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管理者的問題分析與解決培訓

【課程背景】： 
新的(de)經濟環境(jing)下，企業(ye)面臨的(de)問(wen)題(ti)(ti)紛繁復雜，但萬變不(bu)離其宗，追本溯源(yuan)， 問(wen)題(ti)(ti)的(de)本身就是答案！大(da)多管理者在工作(zuo)中的(de)問(wen)題(ti)(ti)本身來自于對問(wen)題(ti)(ti)本質的(de)不(bu)理解，當我們(men)清晰(xi)問(wen)題(ti)(ti)的(de)內核，解決的(de)辦法(fa)也就迎刃而(er)解了(le)。本課程通(tong)過對問(wen)題(ti)(ti)本質界定，分析(xi)、提(ti)出(chu)解決工作(zuo)問(wen)題(ti)(ti)有效(xiao)方法(fa)。

【課程收益】：
１.理清問題解決常見八種思維誤區和四類方法誤區
２.學會處理復雜問題原則性把握和理性思維；
３.掌握發現及分析問題的兩大思路、五大方法
４.掌握團隊共創解決團隊共同問題的(de)操作流(liu)程(cheng)。

【課程時間】：1-2天，6小時／天
【授課對象】：企業各層級管理者，以中高層管理者/中層管理者為主。
【課程工具】：《ORID模型》《6W2H應用》《團隊共創》《BEI行為訪談技術》
【授課方式】：講(jiang)師講(jiang)授(shou)40%，學(xue)員互動60%（案(an)例討論+角色練習+視(shi)頻互動+情景模(mo)擬）

【課程大綱】
引言：通過“問題”思維，創造管理優勢
小游戲(xi)：九宮格解決自我認知問題的思維(wei)比較(jiao)

第一講：正本清源——問題是什么
一、問題概述
1.什么是問題
2.目標-結果=差異：即問題。
案例分析：印度入侵的中國洞朗地區分析
二、解決問題的思維與方法誤區
1.思維的八大誤區
2.方法的四大誤區
案例分析：美國的嬰兒問題
三、解決問題的心態準備
1.解決問題的誤區1：妄下結論——性格傾向問題
2.解決問題的誤區2：錯誤定義問題——認知的問題
3.解決問題的誤區3：盲目行動——計劃的問題
4.解決問題的誤區3自身定位問題——角色的問題
案例分享：猴子上山(shan)

第二講：循序漸進——還原問題本質
一、了解詳情-準確定義描述問題
１.情景——時間六要素
２.目的——動機探尋
３.行動——路徑還原
４.結果——帶來后果’
二、BEI訪談-多層識別可能原因
1.5Whys確認在某個情景下問題的根源
2.識別可能原因三步：找出不同點、找出變化、列出原因
三、找出根源-確認針對真正原因
1.對照“發生”和“曾經發生、可能發生而沒有發生”來進行檢驗
2.從假設入手，深入觀察，實驗證明
3.在根(gen)本(ben)原因和表面(mian)癥狀(zhuang)之間做判斷(duan)

第三講：庖丁解牛——分析問題
一、系統化分解問題
１.應防止分割思考，要整體思考
２.應防止表面思考，要本質思考
３.應防止靜止思考，要動態思考
二、問題分析六要素
１.利弊與是非
２.局部與全局
３.多謀與善斷
工具演練：
１）結構化頭腦風暴，集思廣益
２）腦力激蕩會議流程
三、實操演練：深度匯談
即：每人全部攤出心中的設想，真正一起思考問題
四、問題分析有兩種思路
１.向下聚焦型：
 實操工具：開放空間
 找出個人觀點中的共同部分； 
２.向上發展型：
  實操工具案例：團隊共創！
以個人觀(guan)點(dian)為基礎，建(jian)立(li)更(geng)高層次(ci)的(de)共識，使每(mei)個人看到原來自己沒(mei)看到的(de)，更(geng)本(ben)質、更(geng)深遠(yuan)的(de)東西。

第四講：提能增效——解決問題5大工具
一、樹形圖
二、行列圖
三、流程圖
四、魚骨圖
五、思維導圖
演(yan)練案例(li)：老張是否該炒掉呢？團隊效能提(ti)升(sheng)工具應(ying)用(yong)。

第五講：團隊共創——團隊實際問題解決六步法
導入：2017工作復盤
一、你想跳多高，就會跳多高——愿景決定問題解決的動力
１.什么是共同愿景？
２.如何建立共同的愿景
二、群策群力六步法——團隊實戰問題解決步驟
１.第一步：愿景
２.第二步：sowt分析
３.第三步：承諾
４.第四步：關鍵行動（團隊共創“）
５.第五步：行動計劃
６.第六步：城(cheng)鎮(zhen)會議(yi)

管理者的問題分析與解決培訓