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萃(cui)取式學習地(di)圖公開課

授課對象：
1、HRD、LD、TD、OD、培訓經理及知識管理相關從業者
2、人力資源領域的相關從業者
3、各部門經理
4、希(xi)望掌握學習地圖項目實施專(zhuan)業能(neng)力的人士。

課程背景：
人才，是企業發展的核心競爭力。想要實現高速發展，人才的快速培養是企業亟待解決的核心問題，尤其是關鍵崗位的人才培養。關鍵崗位人才梯隊是保障公司業務穩定運行、公司效益持續增長的關鍵。公司往往花費了大量的人力、物力、財力在關鍵崗位的人才培養上，卻發現困難重重：
來自業務部門的困惑：
培養周期長：關鍵崗位的培養周期長，花了大量精力，但是員工仍不能快速勝任崗位工作，甚至還沒培養好，人員就流失了
經驗傳承難：專家的經驗無法有效傳承，經常是人走經驗失，新人成長過程中出錯率高、成本高
來自培訓部門的困惑：
培訓價值低：業務部門提需求，培訓部門找資源，培訓崗位的價值何在？
效果評估難：培訓了，卻不能有效評估行為的變化及績效的變化，不能量化培訓價值，怎么評判我們組織的培訓是成功的？
這些困惑的根本原因在于崗(gang)位(wei)要求與培養內容脫節，關(guan)鍵崗(gang)位(wei)的人(ren)才培養缺(que)乏清(qing)晰(xi)的路線和系統(tong)的規劃。而學習(xi)地圖正(zheng)是從關(guan)鍵崗(gang)位(wei)要求出(chu)發(fa)，以能力發(fa)展路徑(jing)和職(zhi)業規劃為主軸，而設計的一(yi)系列(lie)具備針對(dui)性(xing)和系統(tong)性(xing)的學習(xi)活(huo)動。

培訓目標：
關鍵崗位學習地圖的構建，可為企業帶來：
1、一張地圖：繪制關鍵崗位人才學習地圖，有序、有效培養人才，快速復制人才，縮短培養周期
2、一個體系：建立關鍵崗位的培訓體系，系統化展開關鍵崗位的人才培養
3、一崗經驗：運用專業方法，萃取關鍵崗位的優秀經驗，生成崗位的執行方法
4、一份測量：量化培訓所帶來的行為變化與績效變化，提升培訓部門的價值
5、一份教材：設計開發專業的培訓教材，促進學員對執行方法的理解與應用
關鍵崗位學習地圖的構建，可實現以下產出：
1、關鍵崗位的工作任務導圖
2、關鍵崗位的典型任務及其執行方法
3、關鍵崗位的學習地圖
4、關鍵崗位的培訓教材
5、關鍵崗位的勝任標準
6、行為與績效的測評數據

課程大綱：
導入
培訓的價值
學習地圖的價值
學習地圖實施階段
學習地圖案例
顆粒度與學習地圖的關系
準備
1、選取關鍵崗位
2、選取專家

第一模塊：任務梳理
1、書寫工作任務
書寫任務的結構：動詞+工作對象
書寫動詞與工作對象的要點
界定任務
2、繪制任務導圖
繪制任務導圖的意義
繪制任務導圖的方法、步驟
3、確定典型工作任務
確定典型任務的意義
選擇典型任務的兩種方法：打分法與點投法
打分的三個維度、八個步驟
<意義>：
任務導圖，一目了然理解崗位的任務及任務之間的關系，建立崗位的任務全景。
典(dian)型任(ren)務(wu)，鎖定典(dian)型工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)，抓住崗位的核心，使(shi)得培訓緊貼業務(wu)

第二模塊：任務分解
1、任務分解的3個步驟
2、明確任務目標
明確任務目標的必要性
目標描述的結構
常見的目標類型及描述要點
3、任務分解：任務到步驟
任務分解三步法與要點
任務分解的輸出
4、步驟分解：步驟到動作
動作描述的意義
動作描述的要點
<意義>：
以任務結果為導向，分解出步驟與動作，以支撐任務目標的實現。
動作這一(yi)層顆粒(li)度是(shi)知(zhi)識萃取的*起點(dian)。

第三模塊：知識萃取
1、戴維、梅瑞爾與布魯姆知識分類
2、程序性知識的分類與萃取
3、事實性知識萃取
4、概念性知識萃取
5、原理性知識萃取
6、制作知識圖譜
<意義>：
用(yong)以致學，深(shen)度萃取典型任(ren)務的執行(xing)方法作(zuo)為培訓(xun)教材(cai)，拿來就能用(yong)。

第四模塊：學習地圖繪制
1、教學設計的基本原則
2、設計綜合學習方案
綜合學習方案的表格
學習策略及其實施要點
3、繪制學習地圖
學習地圖表格
繪制學習地圖的要點
<意義>：
尋找到(dao)有(you)(you)價(jia)值(zhi)的學(xue)習(xi)(xi)活動(dong)并(bing)有(you)(you)序安排，使得學(xue)習(xi)(xi)有(you)(you)規劃，縮短培養(yang)周期。

第五模塊：學習設計與開發
1、學習方式設計
2、學習行為設計
3、學習活動開發 
4、布魯姆教學目標的應用
<意義>：
學(xue)習內容設計開(kai)發，關注的(de)是學(xue)員(yuan)的(de)主動學(xue)習與吸收。

第六模塊：學習效果評估
1、科氏四級評估
2、行為的量化評估
3、績效的量化評估
<意義>：
量化評估勝(sheng)任度與績效，量化培(pei)訓價值。

第七模塊：學習地圖與任職資格
1、學習地圖與任職資格的關系
2、任職資格案例
3、識別勝任標準，人-崗匹配
<意義>：
以專業人(ren)才學習地圖(tu)為基礎，完善任職資(zi)格。

講師介紹：
陸敬老師：
教育及資格認證
學習地圖首席咨詢師
六西格瑪黑帶
16年培訓與咨詢經驗
認證資格：
LPI學習路徑圖國際認證 學習路徑圖顧問
CSTD中國人才發展平臺認證 學習地圖專家
IEEA國際經驗萃取協會認證 組織經驗萃取師
CPTD中國人才開發學院認證 經驗萃取師
OTS藍領培養體系版權作者
*注冊職業培訓師
*注冊職業培訓師授權導師
擅長領域：
專業人才學習地圖搭建 培訓與咨詢項目
工作任務分析 培訓與咨詢項目
OTS藍領培養體系 培訓與咨詢項目
現(xian)場管理與現(xian)場改善 培訓與咨詢項(xiang)目(mu)

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