最近經常(chang)收到(dao)企業客戶或培訓(xun)學(xue)員反饋：聽了(le)幾位(wei)華(hua)為出來(lai)的(de)(de)(de)老師講研發(fa)項(xiang)目(mu)管(guan)理的(de)(de)(de)內(nei)(nei)訓(xun)或公開(kai)(kai)課(ke)，課(ke)上(shang)感覺很有啟發(fa)，課(ke)后回到(dao)工(gong)作實踐中卻(que)摸(mo)不(bu)著北了(le)，不(bu)知道(dao)該從哪(na)兒入手提升自己(ji)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)管(guan)理能力(li)。這種(zhong)情況(kuang)樊輝(hui)老師曾(ceng)經幫助過某家電行業的(de)(de)(de)企業客戶深入分析過原(yuan)因(yin)，其中最主要的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是：曾(ceng)經聽過的(de)(de)(de)研發(fa)項(xiang)目(mu)管(guan)理內(nei)(nei)訓(xun)或公開(kai)(kai)課(ke)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，都是基于(yu)華(hua)為IPD體(ti)系的(de)(de)(de)，對于(yu)尚未導入IPD體(ti)系的(de)(de)(de)企業來(lai)講，項(xiang)目(mu)管(guan)理的(de)(de)(de)基礎(chu)設(she)施(shi)（研發(fa)組織(zhi)、端到(dao)端運作流(liu)程、績效管(guan)理等）完全沒有可參(can)照的(de)(de)(de)價值，可想而知，聽完基于(yu)IPD體(ti)系的(de)(de)(de)研發(fa)項(xiang)目(mu)管(guan)理課(ke)程，對于(yu)還處于(yu)“看山(shan)是山(shan)，看水是水”這般領悟水平的(de)(de)(de)學(xue)員們來(lai)說(shuo)，聽了(le)也只是開(kai)(kai)拓(tuo)一下視野而已，要想在實踐中運用(yong)，“門”都找(zhao)不(bu)著在哪(na)。
華為IPD體系運作(zuo)這么多(duo)年，已構(gou)建起完善的(de)IPMT、RMT、CDT、PDT、TDT、LMT等(deng)橫向(xiang)業務(wu)(wu)管理(li)團(tuan)隊，與縱向(xiang)的(de)DU、PDU、LM等(deng)資(zi)源(yuan)管理(li)團(tuan)隊，形成矩陣式組織架(jia)構(gou)，業務(wu)(wu)管理(li)團(tuan)隊保(bao)證(zheng)了研(yan)發項目的(de)優先級排序(xu)和需求的(de)有序(xu)進(jin)入(ru)項目，同時不同類型(xing)的(de)研(yan)發項目分別由CDT、PDT、TDT、LMT等(deng)團(tuan)隊承接，而不是像我們的(de)大部(bu)分企業客戶，“研(yan)發“就(jiu)都是研(yan)發部(bu)的(de)事(shi)。
同(tong)樣，華(hua)為的(de)端到端運作流(liu)程，為華(hua)為研發(fa)項(xiang)(xiang)目(mu)管(guan)(guan)理(li)提供(gong)了跨部門(men)、跨專業領域共同(tong)協作的(de)堅實基(ji)礎(chu)，華(hua)為的(de)基(ji)層(ceng)開(kai)發(fa)人員能做到對流(liu)程負責，而不(bu)是(shi)對所在部門(men)的(de)主(zhu)管(guan)(guan)負責，同(tong)時華(hua)為的(de)績效(xiao)管(guan)(guan)理(li)機制也保證了資源(yuan)線上的(de)主(zhu)管(guan)(guan)與業務線主(zhu)管(guan)(guan)是(shi)“穿同(tong)一條褲子”的(de)，他(ta)們(men)有共同(tong)的(de)績效(xiao)目(mu)標，資源(yuan)主(zhu)管(guan)(guan)會主(zhu)動配合(he)業務主(zhu)管(guan)(guan)進行項(xiang)(xiang)目(mu)支撐。
有了IPD體(ti)系(xi)為(wei)研(yan)發項目(mu)(mu)管理(li)(li)搭建的(de)(de)組織(zhi)、流程、績(ji)效(xiao)管理(li)(li)等基礎(chu)設施平(ping)臺(tai)，華(hua)為(wei)的(de)(de)研(yan)發項目(mu)(mu)管理(li)(li)已進入(ru)流水線運作模(mo)式，而我們參與學(xue)習的(de)(de)企業，還處于(yu)(yu)純手工(gong)打磨階段，所(suo)以要(yao)學(xue)習華(hua)為(wei)的(de)(de)研(yan)發項目(mu)(mu)管理(li)(li)經(jing)驗，必須要(yao)考慮這些基礎(chu)設施平(ping)臺(tai)的(de)(de)影響(xiang)，抽取(qu)出(chu)適用于(yu)(yu)非IPD體(ti)系(xi)企業研(yan)發環境的(de)(de)優秀(xiu)實踐，唯有如此，才(cai)能讓(rang)學(xue)習華(hua)為(wei)研(yan)發項目(mu)(mu)管理(li)(li)的(de)(de)活動真正發揮模(mo)仿、借鑒作用，也正是基于(yu)(yu)對學(xue)員們學(xue)習華(hua)為(wei)項目(mu)(mu)管理(li)(li)的(de)(de)真實需求的(de)(de)理(li)(li)解，樊(fan)輝老師在2017年6月份推出(chu)了《有責無(wu)權下的(de)(de)成功項目(mu)(mu)管理(li)(li)五法(fa)則》這門(men)課。
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