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課堂講授與呈現課程

【課程背景】
在(zai)企(qi)業內部，很多(duo)能者屬于理論家、實干派(pai)往(wang)往(wang)都羞于表達(da)或者有知(zhi)識但(dan)苦于無法將其(qi)轉(zhuan)述；內訓師不(bu)懂如(ru)何呈(cheng)現課(ke)程(cheng)，往(wang)往(wang)以傳(chuan)統(tong)“教課(ke)”的(de)形式培(pei)(pei)訓，挫傷學員(yuan)學習的(de)積(ji)極性(xing)，讓培(pei)(pei)訓流于形式，在(zai)課(ke)程(cheng)上(shang)犯了培(pei)(pei)訓的(de)禁忌而(er)不(bu)自知(zhi)，不(bu)懂培(pei)(pei)訓課(ke)程(cheng)的(de)標(biao)準操(cao)作流程(cheng)，臺(tai)風(feng)展示毛病(bing)百出。以往(wang)的(de)TTT培(pei)(pei)訓又都泛泛而(er)談，不(bu)夠(gou)具體，操(cao)作性(xing)不(bu)強，因(yin)而(er)，我們推(tui)出“TTT初級-貓班(ban)”，從實戰的(de)角度教會(hui)企(qi)業內訓師如(ru)何更好地在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)演繹，并(bing)精彩傳(chuan)達(da)轉(zhuan)述。

【課程收益】
1. 更清晰理解“培訓師”的角色使命，不把培訓當教育；
2. 認知成人學習特點，獲知國際前沿的培訓理念、教學工具；
3. 熟悉“臺(tai)上”、“臺(tai)下”的標準操(cao)作流程，了解禁忌事項。

【課程特色】
干貨，沒有廢話；科學，邏輯清晰；實戰，學之能用；投入，案例精彩

【課程對象】
內訓師、骨干員工(gong)、直線經理(li)、人力資源工(gong)作者

【課程大綱】
一、知己明訓，角色認知與訓練理念
1. 深層思考：是誰讓你走進教室？
目標來源：組織期待與學員需求
目標類型：解決觀念問題-縮短表現差距-彌補認知缺口
目標實現：培訓效果七分圖
2. 課堂訓練核心：
學員有悟-講師善化-課堂響應
3. 理性認知學員的四種興趣水平：
學員的類型：囚徒-休假者-社交者-探險者
案例：魚牛童話：建構而非灌輸
學習的風格：行動者-反思者-務實者-理論者
測試：學習風格
4. 職業能力：
三重職業角色：課程設計者-活動組織者-內容表達者
八類標準技能：課堂呈現-答疑解惑-訓練指導-促動引導-點評反饋-自控控場-內容開發-教學設計
六(liu)種專業素養(yang)：表達力(li)-挑戰力(li)-創新力(li)-變通力(li)-洞察力(li)

二、立場亮相：形象風范與掌控促動
1. 立場亮相：培訓師首先呈現的不是內容，而是自己
自我管理：接納緊張-化解怯場-壓力分散
形象管理：發型妝容
儀態七法：心法-身法-手法-步法-眼法-聽法-說法
建場五步：2. 培訓師要有“三氣”
體驗：一分鐘即興演講
3. 深度調動
提問與應答：明知故問VS答非所問
調(diao)動與促動：引導互動VS團隊(dui)調(diao)動

三、表達技巧-演繹升華與資源創新
1.理性表達：
表達原則：概念表述-理性升華-結論先行-結構邏輯-話語再造
案例：院士催眠VS小靜起浪
2.感性演繹：
生動表達三感：畫面感-我們感-參與感
生動演繹技巧：真平常、故事新編、創新說法
視頻：表達要有“感”而發
三感練習：設計一段5分鐘的內容
3.資源創新：
呈現多面體：素材主題化-取類比象VS深度比擬
打造信息球：主題素材化-旁征博引VS場景組合
4.視覺優化：
1. 板書的呈現：布局(ju)、大小、顏色(se)、符號、線條

四、融知化行-進階規劃與單元配置
1. 課程引入：SCQA法
開場四任務：啟動注意-預先框定-建立關系-達成共識
三破導入：兩破一定：破題-破冰-定魂
2.鋪墊過渡：事前鋪墊與訓中過渡
3.訓練單元：
SCQA的呈現順序
ACSQ的設計順序
全局與局部：進程講全，單元講透
課堂講授配置原則：主明主暗VS輔明輔暗
培訓行為配置表：時間線-內容線-演示線-行動線-效果線
知識拼裝：蒙太奇法
案例：銀行抵押案例
小組練習：移動叫車服務-給出新廣告方案
案例：劉邦的管理藝術
4、情緒引導：3S教學法
5.總結收場：

五、課程設計-課件結構與版式設計
1. PPT課件進化四段論
2. 版式設計要決：
加-減-乘-除；衡-正-序-齊-空；“8-8-0-0”原則
網格與參考線的運用；邊界控制與布局；模版巧用
3. 色彩應把握的要決與表達原理
背景顏色；文字及填充色；版式色彩；對角線原理的運用
4. 動畫呈現讓內容結構化
對比案例：結構化的沖擊力
蛻(tui)變練(lian)習(xi)：課件美化

六、促能增效-職業養成與成果轉化
1.培訓師能級
達標復制-專業融通-職業創新
2.職業成熟
培訓師能力圖譜
最高境界：TTT一統
一課四訓與四講評估
3.成果轉化
效果評估
知識轉化
4.理智工程
改善人
優化課
創新物
成就事

七、畢業呈現：15分鐘主題呈現
要求：根據培訓師展示技巧進行15分鐘主題內容呈現，臺風塑形，行為蛻變。
導(dao)師點評（點評主要包(bao)括：建(jian)場、臺(tai)風、肢(zhi)體語言、語音語調等展示技巧的使用，及三大手法的掌握(wo)情況。）

課堂講授與呈現課程