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項目(mu)(mu)演練沙盤培訓【課(ke)程(cheng)背景(jing)】“事事皆(jie)項目(mu)(mu)，人(ren)人(ren)皆(jie)項目(mu)(mu)經理(li)(li)”，這是(shi)被項目(mu)(mu)管(guan)理(li)(li)界所(suo)熟知的(de)一句話(hua)，也(ye)足以道出項目(mu)(mu)項目(mu)(mu)管(guan)理(li)(li)在企業(ye)日常(chang)經營發(fa)展中(zhong)的(de)重要地位。同時(shi)，日益復雜多(duo)變的(de)外部環境對
課程(cheng)領導(dao)力建設【課程(cheng)背景】NASA的領導(dao)者斯蒂(di)芬.約(yue)翰(han)遜通過近20年的項(xiang)目(mu)(mu)研究發現：項(xiang)目(mu)(mu)的失(shi)(shi)敗，85%-90%最終是由于(yu)人(ren)為(wei)失(shi)(shi)誤或溝通不暢造成(cheng)(cheng)的，而項(xiang)目(mu)(mu)場(chang)(chang)域又是造成(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)溝通問題(ti)頻發的根本(ben)原因，因此，場(chang)(chang)
項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理的(de)邏輯培訓(xun)【課程背(bei)景】好的(de)目(mu)(mu)標是項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成功的(de)一半，在“事事皆(jie)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，人人皆(jie)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經理”的(de)精細化管理時代，企業經常需要發起項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)性工作，項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)策劃非常頻繁，但(dan)問(wen)題也隨之出(chu)現(xian)：如何探(tan)
極簡項(xiang)目(mu)(mu)管理培訓【課(ke)程背景(jing)】在“事(shi)事(shi)皆(jie)項(xiang)目(mu)(mu)，人人皆(jie)項(xiang)目(mu)(mu)經(jing)(jing)理”的(de)精細(xi)化管理時代，企業(ye)經(jing)(jing)常(chang)需(xu)要發起項(xiang)目(mu)(mu)性工作，但問題也隨之出現(xian)：項(xiang)目(mu)(mu)經(jing)(jing)理缺(que)乏對項(xiang)目(mu)(mu)目(mu)(mu)標(biao)與問題的(de)深入分析，缺(que)少(shao)同(tong)理老板(ban)
數(shu)字化項(xiang)目(mu)管(guan)理課程(cheng)設計【課程(cheng)背景】“三分產品，七分交付”，這數(shu)字化管(guan)理界所熟知的(de)一句話(hua)，足以道出(chu)項(xiang)目(mu)實施在(zai)項(xiang)目(mu)環節中的(de)重(zhong)要(yao)(yao)作用和地位，同時，也對項(xiang)目(mu)的(de)交付團(tuan)隊(dui)提(ti)出(chu)了更高的(de)要(yao)(yao)求。
項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)需求課程(cheng)【課程(cheng)背景】“好的(de)(de)目(mu)(mu)標是項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)成(cheng)功的(de)(de)一(yi)半”，這項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理界所熟知的(de)(de)一(yi)句話，事實上明確的(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)目(mu)(mu)標對于項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)管理人員而言往往是一(yi)種奢望(wang)：如何探索發起(qi)人的(de)(de)利益和(he)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)期望(wang)；如何收
沙盤課(ke)程項目管理【課(ke)程背景】企業的(de)(de)核心(xin)競爭(zheng)力來源(yuan)于領先的(de)(de)戰略、優(you)秀(xiu)的(de)(de)人才和創新的(de)(de)文化，在(zai)當前(qian)經濟不(bu)明朗的(de)(de)情況(kuang)下，企業的(de)(de)內在(zai)競爭(zheng)優(you)勢顯得(de)愈發(fa)重要。優(you)秀(xiu)的(de)(de)實(shi)踐表明，企業源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)經營效益來自“
項目管(guan)理(li)技巧課程大綱(gang) 【課程背景】在后工業化與(yu)精細化管(guan)理(li)時代，伴隨著信息(xi)技術的(de)(de)發展，企業經營管(guan)理(li)對管(guan)理(li)者要求越來越高(gao)。大量項目的(de)(de)出(chu)現(xian)(xian)，對項目管(guan)理(li)人員提出(chu)了更高(gao)的(de)(de)要求，現(xian)(xian)實中(zhong)項目管(guan)理(li)者的(de)(de)表現(xian)(xian)卻
項目(mu)干系人管理(li)秘訣課(ke)程【課(ke)程背景】“客戶(hu)項目(mu)投入了近千萬，難(nan)道就是為(wei)了買(mai)這(zhe)一套(tao)產品(pin)？”很(hen)多項目(mu)經理(li)在項目(mu)驗收(shou)時經常會面(mian)對這(zhe)樣的靈魂之問。項目(mu)交付(fu)過程中，項目(mu)團隊自(zi)上而下都把精力
項目進(jin)(jin)度(du)管控課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】項目未動，計劃先行(xing)。作(zuo)為項目計劃的核心——進(jin)(jin)度(du)計劃一直(zhi)是在(zai)項目進(jin)(jin)度(du)管理時非(fei)常重要的內容。但在(zai)實際運(yun)作(zuo)中，我們經常會發現(xian)，項目團隊會出(chu)現(xian)這樣那(nei)樣的不盡
項(xiang)目(mu)管(guan)理五部曲課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】在“事事皆項(xiang)目(mu)，人人皆項(xiang)目(mu)經(jing)理”的(de)(de)精細化管(guan)理時代(dai)，企業經(jing)常需要(yao)發起項(xiang)目(mu)性(xing)工(gong)作，但問(wen)題也(ye)隨之出現：員(yuan)工(gong)初次接手重要(yao)項(xiang)目(mu)或者任(ren)務(wu)時，做出來的(de)(de)方案總是漏
激發項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)團隊行為課程【課程背景】NASA的(de)領導(dao)者斯蒂芬.約翰遜認為：項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)失敗，85%-90最終是由于人(ren)為失誤或(huo)溝通(tong)不(bu)暢造(zao)成的(de)，而項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)場域的(de)建(jian)設對于項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)成功起著至關(guan)重要(yao)的(de)作用。現(xian)實中，很多項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)經(jing)理都
高效項(xiang)目(mu)(mu)復盤(pan)(pan)課(ke)程 【課(ke)程背景】企業中很多(duo)工作都(dou)是以專項(xiang)形式存在(zai)的，在(zai)項(xiang)目(mu)(mu)開展后或收尾(wei)時，往(wang)往(wang)會(hui)出現(xian)很多(duo)意向不(bu)到的狀況，面對這(zhe)些問題，項(xiang)目(mu)(mu)成員往(wang)往(wang)會(hui)出現(xian)：不(bu)知道(dao)怎(zen)么做項(xiang)目(mu)(mu)復盤(pan)(pan)，復盤(pan)(pan)和工作總(zong)結傻(sha)
IT項目實戰沙盤(pan)課程【課程背景】“三(san)分產(chan)品(pin)，七分交(jiao)付”，這IT項目管理界所熟(shu)知的(de)(de)一句話，足(zu)以道出項目實施在項目環(huan)節(jie)中(zhong)的(de)(de)重要作用和地(di)位，同(tong)時(shi)，也對(dui)項目的(de)(de)交(jiao)付團隊提出了更高的(de)(de)要求。
項目(mu)管(guan)(guan)理(li)關(guan)鍵時刻課程【課程背景】“三分產品，七分交(jiao)付(fu)”，這IT項目(mu)管(guan)(guan)理(li)界所熟(shu)知的一句(ju)話，足以道出項目(mu)實(shi)施在項目(mu)環節中(zhong)的重要作用和(he)地位(wei)，同時，也對項目(mu)的交(jiao)付(fu)人員提出了更高的要求。