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可視化領導力課程

課程對象：
企業創始人，企業中高層，人力資源工作者，職場精英

課程背景：
在企業實戰中，許多事情纏繞在一起，理不清頭緒；遇到重大、棘手問題時耗費心思，不知從哪里下手；處理問題時，往往“頭痛醫頭、腳痛醫腳，按下葫蘆起了瓢”；想把企業搞好，或者想在職場中脫穎而出，找不到合適的路徑等等。
 可視化領導力，將一種新的理念融入企業實戰當中，讓思維看的見、摸的著，直觀、快捷、系統地分析和處理問題，是多年精心打磨的一個版權課程。在企業實戰檢驗中，顯示了獨特的生命力，煥發出勃勃生機。

課程目標：
1、學習和掌握可視化領導力的兩大工具（管理模型、三力合一），提升思維品質，在企業實戰中靈活應用。
 2、以成果為導向，為企業經營和利潤增長提供“定向援助”；為人力資源工作者進行“方向糾錯和上位認可”；為職場人士進行“點穴提醒和職場指南”。

課程提綱：（共八講）
第一講 可視化領導力是怎樣產生的
一、 企業實戰的困擾
案例1：匯報工作的不同
案例2：哪個部門貢獻大
案例3：聽過這樣的領導講話嗎
案例4：到底是誰的責任
案例5：下一步該怎么辦
二、底層邏輯：《狂飆》張頌文
三、想到了它——眼睛（可視化）
四、什么是可視化領導力
1、可視化領導力定義
2、可視化領導力要解決什么問題
3、可視化領導力的兩大工具（管理模型、三力合一）

第二講 可視化領導力的視覺工具——管理模型
一、管理模型的由來
二、要件解析
1、主題和規律性
2、四大媒介（實物、圖像、場景、固有理論）
三、管理模型的種類
四、管理模型與比喻有什么不同
五、案例回看和應用（課程結構、羅振宇賣面膜等）

第三講 可視化領導力的流程工具——三力合一
一、案例呈現
二、三力合一的定義和特征
三、三力合一的三個抓手
1、角色三力合一
2、行為三力合一
3、謀略三力合一
四、案例回看和應用（男追女、KSF能級應用等）

第四講 可視化領導力如何操作（流程）
一、管理模型的操作
二、三力合一的操作
三、聯合使用-珠聯璧合
四、操作流程一覽表

第五講 可視化領導力的綜合應用
一、制定計劃的應用
二、問題分析的應用
三、心態調整的應用
四、溝通對策的應用
五、人才識別的應用
六、新生代員工激勵

第六講 可視化領導力專項應用——總裁坐標
一、企業困境呼喚“總裁坐標”
二、總裁坐標的內容
1、定位和導向（董事長門口的2.26米）
2、為創業者指點迷津，為累難總裁把脈開方
3、總裁坐標的操作步驟
三、總裁坐標課程為啥獲得青睞
四、用可視化領導力解讀總裁坐標

第七講 可視化領導力專項應用——人力資源三叉戟模型
一、一段對話的思考
二、管理型人力資源與經營型人力資源
1、管理型人力資源給企業帶來的被動局面
2、經營型人力資源在企業越來越受到寵愛
三、三叉戟模型五要素
1、模型圖示
2、五要素內容解析
四、做好與領導的銜接（重要事情說三遍）
五、三叉戟模型帶來的改變（利潤和高薪從哪里來）
1、對企業的改變
2、對人力資源工作者個人的改變
六、用可視化領導力解讀三叉戟模型

第八講 可視化領導力專項應用——職場達人（兩個重要理念）
一、職場高手與普通人的區別
二、從零開始
1、思維的方向性錯誤
2、執行思維和領導思維
三、每天做最重要的事情
1、忙，是理由嗎
2、什么是最重要的事情
3、用六點優先法安排
四、兩個理念的啟發（可視化領導力角度，實際操作角度，引領思維角度）  
備注說明：
1、課程源自田軍老師專著《可視化領導力》（企業管理出版社）和文章《可視化領導力*實踐》（企業管理期刊2021年第9期），擁有田軍老師自主知識產權。
2、課綱內容可根據客戶需要適當調整，調整比例不超過20%為宜。
3、根據客戶上課天數，決定上課內容增減，增減內容可與客戶適當協商。
4、學習中的案例分析、互動演練、學習檢驗等具體內容，以課堂安排為準。

可視化領導力課程