶教無疑是一種很普遍的培養方式。但是，傳統的“師傅帶徒弟”模式很難滿足現代企業對人才培養的需要。企業導師（管理者和企業精英們）往往有較強的業務能力，但是不知道如何科學有效地將專業知識、技能傳授給性格各異的下屬，并激發他們的潛能？
當前，大多數企業在人才培養中的呈現出以下痛點：
1、有項目有課程有產出，但高懸不落地；
2、有知識有技能有經驗，卻是各教各樣；
3、有機制有導師有規劃，結果無法傳承；
4、比行業比區域比對手，培養速度落后。
  《明師優徒?》的課程從崗位帶教和導師制雙向奔赴的角度，基于支架教學的邏輯，從實操的角度出發，為企業培養人才，促進后浪奔涌，未來可期：
1、以培養人才為目標，為企業快速的批量復制人才
2、以人崗匹配為前提，使企業人崗雙向能快速匹配
3、以經驗傳承為手段，統一企業師傅帶徒弟的標準
4、以輸出內容(rong)為結(jie)果(guo)，產出標(biao)準崗位帶教指導(dao)手冊

課程收益
企業收益
1、構建適崗帶教標準：
企業內的每個崗位都有明確標準的帶教內容標準，避免各教各樣的尷尬；
2、培養適崗精英導師：
員工要適應崗位的要求，崗位帶教導師的能力是培養成功的關鍵因素；
3、營造組織學習氛圍：
在組織內部形成能者優先，明者為師，培優我行的傳幫帶式成長氛圍；
4、錘煉一支高效隊伍
導師帶教能夠快速批量復制人才，加快人才成長的速度和人崗匹配率；
5、降低組織試錯成本：
組織*的成本是重復犯錯的成本，通過標準化帶教避免導師隨意教；
6、迭代傳承崗位能力：
來自業務崗位的導師，會基于業務場景不斷的去迭代崗位能力并傳承；
7、打造人才培養體系：
為企業創造價值最高的方式是培養人才，通過項目推進解決關鍵難題。
學員收益
從態度/意識、知識/概念和技能/方法三方面來看：
1、樹立1種積極意識：認識到師傅帶徒弟對于企業個人的價值意義
2、學習1套實用方法：掌握導師帶教技術實施的流程、方法、工具
3、梳理1套實操手冊：梳理并輸出可實操的《崗位帶教指導手冊》
4、建(jian)立1種關系鏈接：建(jian)立起師傅與徒弟之間教學相長的成長關系

課程大綱  
【開課導入】何謂“明師”？何謂“優徒”？
啟航：明認知—師徒傳承現狀思考
【導入討論】育才方式的抉擇時刻
一、師徒源起
1、經典實踐：師徒制追根溯源
2、薪火相傳：帶教的三維價值
二、現狀痛點 
1、跳出誤區：2個陷阱不防
2、明晰角色：3類角色不明
3、厘清職責：4項職責不清
三、成事邏輯 
1、導師標準：清晰導師畫像
2、*實踐：遵循成功模型
3、成功導向：達成雙向奔赴
【體系成果1】導師選拔條件表
【模型】帶(dai)教船員(yuan)模型（CREW 模型）

護航：明關系—組織支撐師徒同頻
一、組織先行
1、關系初建：師徒配對
2、關系締結：儀式加持
二、系統保障
1、確立模式：內核與機制
2、體系全景：邏輯與保障
三、師徒鏈接
1、探詢入手：覺察的深度
【雙向練習】徒弟覺察認知探尋表
【體系成果2】徒弟自我覺察認知探尋話術
2、觀察入眼：風格的表現
【帶教測評】師徒交互風格識別
【體系成果3】徒弟交互風格帶教策略
3、對話入心：關鍵的對話
【雙向演練】五輪情境對話練習
【體系成果4】師徒(tu)五(wu)輪情境對(dui)話卡

導航：明要素：構建場景輸出標準
一、融入組織 
1、環境融入：生活環境、工作環境
2、文化融入：企業文化、團隊文化
【案例1】某企業“非常六個一”融入行動
【案例2】某企業5要素價值觀故事講述法
二、轉身準備 
1、正視變化：理解角色變化
2、建立認知：認知進入崗位
【故事】女王敲門
【雙向演練】基于角色轉變期的10大要項和挑戰，討論導師引導措施
【體系成果5】角色轉變期10大要項引導策略
三、學習業務
1、知識學習：業務應知應會
2、技能實操：實操鏈接經驗
【案例】某企業某崗位帶教內容呈現表
【雙向演練】按標準邏輯梳理一個崗位的帶教標準內容
【體系成果6】崗位任務帶教指導表
【體系成果7】崗位任務(wu)關鍵歷練表

領航：明落地—推動任務掌握技術
一、帶教實施 
1、任務規劃：三個關鍵
2、過程跟蹤：三個環節
二、帶教密鑰
1、2種類型：發展與改進
2、6個步驟：言傳與身教
【雙向演練】基于案例場景演練
三、帶教技術
1、建立信任：關鍵基礎
2、踐行技術：實操要領
【雙向演練】10大帶教場景策略演練
【體系成果8】踐行技術場景策略表
3、評(ping)估技術：兩類方(fang)法

講師介紹
馬平霞 老師
背景資質
《明師優徒?、崗位導師帶教體系》認證導師
16年企業培訓管理實戰經驗
【專業認證】
高級培訓管理師、人力資源管理師、心理咨詢師
曾任：寶能大學           培訓總監
曾任：招商積余           培訓負責人
曾任：華大基因學院       培訓負責人
馬平霞老師深耕企業人才發展模塊16年，曾為華大基因、寶能集團、招商積余搭建人才培養體并仍在迭代使用中，尤其擅長搭建及運營導師帶教體系，具有豐富的標桿企業導師帶教授課及項目經驗，寶能集團、招商蛇口、華大基因專職高級講師，累計授課數百場，課程滿意度均在90%以上。
企業培訓實戰經驗豐富：3家集團公司培訓管理工作經驗，人才培養工作能力專業且扎實，了解企業在人才培養工作中的各種環節、問題及解決方法；
課程轉化項目能力強：專注人才培養專業及管理工作，策劃及實施多項人才培育項目，熟知課程轉化到項目的關鍵點及有效性；
緊抓(zhua)客(ke)戶(hu)痛點(dian)能(neng)力強：多年(nian)培訓(xun)一線及(ji)心理(li)學(xue)背景(jing)，熟知企(qi)業(ye)需求(qiu)及(ji)痛點(dian)，能(neng)夠緊扣客(ke)戶(hu)及(ji)學(xue)員心理(li)，從客(ke)戶(hu)及(ji)學(xue)員需求(qiu)出發(fa)，課程及(ji)項目(mu)實用性高。

帶教公開課