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新員工培育路徑課程

授課對象：
新員工群體，輔導(dao)導(dao)師(shi)，部門管理者(zhe)，人力資源(yuan)部門

課程特色：
定(ding)制化設計，實(shi)景化討(tao)論，群(qun)(qun)體匯談，群(qun)(qun)體共識(shi)，群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力(li)

培訓目標：
鎖定企業真實當下存在的問題精準討論
融匯不同部門，不同群體之間的不同觀點和解決方案
促進各部門在同一議題下的共識性觀點貢獻
打破部門隔閡，促進跨部門協作的成果化呈現
群策群力將團隊共識的任務落地執行
執行成果顯性化的呈現，復盤總結
我(wo)們(men)在工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中遇到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題都是基于過往的(de)(de)(de)思維和(he)當下的(de)(de)(de)選擇所呈現(xian)的(de)(de)(de)，現(xian)狀與期(qi)待(dai)有(you)差異的(de)(de)(de)狀態(tai)。新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)從入(ru)職(zhi)到(dao)成熟(shu)(shu)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養周(zhou)期(qi)是每個(ge)(ge)企業(ye)發展的(de)(de)(de)人才供給(gei)關鍵鏈。新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)是滿懷期(qi)待(dai)的(de)(de)(de)進入(ru)企業(ye)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)心態(tai)積極(ji)向(xiang)上，學(xue)習驅(qu)動力(li)足，但(dan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)亟待(dai)提升。如果給(gei)予通暢和(he)精準的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)，會如魚得(de)水(shui)，**高(gao)效邁向(xiang)成熟(shu)(shu)職(zhi)場人；反之，如果工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)挑(tiao)戰(zhan)和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)目(mu)標與當下工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)不匹配且得(de)不到(dao)及時的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)，深深的(de)(de)(de)挫(cuo)敗感會熄滅(mie)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)激情，從而黯淡無光或悄(qiao)然離場。本(ben)次的(de)(de)(de)“新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)育路(lu)徑圖”工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)坊，立足于新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)入(ru)職(zhi)后6個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)關鍵成長(chang)情景，三維視角：管理者，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，導(dao)(dao)(dao)師，勾勒出新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養過程中：經歷那些(xie)關鍵成長(chang)環(huan)節(jie)？哪些(xie)指標可以體現(xian)新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)成長(chang)路(lu)徑？哪些(xie)環(huan)節(jie)需要哪些(xie)資源？對(dui)應每個(ge)(ge)環(huan)節(jie)應該給(gei)予哪些(xie)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)？如何把握關鍵節(jie)點的(de)(de)(de)關鍵指標？等(deng)等(deng)逐漸明(ming)確的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養機制(zhi)，大幅度縮(suo)短新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)育周(zhou)期(qi)，提升新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)培(pei)(pei)育效率，從而提升企業(ye)整體人才循環(huan)，助(zhu)力(li)企業(ye)績(ji)效提升！

工作坊流程思路：
1、 流程時間軸：從新員工的成長路徑捕捉關鍵節點，按時間推移來排序，輸出時間軸情景框
2、 關鍵培養任務：每個情景框中的關鍵任務，任務的重要緊急程度評估，優先級排序，
3、 工作目標分解圖：按心流目標評估方式進行目標分解，討論新員工及導師在目標難度障礙選擇及輔導中的參與和授權方式。
4、 關鍵任務的關鍵人關系圖：新員工成長過程中，與管理者和導師的有效互動模式，共識輔導的關鍵行為和關鍵指標
5、 健康成長指標：按關鍵時間點評估新員工的成長路徑指標，形成動態成長記錄手冊
6、 明確分工：按(an)共(gong)識內(nei)容，各自領(ling)任務按(an)時間推(tui)進提交執行成果，人力(li)資源統一歸(gui)檔

本次工作坊會涵蓋的群體匯談技術（初步）：
1、 聚焦式匯話法：數據層面，感受層面，理解層面，決定層面
2、 團隊共創法：聚焦主題，想法風暴，觀點排列，提煉關鍵詞，圖示邏輯
3、 未來探索：總結過去經驗，立足當下狀況，展望未來可能性
4、 群策群力(li)：目標，規則，反饋系統，自愿參與

新員工培育路徑課程