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邏輯思考和表達培訓

課程背景
1.為什么自己在面對海量信息提出解決方案，上級總是不滿意？
2.為什么在撰寫相關的總結或報告時，心中有千言萬語，卻無從下筆？
3.為什么在月度、季度、年度匯報時，明明自己做的很好，卻不能得到上級的認同？
4.為什么去申請各種費用資源時，自己感到理由很充分，上級卻無情拒絕？
5.為什么在編寫PPT時，總是抓不住表達的重點？
6.為什么在做演示時，上級或客戶總是提出很多意想不到的問題，最終演示失敗？
7.為(wei)什么在項目競標或者銷售時，為(wei)客戶做(zuo)的(de)方案總是得不到客戶的(de)認可？

課程對象
企業(ye)的中高層管理(li)者、企業(ye)HR、直線部門的經(jing)理(li)、總經(jing)理(li)等；

課程亮點
1.“實戰、接地氣、解決問題”是課程的*特色，也是本課程的不懈追求；
2.2天內完成7大議題，10個案例分析以及演練題；
3.課程提供很多的工具和模型，比如MECE、黃金三圈、外內個體、結構思考順序等，學員馬上可以在工作中使用；
4.課(ke)程不是以知(zhi)識(shi)的講解(jie)為目標，而是通過分組討(tao)論，案(an)例(li)教學，互動式研討(tao)，現(xian)場PK來(lai)幫助(zhu)學員理解(jie)知(zhi)識(shi)，將解(jie)決問題和實戰融入(ru)培訓(xun)現(xian)場并做自我的反省；

課程收益
1.邏輯思維中演繹和歸納方法的概念；
2.學會工作中最重要的思考方法：麥肯錫的MECE原則；
3.掌握金字塔原理的核心：邏輯表達的四大原則 論、證、類、序；
4.掌握金字塔在商務中的應用，如報告、方案、解決問題、PPT中的應用等；
5.掌握在表達(da)中(zhong)如(ru)何使用數據、證據、事實來增加(jia)商(shang)務溝通的(de)說服力；

課程大綱
模塊一：邏輯的定義---科學的思維先從思維的方式轉變開始
本節：主要解決學員的基本概念問題，從基本的邏輯概念入手，建立兩種邏輯的概念。
1、邏輯的定義
2、演繹的類型：演繹和歸納
3、演繹的定義：大前提—小前提—結論
-案例：這個演繹有問題嗎？
4、歸納的定義：共性特征的事物歸類
-歸納的三個要點：
-樣本量足夠大
-不同條件必須予以重復；
-不能與公理不符；
5、演繹和歸(gui)納的區別：一般到個體

模塊二：金字塔原理的三個結構和四個特征—商務表達和溝通的邏輯
本節：主要解決的問題是：表達的邏輯是什么重點？講解金字塔的構成和原理，掌握核心。
1.金字塔原理的簡介
2.金字塔的三個結構：序言結構、縱向結構和很想結構
3.金字塔的四個特征“論、證、類、序”
3.1金字塔的第一個特征：結論先行
-為什么要結論先行？
-練習：這一段該如何表達？
3.2金字塔的第二個特征：以上統下
-上下對應的要求是什么？
-練習：這一段報告體現了上下對應嗎？
3.3歸類匯總的本質是人的記憶思維不超過7個
-練習：這一段該如何進行歸類匯總？
-MECE的定義：相互獨立，完全窮盡
-演練：這種分法符合MECE的原則嗎？
3.4邏輯順序代表了一種條理，易于接受和理解
-練(lian)習：如何得(de)到(dao)4P等(deng)思考工具？

模塊三：邏輯思考方法MECE---如何進行科學的思考
本節：本節主要解決學員不會全面思考，不會進行信息的收集和歸納的問題，概括信息，杜絕線性思維。
1、MECE的三種思考方法
1.1演繹思考：大前提—小前提—結論
-黃金三圈思維模式：What—Why—How
1.2歸納思考的方法
-按照時間順序進行思考：
-結構順序進行思考：從上到下等
-練習1：小王突然接到命令，要求出差，該如何思考所需帶的物品？
-練習2：該如何采取措施阻止銷售的下滑？
-練習3：該如何完善這份競標方案？
1.3頭腦風暴或工具思考

模塊四：構建金字塔四個步驟—從目標到需求調研到構建的方法
本節：主要解決如何構建金字塔，重點講解如何從需求到信息篩選到構建金字塔，兩種方法。
1、溝通的概念和核心
-商務溝通的類型和目標
2、金字塔構建第一步：確定溝通對象和目標
3、金字塔構建第二步：商務需求調研
-需求點
-利益點
-興趣點
-風險點
4、金字塔構建第三步：思考和整理相關的信息，確定商務溝通的重點
-確定溝通對象
-確定溝通的信息核心
-確定溝通的形式和方式
5、金字塔構建第四步：
5.1自上而下的構建方法
-自上而下的構建方法注意點
-演練：如何用自上而下的方法構建該項目的金字塔？
5.2自下而上的構建方法
-自下而上構建方法注意點
-由(you)上而下和由(you)下而上的(de)模式(shi)應(ying)用以及結合

模塊五：金字塔在商務溝通中的應用—實戰演練，鞏固加深
本節：主要解決如何在將工作中的實際經常遇到的場景進行應用的問題，多次演練，將知識通過演練轉化為能力。
-練習1：該公司產品業務量持續下滑，如何制定有效的方案？
-練習2：根據小王去年的工作，他該如何制定自己的年度總結框架和PPT？
-練習3：如何制定項目管理的一般框架？
-練習4：王經理希望領導批準他給下屬加薪，該方案如何呈現得到上級的批準？
-練習:5：如何制定該(gai)車輛的維修計劃？

講師介紹
張書豪老師
-人課合一黃埔十五期明星培訓師
-工商管理博士
-DISC行為風格論證分析師
-22年工作經驗，曾經先后供職于國企、民企、跨國公司等，如美國都樂、法國百吉福、美資納斯達克上市公司等，行業涵蓋：制造、快消、大型外包服務等
-20年管理經驗，曾擔任大中華區人力資源總監、總裁助理、物流總監等高管職位，對不同類型的企業管理模式有深刻的認識；
-11年管理咨詢經驗，擔任多家公司的企業管理咨詢顧問，這些公司涵蓋電力、快消品、貿易等行業；
-11年培訓經驗，2008年因為喜歡培訓開始受邀分享管理經驗和心得，至今授課超過500天；                                                        
授課特點：                                                           
1--實戰、接地氣、以解決問題為導向
-所有的內訓都是以客戶需求為導向，定制化，以解決客戶的問題為核心；
2、課程的設計邏輯感強
-比如管理課程整體設計為自我管理、管理業務、管理團隊的思路設計課程；
-比如設計招聘和面試課程，從招聘前的準備、招聘中的提問和追問、招聘  后的薪酬和談判、測評、背景調查來設計課程；
3、工具、方法貫穿整個課程
- 學員需要馬上能用的工具和方法，本人所有課程都會輸出相應的工具、  方法或思路，課程始終聚焦在圍繞Know-how展開
4、課堂演練多，互動多，幽默，氛圍好
- 一(yi)天(tian)的(de)課程(cheng)至(zhi)少2~4次演練，練習產生(sheng)代入感，激發學員的(de)思(si)考，思(si)考能力是(shi)管理者的(de)核心能力之一(yi)

邏輯思考和表達培訓