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教練式引導培訓

課程背景：
在培養內訓師的過程中，您是否遇到這樣的困惑：
1、重演繹呈現，輕流程方法：內訓師培養已經開展多年，絕大多數內訓師已經接受過TTT等課程訓練，掌握了語音語調、肢體動作、應對突發狀況等授課呈現技巧，但是課堂效果很大程度上依賴于講師個人的呈現能力，缺乏標準的、可復制的授課流程方法降低授課難度。
2、重講授技能，輕學員體驗：大多數的內訓師的教學方法仍然以講授為主，強調講師的講授能力，盡管融入了討論、案例、練習等多元化的授課方法，但效果可謂參差不齊，離“以學員為中心”、“重視學員的學習體驗”的目標還是有一定差距。
3、重知識傳遞，輕引導啟發。在互聯網時代背景下，技術進步與革新的速度越來越快，學員獲取知識信息的方式越來越便捷，這對以知識和信息傳遞為主的傳統課堂提出了挑戰。
 通過本課程的教練式引導方法和技巧的學習，培訓師將明白，自己的職責不再僅僅是將知識、技能教授給學員，更重要的是通過引發學員的思考、討論，培養他們自主學習、解決問題的能力。

課程收益：
理解*和TTT的區別，能夠使用流程、步驟、規則和工具激發學員參與
學會使用入場調查表、視覺探索卡等5種引導工具激發學員學習熱情
運用BSCC、ORID等6種引導工具在授課中與學員深層互動
運用閉場圈、走墻式總結等5種引導工具實現課程的精彩結尾
運用5種以上的引導提問技術進行培訓，改善課程

課程對象: 
企業內部講師、培訓師、培訓經理、有授課任務的管理者

課程方式: 
將翻轉式課堂、引導式授課、混合學習活動，現場帶課實操

課程大綱
第一講：認識引導式培訓
一、引導的基本概念
1. 什么是引導
2. 什么是引導式培訓
3. 引導式培訓與傳統培訓的區別
二、培訓準備
1. 了解培訓學員
2. 設計課堂布局
3. 準備培訓物料
第二講：激發學習興趣
一、傳統開場四部曲
1. 介紹自己
2. 提出主題
3. 內容預告
4. 制定規則
二、激發學習興趣的三大任務
1. 注意力
2. 聯系力
3. 鏈接力
三、 引導式開場四種技術
1. 人物調查表
示例
目的
操作步驟
注意事項
2. 引導式調研
示例
操作步驟
作用
3. 視覺探索卡
視覺探索卡有效的秘訣
視覺探索卡在使用上要注意事項
現場練習：運用視覺探索卡
4. 翻轉測試法
知識型課程翻轉
傳統翻轉課堂遇到的現實性問題
現場拆書
翻轉在前&測試在后模式
現場練習：運用翻轉測試實現快速學習

第三講：構建場域（FB）
1. 場域是什么
2. 場域構建的三要素
環境
鏈接
能量
3. 如何營造氛圍促使沉浸式學習
引導活動：5分鐘自我規劃——你向引導式內訓師轉型的突破點

第四講：引導提問（FQ）
一、引導式提問
1. 開放式&封閉式
2. 集體提問&個體提問
3. 上堆提問&下切提問
4. 漏斗式&SSR式
5. 文字信息式&圖景式
綜合練習：用引導式提問講解自身的課程
二、過渡語設計（TSDD）
1. 行云流水VS一字一句
2. 三種常見的過渡語設計邏輯

第五講：深層互動
一、共創式教學（BSCC）
1. BSCC基本操作步驟
提出問題，明確規則
頭腦風暴，發散思考
書寫便貼，視覺呈現
分類梳理，同類命名
投票排序，總結歸納
2. BSCC法關鍵原則
3. BSCC注意事項
現場練習：運用BSCC組織學員研討
二、焦點研討法（ORID）
1. ORID的基本概念
2. ORID四要素
3. ORID操作步驟
4. ORID在培訓中的3大應用
在提問互動中應用
在案例教學中應用
在總結反思中應用
現場練習：運用ORID組織情境案例研討、進行有效復盤、進行啟發式提問

第六講：引導式關閉總結（FC）
一、引導總結三大特征
1. 主動輸出
2. 雙腦思維
3. 全員參與
二、五類總結方式
1. 閉場圈分享
2. 接龍式總結
3. ORID反思
4. 走墻式總結
5. 關鍵學習點
現場練習：五類應用要點進行練習

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