壓力與情緒(xu)管理(li)課(ke)程大綱課(ke)程背景:企業的(de)效益(yi)與員(yuan)工效能(neng)息(xi)息(xi)相關,員(yuan)工的(de)效能(neng)并不僅僅取決于他(ta)(ta)們(men)的(de)工作能(neng)力和技能(neng),更重要(yao)的(de)是他(ta)(ta)們(men)的(de)心(xin)理(li)狀態和情緒(xu)壓力管理(li)能(neng)力。在當(dang)今快節奏(zou)、高壓力的(de)商(shang)業環境(jing)中,員(yuan)工面(mian)對工作和
問題(ti)(ti)(ti)解決(jue)步驟課程(cheng)課程(cheng)背景:企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)運(yun)(yun)營及發(fa)展就是一個不(bu)斷解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)過程(cheng),對外要提供(gong)更好的(de)(de)產品解決(jue)方(fang)案以(yi)(yi)滿(man)足客戶的(de)(de)需求(qiu),對內要持(chi)續優化組織的(de)(de)運(yun)(yun)營效率,可以(yi)(yi)說解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)能力跟企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)效益直接相關,而解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)不(bu)
創(chuang)新思維訓練課(ke)程大綱課(ke)程背(bei)(bei)景:“創(chuang)新”是當下的熱門話題,市場環(huan)境變(bian)(bian)化加(jia)(jia)劇,產品更(geng)(geng)(geng)新迭(die)代加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)。這就要求企業要更(geng)(geng)(geng)快(kuai)(kuai)響應(ying)變(bian)(bian)化以更(geng)(geng)(geng)好(hao)地適應(ying)市場。創(chuang)新是尋求更(geng)(geng)(geng)多的機會,但同時創(chuang)新背(bei)(bei)后也(ye)藏
結(jie)構化思(si)維與表達(da)課程課程背景(jing):企業都(dou)希望員工(gong)能(neng)形成1+1>2效應,但(dan)是卻發現需(xu)要在信息處(chu)理上花(hua)費大量的時間和精力,比如工(gong)作(zuo)匯報(bao)時沒有邏(luo)輯,給下屬安(an)排工(gong)作(zuo)他不能(neng)全面接(jie)受信息,員工(gong)在給客戶(hu)介紹產品時
思維導圖運用課程大(da)綱課程背景:企業效(xiao)能(neng)就(jiu)(jiu)是員(yuan)工效(xiao)能(neng)的(de)合集,提高(gao)員(yuan)工單位時(shi)間產出非常重要。同時(shi)員(yuan)工在(zai)工作(zuo)過(guo)程中(zhong)會同時(shi)接受和處(chu)理很多(duo)信息,這些信息就(jiu)(jiu)像失控的(de)汽(qi)車(che)在(zai)腦(nao)子里亂(luan)轉,導致員(yuan)工工作(zuo)效(xiao)率低下,工作(zuo)結果(guo)
企業系統(tong)思(si)維培訓課程課程背景:企業的(de)(de)成長就是和外部(bu)不斷(duan)交互并優化的(de)(de)過程,在(zai)當今復雜多(duo)變的(de)(de)商業環境中(zhong),系統(tong)思(si)考(kao)的(de)(de)能(neng)力顯得(de)尤其重要。但員工在(zai)工作(zuo)時可能(neng)會局限在(zai)局部(bu)的(de)(de)工作(zuo)內容中(zhong),導致“只見樹(shu)木,
高(gao)(gao)效(xiao)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)培(pei)(pei)訓【課程背景】職場人的(de)本質價值就是(shi)(shi)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti),比如營(ying)銷(xiao)方(fang)案(an)的(de)策劃、工作方(fang)案(an)的(de)制定、提(ti)高(gao)(gao)團隊成員效(xiao)率等(deng)等(deng),都會是(shi)(shi)我(wo)們要去解決(jue)的(de)問(wen)(wen)題(ti)。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)們在(zai)成長(chang)過程中卻很(hen)少被培(pei)(pei)養(yang)如何(he)高(gao)(gao)效(xiao)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti),導(dao)致我(wo)們
用框架解決問題
五維領導力
學(xue)習結構化表(biao)(biao)達(da)【課程背景】溝(gou)通(tong)表(biao)(biao)達(da)無處(chu)不在,有(you)效的(de)溝(gou)通(tong)表(biao)(biao)達(da)能快速傳(chuan)遞我們的(de)信息(xi)、促(cu)成業(ye)務(wu)推進(jin)、放大產(chan)品優勢。但(dan)是(shi)很多時候(hou)溝(gou)通(tong)表(biao)(biao)達(da)卻成了(le)一(yi)種內耗的(de)成本,比如不能突出產(chan)品的(de)亮點(dian)、匯總抓(zhua)不住重點(dian)、表(biao)(biao)達(da)時邏輯
高效職場溝通(tong)課程大(da)綱課程背景:企業在運營過程中(zhong)都需要員工(gong)之間(jian)的配(pei)合,在配(pei)合過程中(zhong)溝通(tong)是(shi)(shi)必不可少的一個環節,且(qie)占據(ju)了員工(gong)很大(da)一部(bu)分時間(jian)和精(jing)力。溝通(tong)這件事看似很簡單(dan),動(dong)動(dong)嘴就(jiu)可以,但是(shi)(shi)實際(ji)卻(que)很難。一方面是(shi)(shi)
公眾演(yan)(yan)講(jiang)表達力課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景:在當(dang)前時代背景下,演(yan)(yan)講(jiang)不再是少數人(ren)的特(te)長,而是每個人(ren)都(dou)應(ying)該具備的一項(xiang)技能。在企業運營(ying)中,演(yan)(yan)講(jiang)能力直接關(guan)乎我(wo)們的結(jie)果產出,比(bi)如(ru)會議、匯報、產品說明(ming)等(deng)場(chang)合,演(yan)(yan)講(jiang)能力在很大程(cheng)(cheng)度上
TTT開發的課(ke)(ke)程(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)背景】目前(qian)企(qi)業(ye)越發重(zhong)視(shi)培訓(xun),因為(wei)企(qi)業(ye)管(guan)理需要(yao)(yao)培訓(xun)、員(yuan)工提能(neng)需要(yao)(yao)培訓(xun)、組織(zhi)經驗流(liu)轉需要(yao)(yao)培訓(xun)。同時培訓(xun)需要(yao)(yao)結合企(qi)業(ye)實際情(qing)況,要(yao)(yao)求落地。因此需要(yao)(yao)強有力的內訓(xun)師團(tuan)隊,但是企(qi)業(ye)內部(bu)員(yuan)工即(ji)使
企業內訓(xun)的課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】目前企業內訓(xun)已經是企業提(ti)升員工(gong)工(gong)作(zuo)技(ji)能、統一思想、傳(chuan)播組織優(you)秀經驗的常見方式(shi)。企業內訓(xun)師就在這一過程(cheng)中擔任了重要的角(jiao)色,同時內訓(xun)師可(ke)能會面臨下列問題:臺下準備充(chong)分,臺上語無倫
新員工培訓學習