課程開發與教學設計
2014-04-10 11:25:32
講師：田永慶(qing) 瀏覽次數：3001
課(ke)程(cheng)描述INTRODUCTION
設計培訓課(ke)程
培訓講師：
課程價格：
培訓天數：日程安(an)排SCHEDULE
課程大(da)綱Syllabus
設計培訓課程
培訓(xun)收益：
相(xiang)信完成第一階段專業講(jiang)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的學員(yuan)都已經(jing)掌握了(le)(le)基本(ben)的表(biao)達與呈現(xian)技(ji)巧，也(ye)了(le)(le)解了(le)(le)講(jiang)師(shi)(shi)在講(jiang)臺上(shang)如(ru)何表(biao)現(xian)和(he)控(kong)制現(xian)場的方法，如(ru)果單單從一個(ge)講(jiang)師(shi)(shi)的表(biao)達看(kan)，學員(yuan)已經(jing)是(shi)合格了(le)(le)；可是(shi)從課程(cheng)(cheng)開發的角(jiao)度(du)看(kan)，每個(ge)講(jiang)師(shi)(shi)如(ru)果都是(shi)憑自(zi)己(ji)的經(jing)驗(yan)和(he)感覺去實施每一次課程(cheng)(cheng)，不(bu)但課程(cheng)(cheng)質量(liang)無法評(ping)估，而且講(jiang)師(shi)(shi)自(zi)己(ji)也(ye)不(bu)知(zhi)道(dao)如(ru)何系統地準備培(pei)訓(xun)課程(cheng)(cheng)。
課程大(da)綱：
導(dao)入：電影(ying)中(zhong)的編導(dao)藝術
課(ke)程開(kai)發的兩大核心目的
培訓課程體系的四維(wei)設計
培訓課程(cheng)體系的三“度(du)”建設
培訓課程體系的二“力”界定
課程設計(ji)流程
培(pei)訓(xun)課(ke)程設(she)計七要(yao)
一、準：開發需(xu)求(qiu)分析
1.1 開發需(xu)求分析的三“易(yi)”法則
1.2 挖掘需求的兩個“關鍵”
1.3 發現問題的五化
1.4 呈現(xian)問題的五大方法
1.5 解析問題(ti)的四大(da)策略
二、明：界定課程主題(ti)
2.1 課(ke)程破題的三個要(yao)領
2.2 課題設計的三(san)元法(fa)則(ze)
2.3 課題(ti)命名的五種方(fang)法
三、行：確定課程目標
3.1 課(ke)程目(mu)標設計的四要(yao)素
3.2 課程目標設計的SMART原則(ze)
3.3 課程目(mu)標設(she)計的(de)三個(ge)層次(ci)
四(si)、精：撰寫(xie)課程大綱
4.1 設計精彩課程的二(er)把金鑰
4.2 撰寫課程大綱的三大法(fa)則
4.3 大綱梳理的金字(zi)塔邏(luo)輯(ji)
4.4 確定課程大(da)綱的(de)四項(xiang)策略
4.5 隱性經驗顯性化五步曲(qu)
4.6 課程(cheng)大綱的四級呈現
4.7 大綱目(mu)錄(lu)的三要(yao)三式
五、序：設(she)計課程結(jie)構
5.1 課程設計的四大主要結構(gou)
5.2 技能類課程(cheng)：時序(xu)蒙太奇
5.3 素質(zhi)類(lei)課程：空(kong)序蒙太奇(qi)
5.4 對(dui)比結構：企業家與(yu)經(jing)理人(ren)
5.5 復合類課(ke)程：二重(zhong)蒙(meng)太奇
六、實：開發課程內容
6.1 課(ke)程內容設計的“五線譜”
6.2 課程(cheng)內容(rong)設計(ji)常見的兩個問題
6.3 課程內(nei)容設計(ji)的“四有”要求
6.4 課程內容設計的四點(dian)三線
6.5 充實課程內容的五大選(xuan)擇
6.6 素材選擇(ze)的兩功四性(xing)
6.7 素材搜集的(de)七類內容
6.8 素材創新(xin)三(san)步曲
6.9 案例設計的六個要(yao)素
6.10 課(ke)程(cheng)內(nei)容編排(pai)的(de)結構化(hua)法則
6.11 課程內容編排(pai)的四大模型
6.12 課程亮(liang)點設計的四大藝術
6.13 現場互動藝(yi)術(shu)的(de)三種設計(ji)
6.14 演練設計的八性六要(yao)
七、活：教學策略設(she)計
7.1 常用的(de)七大教學(xue)方法
7.2 教學方法與(yu)學習刺激度
7.3 學習保持率(lv)的金字塔原(yuan)理
7.4 教學方法設計的五項(xiang)原則(ze)
7.5 教學方法選擇(ze)的二維標(biao)準
7.6 七大教學方法的設(she)計關(guan)鍵(jian)點
老師簡介：
田永慶老師，師從中(zhong)國著(zhu)名管理學家、被譽為“培(pei)(pei)訓師的培(pei)(pei)訓師”的楊思卓教授(shou)四年(nian)。
曾在國內行業(ye)龍頭企(qi)(qi)業(ye)、民(min)營企(qi)(qi)業(ye)、管(guan)(guan)(guan)理(li)研(yan)(yan)究(jiu)院工作(zuo)，先后擔任總經(jing)理(li)、部門總監、咨詢師和(he)研(yan)(yan)究(jiu)員等職(zhi)務。一直致力于企(qi)(qi)業(ye)培訓(xun)發展、管(guan)(guan)(guan)理(li)課(ke)程研(yan)(yan)發、企(qi)(qi)業(ye)講師培養(yang)、管(guan)(guan)(guan)理(li)圖書出版等企(qi)(qi)業(ye)人(ren)才生產線(xian)打造的研(yan)(yan)究(jiu)與(yu)實踐。成功(gong)為(wei)多家(jia)銀(yin)行和(he)知名企(qi)(qi)業(ye)提(ti)供企(qi)(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)課(ke)程研(yan)(yan)發與(yu)優化、TTT企(qi)(qi)業(ye)講師培訓(xun)、培訓(xun)體系(xi)建設及管(guan)(guan)(guan)理(li)圖書出版的服(fu)務。
多(duo)(duo)年來，為(wei)企(qi)業開發和優化(hua)培訓(xun)課程數百門，培養企(qi)業內部培訓(xun)師(shi)近萬名；為(wei)國(guo)內多(duo)(duo)家出版社(she)和雜(za)志社(she)撰寫書稿10余部、文稿100多(duo)(duo)篇(pian)，突(tu)破200萬字，成為(wei)資深的經(jing)管圖書作家。
設計培訓課程
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/2074.html
已開(kai)課時間Have start time
- 田永慶
[僅限會員]
培訓開發公開培訓班
- 企業文秘、行政助理職業化訓 何瀾
- TTT企業內訓師實戰技能提 王竟東
- 高階TTT—培訓師的60把 孫(sun)彥
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 課程設計與開發 許盛華
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 一線員工培養周期縮短50% 陳(chen)秀明
- 九段培訓師 唐平(ping)
- 精益人才訓練計劃 彭(peng)程
- 企業內部講師隊伍建設與管理 覃芹
培訓開發內訓
- TTT訓練營：企業內訓師培 陳小(xiao)洪
- 打通培訓項目前中后：從需求 何欣
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 一天成課：三步九段式業務課 陳小洪
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 五維一體培訓體系搭建實戰班 元曉敏
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 《案例萃取與案例教學》 許秀(xiu)清
- TESTS燃動課堂：結合游 徐春嫣
- 《引導技術》 孫倩
- 業務專家上講臺：精彩呈現與 宋城
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣