前言：越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長注意到表揚(yang)對孩子有激勵的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，曾經在常(chang)州講學時，現(xian)場遇到潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)媽媽就是其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)位(wei)。她常(chang)常(chang)有意識地表揚(yang)和(he)鼓(gu)(gu)勵潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)：“潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)真聰明！！”“潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)真漂亮啊！”可是，在和(he)潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)媽媽聊天(tian)的(de)(de)(de)(de)過程當中(zhong)，我(wo)們發現(xian)潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)變(bian)得愛翹(qiao)尾巴了，總認為自己比(bi)別的(de)(de)(de)(de)小朋友都好，做什么事情都會自我(wo)表揚(yang)，聽不進其(qi)他人的(de)(de)(de)(de)批評和(he)意見。她的(de)(de)(de)(de)媽媽說：“有一(yi)次，旁邊的(de)(de)(de)(de)小朋友隨口說潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)太黑了，沒有玲玲漂亮，潔(jie)(jie)(jie)潔(jie)(jie)(jie)竟(jing)然氣得拿玩具扔(reng)別人！”看到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情況，我(wo)不由的(de)(de)(de)(de)思(si)索起來(lai)，在幼兒園中(zhong)我(wo)們也提倡要多(duo)(duo)鼓(gu)(gu)勵多(duo)(duo)表揚(yang)，那怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵和(he)表揚(yang)才能達到想要的(de)(de)(de)(de)效果呢？
表(biao)揚一、整體性的(de)表(biao)揚
就是對(dui)幼兒(er)做出(chu)一種(zhong)整體性的判(pan)斷，強調(diao)他個人的能力，如“某某真(zhen)聰明(ming)！”“某某真(zhen)能干，加油(you)！”“你(ni)真(zhen)棒！”
表揚(yang)二、強調過(guo)程的表揚(yang)
幼(you)兒在完成(cheng)某(mou)(mou)一任(ren)務或(huo)從事(shi)某(mou)(mou)一行為的(de)過程中，對他(ta)(ta)所(suo)付出的(de)努力(li)(li)程度或(huo)所(suo)運(yun)用(yong)的(de)方法進行評價，強調他(ta)(ta)的(de)努力(li)(li)。如“你真努力(li)(li)！”“你今天很認真，不(bu)錯！”“這件(jian)事(shi)情你做得挺好，因(yin)為動了小腦(nao)筋！”
表揚三、強(qiang)調結(jie)果(guo)的(de)表揚
即對(dui)幼(you)兒某種行為的結果進行反饋和評價，強調他的成績。如“全(quan)答對(dui)了(le)，很(hen)好！”“今(jin)天你(ni)玩玩具(ju)的時(shi)候沒有去(qu)爭搶，真(zhen)好！”“你(ni)今(jin)天吃飯(fan)很(hen)快很(hen)干凈，不錯哦。”
經常受到強調過(guo)程的(de)(de)(de)表揚的(de)(de)(de)寶(bao)寶(bao)逐漸(jian)理(li)解到，某一行為(wei)并不等于對(dui)自己(ji)能力的(de)(de)(de)全面肯定(ding)或否定(ding)，除了(le)(le)“完成”，自己(ji)所付出(chu)的(de)(de)(de)努力程度或所運用的(de)(de)(de)方法(fa)也是(shi)值得贊許的(de)(de)(de)，哪怕是(shi)失(shi)(shi)敗了(le)(le)，他也不會(hui)(hui)覺得自己(ji)不夠聰明，而會(hui)(hui)總結經驗(yan)教訓(xun)，下次(ci)做(zuo)得更好些。這(zhe)樣，寶(bao)寶(bao)逐漸(jian)學會(hui)(hui)了(le)(le)直面困難，勇于克服(fu)，學會(hui)(hui)了(le)(le)不以成敗論英雄，也學會(hui)(hui)了(le)(le)勇敢地承(cheng)擔(dan)失(shi)(shi)敗。
反之(zhi)，經(jing)常受(shou)(shou)到整(zheng)體性的(de)(de)表(biao)(biao)揚的(de)(de)幼兒(er)(er)只喜(xi)歡做(zuo)自(zi)(zi)己有(you)把(ba)握的(de)(de)事(shi)情(qing)，面對成功容(rong)易驕傲、自(zi)(zi)負，面對挑戰或(huo)挫折容(rong)易放棄、惱怒(nu)或(huo)者沮喪(sang)。經(jing)常受(shou)(shou)到強調過程表(biao)(biao)揚的(de)(de)孩子則(ze)更愿意(yi)接受(shou)(shou)挑戰、克服困難、持之(zhi)以恒，表(biao)(biao)現出勝不驕、敗不餒(nei)的(de)(de)精神(shen)。經(jing)常受(shou)(shou)到強調結果表(biao)(biao)揚的(de)(de)幼兒(er)(er)則(ze)介于這二(er)者之(zhi)間。
同樣是表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)，為什么表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)的(de)(de)效(xiao)果會(hui)不一(yi)樣？幼兒(er)對事(shi)物的(de)(de)認識與理解比較(jiao)膚(fu)淺(qian)、片面(mian)，在受到(dao)(dao)整體性表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)時(shi)，容(rong)易(yi)把(ba)老(lao)師、家長的(de)(de)表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)理解為對自(zi)己(ji)(ji)能(neng)力(li)的(de)(de)全(quan)面(mian)肯定(ding)，聽到(dao)(dao)表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)、鼓勵就很容(rong)易(yi)感到(dao)(dao)滿足，甚至時(shi)不時(shi)地向別人炫耀(yao)自(zi)己(ji)(ji)得到(dao)(dao)的(de)(de)表(biao)(biao)揚(yang)(yang)(yang)，這樣就導致幼兒(er)愛翹尾巴，就像潔潔那樣；而(er)當遇到(dao)(dao)挫折(zhe)時(shi)，幼兒(er)的(de)(de)自(zi)尊心(xin)與自(zi)信心(xin)受到(dao)(dao)沉重(zhong)的(de)(de)打擊，對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)全(quan)面(mian)否(fou)定(ding)，產(chan)生深深的(de)(de)自(zi)責與沮喪。
因(yin)此(ci)，教師和家長最好采用強(qiang)調過(guo)程或(huo)強(qiang)調結果的(de)(de)表(biao)(biao)揚(yang)方式來(lai)鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)，就事論事表(biao)(biao)揚(yang)他(ta)(ta)，盡量不要(yao)籠統表(biao)(biao)揚(yang)，應該(gai)具體地表(biao)(biao)揚(yang)他(ta)(ta)的(de)(de)行為。比如：“某某能自己收拾積木，老師很高(gao)興！”“你幫助(zhu)別的(de)(de)小(xiao)朋友，真(zhen)好。”“你很努力(li)，這一次都(dou)比上一次爬得更遠，真(zhen)不錯。”“你今(jin)天(tian)數數的(de)(de)時候很認真(zhen)，沒有開小(xiao)差(cha)。”表(biao)(biao)揚(yang)越(yue)(yue)具體，孩(hai)子(zi)越(yue)(yue)容易(yi)明白哪些是好的(de)(de)行為，越(yue)(yue)容易(yi)找準(zhun)努力(li)的(de)(de)方向。另(ling)外，在表(biao)(biao)揚(yang)孩(hai)子(zi)時，可以適當地和他(ta)(ta)講(jiang)講(jiang)別的(de)(de)小(xiao)朋友的(de)(de)優點，鼓(gu)勵他(ta)(ta)向別人學(xue)習，做得更好。
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