最近(jin)很(hen)多家長來問(wen)我，我孩(hai)(hai)子(zi)這個(ge)問(wen)題那個(ge)問(wen)題怎么辦？家長們(men)都期待“專家”或(huo)者有經驗的(de)(de)人來直接告訴(su)他，他的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)應該怎么教(jiao)育(yu)。可(ke)惜遺憾的(de)(de)是，沒(mei)有哪個(ge)人真的(de)(de)可(ke)以告訴(su)你(ni)(ni)，你(ni)(ni)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)可(ke)以怎么教(jiao)育(yu)。因為你(ni)(ni)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)是獨一(yi)無(wu)二的(de)(de)。
最近不(bu)敢接(jie)親子(zi)(zi)方面(mian)的(de)(de)(de)課程了，因為來上(shang)課的(de)(de)(de)家長普遍都會把課程中覺(jue)得好的(de)(de)(de)理(li)念或者技術(shu)直(zhi)接(jie)用在(zai)自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)身(shen)上(shang)，忽然發現(xian)原來自己無意中成為迫(po)害孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)合謀者。很多家長喜歡上(shang)各類親子(zi)(zi)課程，喜歡聽(ting)專家的(de)(de)(de)課程，聽(ting)前輩們的(de)(de)(de)經驗，可(ke)怕的(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)聽(ting)完后感覺(jue)不(bu)錯的(de)(de)(de)話，會直(zhi)接(jie)照搬教(jiao)育(yu)方式，結果(guo)就是(shi)讓自己的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)變成了試(shi)驗品。這種現(xian)象(xiang)越來越多，越來越可(ke)怕！
現在接觸到(dao)的(de)家長(chang)普遍都有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)困(kun)惑，那就是，這(zhe)個(ge)專(zhuan)家說這(zhe)樣(yang)才是好的(de)，那個(ge)專(zhuan)家說那樣(yang)才是對的(de)，結(jie)果家長(chang)們驚慌(huang)失措，因為他們失去了鑒(jian)別能力(li)，他們開始懷(huai)疑(yi)，開始疑(yi)惑，不知道該(gai)聽(ting)誰(shui)的(de)了。教(jiao)育真的(de)可以復制嗎？就這(zhe)點(dian)我持懷(huai)疑(yi)態度(du)。
教育(yu)一直(zhi)都是(shi)困擾家(jia)(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)頭痛的(de)(de)事情(qing)，也是(shi)家(jia)(jia)里的(de)(de)頭等(deng)大(da)事，為了孩(hai)(hai)子，家(jia)(jia)長(chang)(chang)付(fu)出了很多，自身教育(yu)方(fang)式的(de)(de)匱乏使得他們向外尋(xun)求更好(hao)的(de)(de)解決辦法(fa)，尋(xun)求所(suo)謂正確(que)的(de)(de)教育(yu)方(fang)法(fa)，往往這(zhe)樣(yang)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)一會(hui)(hui)兒學(xue)這(zhe)個(ge)方(fang)法(fa)一會(hui)(hui)學(xue)那個(ge)方(fang)法(fa)，最后就(jiu)是(shi)把自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子不停的(de)(de)當成實驗品在(zai)不同教育(yu)理念中來回碰撞，等(deng)到最后孩(hai)(hai)子長(chang)(chang)大(da)了，也沒有發現哪個(ge)教育(yu)方(fang)式才是(shi)最好(hao)的(de)(de)，而(er)這(zhe)個(ge)時候(hou)孩(hai)(hai)子已(yi)經長(chang)(chang)大(da)，甚(shen)至已(yi)經成型了。
教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)最(zui)好辦法無外乎就(jiu)(jiu)是把心放下來，去觀察(cha)我們自(zi)己的(de)(de)(de)孩子(zi)，去了(le)解自(zi)己與孩子(zi)的(de)(de)(de)互動模式(shi)，總結自(zi)己教(jiao)育(yu)中(zhong)哪些有效(xiao)哪些無效(xiao)甚至(zhi)有害的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)。有害的(de)(de)(de)去除，有效(xiao)的(de)(de)(de)保留，長(chang)此(ci)以(yi)往各位家長(chang)就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)找到屬(shu)于自(zi)己孩子(zi)的(de)(de)(de)，屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)式(shi)。最(zui)好的(de)(de)(de)、最(zui)適合你的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)法在你和孩子(zi)的(de)(de)(de)互動中(zhong)。
家(jia)(jia)長當然(ran)也需要去學習，學習的(de)(de)是孩(hai)子的(de)(de)心理(li)(li)成(cheng)長規(gui)律，學習孩(hai)子的(de)(de)思維成(cheng)長規(gui)律。而不是把“鄰(lin)居家(jia)(jia)孩(hai)子”的(de)(de)教育方(fang)法照抄照搬放在自(zi)己(ji)家(jia)(jia)孩(hai)子身上(shang)。把這些(xie)(xie)心理(li)(li)理(li)(li)論和知識、技能(neng)與自(zi)己(ji)的(de)(de)個性(xing)，行(xing)為模(mo)式(shi)相結合，找到(dao)一條屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)方(fang)法，然(ran)后用(yong)這些(xie)(xie)方(fang)法與孩(hai)子互動觀察，留下那些(xie)(xie)有用(yong)的(de)(de)，剔除無效和有害的(de)(de)。
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