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職場能力心態課程

課程背景：
企業非常需要具備有效““執行能力”和艮好素質的員工，不僅自身能盡職盡責，獨立完成工作目標，而且有良好的人際關系能力，能與他人合作，共同完成團隊的工作目標。
而大學畢業生普遍存在企業適應不良癥：心氣浮躁、“恃オ傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實踐操作水平差”、“眼光短視，過分強調薪酬”、“夸夸其談，光說不練”等等，影響了所在部門的績效。而由于自身的表現不被公司和同事認同，有很多畢業生難以接受理想與現狀之間的巨大差距，尤其是*大學的畢業生，沮喪之余，不反求諸己，自我檢視，卻開始了頻繁“跳槽”的嘆一輪求職旅
程，使企業的管理成本大大增加，給企業造成損失。
盡管具備一(yi)(yi)定的(de)專業(ye)知(zhi)識，但(dan)是，要成(cheng)為一(yi)(yi)個合格(ge)的(de)企(qi)(qi)業(ye)員工，這些大學畢業(ye)生還必須在上崗前，從心態、技能(neng)等方面(mian)，完成(cheng)從校(xiao)園(yuan)人到企(qi)(qi)業(ye)人的(de)角(jiao)色(se)轉換，才能(neng)踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)進入工作狀態。

課程收益：
-進入職場角色，提升職場能力和職場心態
-養成品牌意識、增強團隊協作能力
-懂得職業生涯理念(nian)，更好的人職匹配(pei)，提升(sheng)職場中的自我(wo)成(cheng)長能力(li)

課程對(dui)象(xiang)：新(xin)入職員工

課程大綱
第一講：角色篇：如何轉變你的角色
一、職業人角色的特點
企業人的三大特點：規范化、職業化、商業化
二、從校園到企業我們需要的6項轉變？
1、從“人生理想”轉向“職業理想”
2、從理論學習轉向實際應用
3、從自由的校園生活轉向規則緊張的工作狀態
4、從單純的人際交往轉向豐富的人際環境
5、從浮躁轉向理性
6、從被(bei)呵護轉向自(zi)立自(zi)強

第二講：認知篇：遇到職場問題怎么辦？
1、什么是“正確”的認知
2、專注于你真正想要的，而不是沉浸在“受害者”的角色里
3、注意力模型：認知焦點決定了你是受害者還是自我負責
案例：各類“職場受害者”有你嗎？
模型：能力圈原理：關切圈和影響圈
如何擴大自己的影響圈?
工具：改變關注點的三個問題
練習：遇到以下問題，如何用三個問題來建立“正確”的認知
資源分配(pei)不公平；他人(ren)不守承(cheng)諾(nuo)等(deng)

第三講：行為篇：職場素養
一、建立自己職場的“品牌”，獲得他人信任
二、團隊協作
1、游戲：我們是一個人
2、團隊協作的要點：目標一致、步驟一致、分工合作
3、什么是目標一致？原來設置的項目目標變化怎么辦？
4、什么是步驟一致？你的想法和上級的不一樣怎么辦？
5、什么是分工合作？誰是你的客戶？
三、面對復雜問題的職業行為
1、角色扮演：不同的上級對你給了不同的指令
2、討論：角色扮演中，小明有幾個優秀行為，和幾個失誤行為？
3、總結：職場的7項職業行為

第四講：職業生涯規劃
一、正確的時間做正確的事——職業生涯三階段
1、職業生涯三階段：生存期、發展期、自我實現期
2、生存期及發展期常見職業誤區
3、生涯各階段的工作任務
二、初入職場的適應問題和改善
1、職場適應問題一：角色不知如何轉換
案例：“好學生未必成為好員工”
改善：做一個有方向的職業人：正確理解企業要求
2、職場適應問題二：職場關系錯位
案例：“受不了批評就離職”
改善：慧根短淺，未必不能成器
3、職場適應問題三：自我需求不清晰
案例：“一言不合就離職，反復跳槽”
改善：區分“不適合”與“不適應”，避開“離職陷阱”
三、職業能力提升
1、能力三核的定義：知識、技能、才干
2、能力三核之能力結構：看清未來努力方向
3、能力三核之可遷移性：知道工作的意義，踏實工作不挑活
4、能力三核之競爭順序：認真仔細，不倦怠
5、能力三核之一專多能零缺陷：主動溝通，主動反饋，主動成長
四、自我成長的3個工具
1、趕超式能力培養：輕取競爭優勢
2、研制式能力培養：運用管理工具
3、反思式(shi)能力培(pei)養：實現自我超越

職場能力心態課程