七步成就卓越領導者
2025-08-27 23:02:48
講師：劉云峰 瀏覽次數(shu)：2986
課程描述(shu)INTRODUCTION
七(qi)步(bu)成就卓越(yue)領(ling)導者(zhe)培(pei)訓
培訓講師：劉(liu)云峰
課程價格：￥元/人
培訓天數：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
七步成就卓越領導者培訓
培訓受眾：各類企事業單位或組織的中高層領導者、新晉領導者、儲備干部、骨干員工等。
課程收(shou)益：
1.中國(guo)企業(ye)的(de)(de)很多(duo)管(guan)(guan)理者缺乏系統的(de)(de)管(guan)(guan)理和(he)領導(dao)力(li)的(de)(de)學習與(yu)實(shi)踐經(jing)驗，從而(er)導(dao)致領導(dao)力(li)的(de)(de)低效(xiao)甚至缺失(shi)，進而(er)導(dao)致管(guan)(guan)理效(xiao)能的(de)(de)低下(xia)，產生諸多(duo)管(guan)(guan)理問(wen)題，如員工流失(shi)、績效(xiao)低下(xia)、內部凝聚力(li)低，員工執行力(li)差等。
2.本課程旨(zhi)在(zai)幫助領導(dao)者通過七個步驟的(de)學(xue)習，在(zai)較短的(de)時間(jian)內快速有效(xiao)(xiao)(xiao)的(de)轉變傳統(tong)低(di)效(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)的(de)管理(li)理(li)念(nian)，建(jian)立價值(zhi)導(dao)向的(de)領導(dao)力角色意識和價值(zhi)觀，重塑高(gao)效(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)領導(dao)行為模式，有效(xiao)(xiao)(xiao)提升管理(li)能(neng)力和部門績效(xiao)(xiao)(xiao)水平。
課程大綱(gang)：
1.第(di)一步(bu)：建立認知—重新認識領導(dao)力
1）低效(xiao)能領導(dao)力的5種(zhong)常見模式
A.業(ye)績導向，輕視(shi)管(guan)理
B.無(wu)為而治，全憑自(zi)覺(jue)
C.甘(gan)當保姆，親(qin)力親(qin)為(wei)
D.依賴權力，以權而治
E.個人主義(yi)，魅力導向
2）做領導者還是(shi)管理(li)者
A.領導(dao)者的定位、功能和(he)價值
B.管理(li)者的定位、功能和(he)價值
C.領導者與管理者的(de)LM二(er)維矩(ju)陣(zhen)
3）領導(dao)力的本質：
A.領導(dao)力首先是一種影響力
B.新(xin)時代領(ling)導力更是一種驅動力
C.驅動力(li)的(de)最終(zhong)目的(de)是改變
4）最小化(hua)的(de)依(yi)賴(lai)職權
A.職權(quan)領導(dao)力與(yu)非職權(quan)領導(dao)力
B.兩種領導力基礎的結合與(yu)運用(yong)
5）領(ling)導(dao)(dao)者和員工的位(wei)置關系與領(ling)導(dao)(dao)力效能
A.牽引型位置關(guan)系與領導力效能
B.同步型位置關系與領(ling)導力效能
C.后推型(xing)位置(zhi)關系與領導力效能
2.第二步：打造(zao)愿(yuan)景—讓(rang)下屬有(you)方(fang)向有(you)希望
1）愿景的領導力價值
A.平庸的員(yuan)工活(huo)在(zai)當下
B.優秀的員工為未來(lai)而工作
C.愿(yuan)景是團(tuan)隊牽引(yin)力的來源
2）愿(yuan)景(jing)具化為(wei)目(mu)標(biao)管理
3）目標(biao)管理的SMART原則
4）目(mu)標管理的流程(cheng)
5）目標(biao)管(guan)理(li)的閉環法則
6）目標管(guan)理與復盤管(guan)理
7）目標管理的可視化與正強化管理
3.第三步：有效溝通(tong)—讓(rang)下屬更懂(dong)你
1）領導者常見(jian)的低效(xiao)能溝(gou)通模式
2）有(you)效溝通(tong)的領導力價值(zhi)
3）領導者溝通(tong)的三層(ceng)次法
4）閉環式的領導者溝(gou)通模型
5）領導者溝通的有效肢體語言運用
6）領導者善聽(ting)才能會說
7）領導者(zhe)的啟(qi)發(fa)式提問
8）領導者(zhe)要(yao)鼓勵員(yuan)工講真話
9）領導者(zhe)溝通(tong)的(de)正負向(xiang)結合模式(shi)與運用：倡導積(ji)極(ji)的(de)領導者(zhe)溝通(tong)模式(shi)
10）領導者安排工作的(de)WWH方法
4.第四(si)步：團隊管理—聚(ju)合產生合力
1）低效能拖車式(shi)團隊的特征
2）高(gao)效能(neng)動車式(shi)團隊的(de)特征
A.極強的動力能，可以自我驅動
B.面對共同的(de)目標
C.專業性(xing)強且技能互補(bu)
D.共(gong)同承擔(dan)責任
E.共同(tong)的行為規范與(yu)規則(ze)
F.工作上互相協同
G.心(xin)理(li)上彼此存在和影響
H.情感上(shang)互相(xiang)依賴
3）做船長，不要(yao)做舵手(shou)
4）團(tuan)隊“勢能”的挖(wa)掘和激發
5）凝聚團隊(dui)的常見方法
5.第五步：高(gao)效執行—執行才是硬道理
1）執行力(li)的真(zhen)正內涵
2）高執行力的四(si)個標準
A.時限要保證
B.目標(biao)要(yao)正(zheng)確
C.規(gui)則要遵守
D.成本要(yao)*
3）高執(zhi)行力員工的優秀(xiu)心態
4）無監督(du)，不(bu)執行(xing)
5）員工執行的糾偏
6）設置關鍵監(jian)督點，有效管(guan)控執行風險(xian)
6.第(di)六步：激勵激發—讓(rang)你的下(xia)屬
1）員工遠(yuan)比你想象得能干
2）員工的(de)激(ji)勵要基(ji)于(yu)對(dui)人性的(de)理解(jie)，做懂人性的(de)領(ling)導者(zhe)
3）員工激勵(li)的(de)本質就是滿足員工的(de)需求
4）需求(qiu)層次理(li)論(lun)(lun)與公平理(li)論(lun)(lun)
5）正向(xiang)激勵與負向(xiang)激勵：加法(fa)永遠都比減法(fa)重要(yao)
6）員工激(ji)勵激(ji)發的關鍵(jian)手段（非物(wu)質）
A.典范標(biao)桿式激(ji)勵
B.關注關懷(huai)式激勵
C.挑(tiao)戰突破式激(ji)勵
D.參與關聯(lian)式激勵
E.授(shou)權轉移式激勵(li)
7.第(di)七步：賦(fu)能提升——讓你的(de)員工更強大
1）能(neng)力提(ti)升方(fang)能(neng)價值提(ti)升，人才更(geng)在乎(hu)“增值”
2）領導者賦能是員工能力提(ti)升(sheng)的(de)最有效途徑
3）領導者的經驗提煉與內化
4）員工賦(fu)能的四步法
A.建立標準，明確問題
B.識別對象(xiang)，確定策略
C.有(you)效輔導，快(kuai)速賦能(neng)
D.鞏固強化，固化提升
8.本課(ke)程(cheng)所用的部分案(an)例與互(hu)動(dong)：
1）領導力效能的自我評估(gu)
2）5種低效能領導(dao)者(zhe)的實例分(fen)析
3）領導者(zhe)與管理者(zhe)異同的小組討論
4）領(ling)導(dao)者(zhe)與員工位置關系的管理游戲
5）領導(dao)者溝(gou)通能力三層次的(de)實(shi)境練(lian)習(xi)
6）領導者溝通能力(li)正負向方(fang)法的實境練(lian)習
7）領導(dao)者安(an)排(pai)工作的WWH方法的案例練習
8）企業規則紅綠燈的小組討論
9）需求層次理論的課堂實踐與小(xiao)組討論
10）員工(gong)賦能四(si)步法的(de)課堂練習
11）領導者是勝任力(li)課堂評(ping)估（問(wen)卷填(tian)寫(xie)）
培訓(xun)師介紹：
講師(shi)資質(zhi)：
.中(zhong)國社會科學院博士
.清華大學經(jing)濟(ji)管理學院碩士
.中國(guo)人民大學(xue)經濟學(xue)學(xue)士(shi)
.曾任(ren)世界500強埃森(sen)哲高級職(zhi)位
.曾任世界500強*O高級管(guan)理(li)職(zhi)位(wei)
.曾(ceng)任正略鈞策(ce)管理咨詢高級管理職位
.清華大學特聘(pin)MBA導(dao)師(shi)
.入選《中(zhong)華講師網》名人堂，中(zhong)國百強講師
.20年(nian)管(guan)理(li)與培訓經驗，涵蓋多(duo)個行業，服務企業200余家(jia)，學員10余萬人
.英(ying)國(guo)(guo)City&Guilds國(guo)(guo)際認證高級培訓師
.國家認證高級企業培訓師
.豐富的管(guan)理咨詢經驗與領域(yu)
云楓老(lao)師具有十多(duo)年的企業管理咨詢(xun)經(jing)驗(yan)(yan)，先后在埃森哲、正略鈞策等國(guo)內外領(ling)先管理咨詢(xun)公司擔(dan)任高級職位，在企業管理體(ti)(ti)系(xi)搭建與優化、績效考核與評估、薪酬體(ti)(ti)系(xi)優化、人(ren)才(cai)體(ti)(ti)系(xi)建設、勝(sheng)任力(li)與素(su)質測評、企業文化建設等領(ling)域均有豐(feng)富咨詢(xun)經(jing)驗(yan)(yan)。
.問題解決(jue)式的咨詢理念
云楓老師對中國各種類型企業的(de)(de)(de)(de)管理和運營具有(you)深刻認知，堅(jian)持問(wen)(wen)題(ti)導向，深諳企業發(fa)展(zhan)不同階段的(de)(de)(de)(de)典型管理問(wen)(wen)題(ti)，善于通過(guo)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，快速有(you)效的(de)(de)(de)(de)定位問(wen)(wen)題(ti)，并能夠(gou)根據企業差異化的(de)(de)(de)(de)特點提出全(quan)面而(er)有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)咨詢解決方(fang)案(an)。
.咨詢式培(pei)訓模(mo)式
云(yun)楓(feng)老師(shi)善(shan)于利用自身的(de)(de)咨詢經驗和(he)能(neng)力，系統科學的(de)(de)診(zhen)斷企業(ye)客戶的(de)(de)管理問題和(he)人員的(de)(de)能(neng)力問題，并提出(chu)包括咨詢和(he)培訓在(zai)內的(de)(de)系統性的(de)(de)解決方(fang)案。
課(ke)程(cheng)特色：
1.體系性(xing)強：共計10門(men)領(ling)導力(li)課(ke)程，涵蓋了(le)新晉，基層和中高層管理者，包括了(le)目標管理、高效(xiao)溝通、有效(xiao)激勵、執(zhi)行力(li)和員工賦能等重要領(ling)導力(li)領(ling)域，課(ke)程之(zhi)間有加量的關聯(lian)性(xing)和邏輯(ji)性(xing)，可靈活選擇和組合課(ke)程。
2.理(li)念先(xian)進：云楓老(lao)師視野開闊(kuo)，博覽(lan)群書，課程(cheng)(cheng)中融合國(guo)內外各種*的(de)領導力理(li)念，并且保(bao)持每月更新(xin)一次的(de)頻率，確保(bao)課程(cheng)(cheng)內容與時俱進，具(ju)備良好的(de)領先(xian)度和前瞻性(xing)，始(shi)終符合新(xin)時代(dai)新(xin)背景和新(xin)需(xu)求。
3.問(wen)題導(dao)(dao)向：云楓(feng)老師設計課程堅持問(wen)題導(dao)(dao)向原則，堅持領導(dao)(dao)力培(pei)訓(xun)要解決(jue)客(ke)戶實際的管(guan)理(li)問(wen)題，因此課程內(nei)容中始終以問(wen)題為主(zhu)線，有助(zhu)于幫助(zhu)企業客(ke)戶提升(sheng)培(pei)訓(xun)的針對性和實效(xiao)性。
4.高(gao)實操性(xing)：云楓老師的(de)領(ling)(ling)導(dao)力(li)(li)課程善于將復雜的(de)領(ling)(ling)導(dao)力(li)(li)理論進行(xing)可(ke)視化(hua)、形象化(hua)和工(gong)具化(hua)，化(hua)繁為簡，深入(ru)淺出，設計和整(zheng)理出近百種獨特的(de)領(ling)(ling)導(dao)力(li)(li)工(gong)具，讓學(xue)(xue)員學(xue)(xue)即(ji)可(ke)會，會即(ji)可(ke)用(yong)，切實提升領(ling)(ling)導(dao)力(li)(li)的(de)技(ji)能。
培訓服(fu)務與授課(ke)模式：
.一站式培訓服務理念
云楓(feng)老師為企業客(ke)戶提(ti)供(gong)從訓(xun)前需(xu)求調研，到課(ke)程實施(shi)以(yi)及課(ke)后(hou)落地(di)輔導在內(nei)的(de)一站式培訓(xun)服務(wu)，確(que)保培訓(xun)課(ke)程的(de)設計精準匹配(pei)客(ke)戶需(xu)求，確(que)保課(ke)程效(xiao)果，并通過落地(di)輔導實現學(xue)習固化。
.課前需求(qiu)調(diao)研
無問(wen)題不培(pei)訓，所有的(de)培(pei)訓都(dou)是為(wei)了(le)解決企業(ye)客戶(hu)(hu)的(de)特定(ding)管理(li)(li)問(wen)題，云楓老(lao)師以其(qi)豐富(fu)的(de)企業(ye)管理(li)(li)咨詢經驗，可根(gen)據(ju)需要為(wei)企業(ye)客戶(hu)(hu)提供專業(ye)精準(zhun)的(de)課前需求(qiu)調研(yan)服務，包括線上問(wen)卷式(shi)調研(yan)和(he)現場(chang)訪談式(shi)調研(yan)兩種方(fang)式(shi)，精準(zhun)洞察(cha)問(wen)題，準(zhun)確定(ding)位需求(qiu)，并以此豐富(fu)和(he)完善課程內容。
授課模式(shi)：
云楓老師(shi)擁有20年的授課(ke)經驗，秉持學(xue)以(yi)致(zhi)用和以(yi)學(xue)員(yuan)(yuan)為中心的授課(ke)理念，堅(jian)持理論精講，多(duo)思多(duo)練(lian)，熟練(lian)使用翻轉(zhuan)課(ke)堂、學(xue)習卡、精準點(dian)評、案例教(jiao)學(xue)、掛圖教(jiao)學(xue)、角(jiao)色扮演、管理互動、頭腦風暴、建(jian)模型、行動學(xue)習、531計劃等上(shang)百種授課(ke)方(fang)法和工具，確保(bao)授課(ke)全(quan)程充分調動學(xue)員(yuan)(yuan)積極性(xing)，提高參與度，啟發學(xue)員(yuan)(yuan)思考；講課(ke)方(fang)式深(shen)入(ru)淺出，學(xue)員(yuan)(yuan)易于理解，并幫助學(xue)員(yuan)(yuan)快速理解和固化，確保(bao)培(pei)訓效果。
.培訓落地
云(yun)楓老師為企業客戶提供后(hou)多樣化的(de)具(ju)有(you)實(shi)(shi)效的(de)后(hou)培訓服務，如布置作業、制定后(hou)續學習/行動計劃(hua)、線上(shang)輔(fu)導(dao)、線下輔(fu)導(dao)、主題沙龍等方式，幫助學員(yuan)鞏固所學，與(yu)工作結合，使(shi)培訓產生實(shi)(shi)際的(de)效果。
.課程定制能力
云楓老師具備極強(qiang)的(de)課程定制能力(li)，可在較多(duo)的(de)管理和領導力(li)領域(yu)里，根據客戶的(de)特殊需求，采(cai)用(yong)專業的(de)咨詢(xun)式工具和方法，科學(xue)有效的(de)幫助客戶定位問題和培訓需求，并進行課程的(de)專屬定制和開(kai)發(fa)。
合作與服務模式(shi)
.企業管理咨詢/顧(gu)問服務
可(ke)以個(ge)人或項目組(zu)的形式(shi)，為各類型(xing)企(qi)業(ye)提供(gong)管(guan)理體(ti)系(xi)搭建與(yu)(yu)優化(hua)、績效考核與(yu)(yu)評(ping)估(gu)、薪(xin)酬(chou)體(ti)系(xi)設計與(yu)(yu)優化(hua)、勝任力(li)模型(xing)設計與(yu)(yu)應(ying)用、培(pei)訓體(ti)系(xi)設計、企(qi)業(ye)文化(hua)建設與(yu)(yu)落(luo)地等方面的管(guan)理咨詢(xun)服務。
.企業內訓課(ke)
為企(qi)業(ye)管理層和員工提供管理與(yu)領(ling)導(dao)力(li)領(ling)域各(ge)類型課程(cheng)培訓，并可提供學員評估、作業(ye)點評、課后(hou)答疑等后(hou)培訓服務
.管理沙龍/Workshop
幫(bang)助(zhu)企業客戶組織管(guan)理(li)者或員工，以實際工作中所遇到(dao)的重大問題為主題和(he)主線，組織學(xue)(xue)員以沙(sha)龍形(xing)式進行深入探討(tao)和(he)演練，運用專業管(guan)理(li)知識幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)員中找到(dao)解決方案
.企(qi)業(ye)領(ling)導(dao)力教練(lian)
針(zhen)對(dui)企(qi)業客(ke)戶的管(guan)(guan)理者，提供一(yi)對(dui)一(yi)或一(yi)對(dui)多的教練式培訓服務(wu)，更有(you)針(zhen)對(dui)性的幫(bang)助學員適(shi)應崗位能(neng)力要求，解決(jue)實際(ji)的管(guan)(guan)理問題，快(kuai)速提升學員的管(guan)(guan)理能(neng)力
七步成就卓越領導者培訓
轉載：//bamboo-vinegar.cn/gkk_detail/237317.html
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