壓(ya)力(li)和管理(li)情緒課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)程(cheng)背景:面對VUKA時(shi)代(dai)更多的(de)不確(que)定性、易變性,各種競爭更加激烈、信息更新(xin)快、全覆蓋,企(qi)業員工(gong)的(de)高效率、快節奏等(deng),都使得(de)各類壓(ya)力(li)不斷沖擊(ji)員工(gong)的(de)心理(li)防線,很多員工(gong)產生了(le)明(ming)顯的(de)心理(li)不適(shi)
培(pei)訓問題的(de)發(fa)現分析解決課程(cheng)背景(jing):企業(ye)經營(ying)管(guan)理(li)的(de)各(ge)個(ge)方(fang)面(mian),都(dou)不(bu)可避免地存在一些問題;管(guan)理(li)者(zhe)經常被這(zhe)些問題困擾,感覺很難處理(li),有時會花(hua)費(fei)很多人力(li)、物力(li)、時間,卻感到事倍(bei)功半(ban)、無力(li)而茫然。做為(wei)企業(ye)各(ge)級的(de)管(guan)理(li)
領導力的系統性思(si)維課程背景:信(xin)息時(shi)代,科技進步日(ri)新(xin)月異(yi)。進入VUCA時(shi)代,易變性、復(fu)雜性、模糊性和不確定性特點愈加突出。在時(shi)代的推動下,組(zu)織中管理者(zhe)的領導力思(si)維提(ti)升成為了影響(xiang)團隊績(ji)效和組(zu)織發展的至關重
培(pei)訓可復制領(ling)導力課程(cheng)背(bei)景(jing):互聯網時代(dai),每一位知識工作者都是管理(li)者,領(ling)導力已不再是某些人的(de)專屬(shu)能力,而成為每個人生存發展所需(xu)的(de)硬技(ji)能。 &nbs
目(mu)標管(guan)理與執(zhi)行(xing)培訓內容課程背景(jing):很多企業經常(chang)提到(dao)團隊執(zhi)行(xing)力的問(wen)題(ti),主要是(shi)一些(xie)(xie)指令沒有在(zai)基層(ceng)得到(dao)落實(shi),一些(xie)(xie)政策沒有得到(dao)逐級貫(guan)徹實(shi)施,有些(xie)(xie)管(guan)理不到(dao)位也會體現在(zai)執(zhi)行(xing)層(ceng)面。在(zai)執(zhi)行(xing)過程中(zhong),也存在(zai)著種(zhong)種(zhong)問(wen)題(ti)。要做
教練式員工(gong)輔導(dao)與激勵
創(chuang)建(jian)高(gao)績(ji)效(xiao)團(tuan)(tuan)隊課程課程背景(jing):企(qi)業(ye)之間(jian)的(de)(de)競爭,就是人才的(de)(de)競爭,人才優(you)劣(lie)決定(ding)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)績(ji)效(xiao);團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)優(you)劣(lie)決定(ding)著企(qi)業(ye)的(de)(de)未來。創(chuang)建(jian)高(gao)績(ji)效(xiao)團(tuan)(tuan)隊,是所有企(qi)業(ye)管理者(zhe)(zhe)、經營者(zhe)(zhe)的(de)(de)目(mu)標。很(hen)多企(qi)業(ye)管理者(zhe)(zhe)在實際工作(zuo)中發現,要帶出一(yi)
高績(ji)效團(tuan)隊(dui)(dui)建(jian)設與卓(zhuo)越管(guan)(guan)理課程背景:企業(ye)之間(jian)的(de)(de)競爭(zheng),就是人才的(de)(de)競爭(zheng),人才優(you)劣(lie)決定團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)績(ji)效;團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)優(you)劣(lie)決定著企業(ye)的(de)(de)未來(lai)。創建(jian)高績(ji)效團(tuan)隊(dui)(dui),是所(suo)有企業(ye)管(guan)(guan)理者、經營者的(de)(de)目標。很多企業(ye)管(guan)(guan)理者在實際工作(zuo)中發(fa)現,要
高績效團隊實戰
企業管(guan)理者成長課(ke)程課(ke)程背景:企業很多管(guan)理者都(dou)是從業務和(he)技(ji)術等崗位成長起來的(de),具(ju)備優秀的(de)專業技(ji)術和(he)業務素(su)質,干工(gong)作有(you)(you)目標、有(you)(you)激(ji)情,是企業人才地體(ti)的(de)有(you)(you)力支撐;但到了更高的(de)管(guan)理崗位后(hou),不得不面臨角色轉(zhuan)換、調
提升管理賦能
管(guan)理(li)者(zhe)角色(se)認(ren)知(zhi)與決策力課(ke)程(cheng)背景(jing):近兩年的疫情(qing)給很多(duo)企(qi)業(ye)帶來了(le)史(shi)無前(qian)例的挑戰,很多(duo)中小企(qi)業(ye)成為(wei)覆巢之卵,一些(xie)熬過寒冬的企(qi)業(ye)也因為(wei)管(guan)理(li)水平參(can)差不齊而(er)進入發(fa)展的瓶頸階段。如何跟上新形勢下的發(fa)展要(yao)求,抓住數字
企業中層干(gan)部的(de)管(guan)(guan)理(li)課程背(bei)景:近兩年(nian)的(de)疫情給很多企業帶(dai)來了(le)史無(wu)前例的(de)挑戰,很多中小(xiao)企業成為覆巢(chao)之卵(luan),一些熬過寒冬的(de)企業也(ye)因為管(guan)(guan)理(li)水平(ping)參差不(bu)齊而進入發展的(de)瓶頸(jing)階(jie)段。如何跟(gen)上新(xin)形勢下(xia)的(de)發展要求,抓住數(shu)字(zi)化轉
培訓溝通技巧管理技巧課程(cheng)背景:管理學大師*·*在他的(de)《卓(zhuo)有成效的(de)管理者(zhe)》一書(shu)中就(jiu)指出(chu)過:工作溝通的(de)根(gen)本就(jiu)是(shi)目(mu)標溝通。杰克(ke)·韋爾奇(qi)也曾說(shuo)過:“管理的(de)本質就(jiu)是(shi)溝通、
打造職場溝通力
新員(yuan)工(gong)角色(se)定位與職涯(ya)規劃(hua)(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)背景:新員(yuan)工(gong)初入職場,如何盡快適應工(gong)作(zuo)要求(qiu)(qiu),做(zuo)好未來40年的職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua),清晰自(zi)己的目(mu)標(biao)方向,完成階段目(mu)標(biao)計劃(hua)(hua),打造(zao)個人目(mu)標(biao)與企(qi)業(ye)目(mu)標(biao)的一(yi)致性,在(zai)追求(qiu)(qiu)理想實現的過程(cheng)(cheng)中,*程(cheng)(cheng)
教練式營銷管理
賦(fu)能教練領導力(li)培訓(xun)課程背景(jing):面對VUKA時代更多的(de)(de)(de)不確定性(xing)、易變(bian)(bian)性(xing),工業(ye)經濟時代產生(sheng)的(de)(de)(de)傳(chuan)統的(de)(de)(de)管(guan)理(li)、領導方式已不能滿(man)足組(zu)織快(kuai)速發(fa)展的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao);隨(sui)著(zhu)市場環(huan)境變(bian)(bian)化的(de)(de)(de)加快(kuai),競爭壓力(li)的(de)(de)(de)加大、客(ke)戶個性(xing)化多樣化要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)提