真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道什么是學生(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)，什么是職(zhi)(zhi)場思維(wei)(wei)嗎？為啥(sha)職(zhi)(zhi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)關(guan)，要轉變(bian)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)？其實，學生(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)是指在(zai)有(you)答案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)(zhi)過程，重點是有(you)答案(an)，喜歡講對(dui)錯，所(suo)以有(you)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人講對(dui)錯，愛較真。而(er)職(zhi)(zhi)場思維(wei)(wei)需要主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋求(qiu)答案(an)，對(dui)錯很難講，結果最關(guan)鍵(jian)，在(zai)現實世(shi)界最復雜(za)和多元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通往目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)徑有(you)無數條，而(er)不(bu)是一(yi)(yi)條。所(suo)以，職(zhi)(zhi)場思維(wei)(wei)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是保持謙卑，有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矯正(zheng)，快速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗(chang)試去拿結果，具體(ti)怎(zen)么做？
一(yi)、需要(yao)了解組織(zhi)(zhi)的(de)運行模(mo)式。現代企(qi)業解決問題*的(de)特征就(jiu)是大規模(mo)的(de)合作，所以職場第一(yi)件要(yao)學(xue)習的(de)事，就(jiu)是要(yao)學(xue)習所在(zai)組織(zhi)(zhi)的(de)組織(zhi)(zhi)架(jia)構，了解組織(zhi)(zhi)運行的(de)模(mo)式。
二、要(yao)搞清所在崗(gang)位的(de)上游和下游。要(yao)跟(gen)你(ni)的(de)上下游的(de)同事進(jin)行(xing)交流，進(jin)行(xing)充分(fen)的(de)合作，*何優化(hua)，能讓整個(ge)生產環節(jie)變得更加的(de)高(gao)效。有了前兩(liang)個(ge)基(ji)礎(chu)，就(jiu)可以做第三(san)件事兒。
三、圍繞上下游梳理，有流程不斷的(de)去(qu)進行優化(hua)。職場(chang)中解決問題的(de)能力，其實是對于過去(qu)發起挑戰，優化(hua)過去(qu)經驗方法的(de)過程，這個過程從(cong)一(yi)個業(ye)(ye)務(wu)環節到一(yi)整(zheng)個業(ye)(ye)務(wu)。從(cong)一(yi)個崗位到跨(kua)部門的(de)溝通協作(zuo)。從(cong)單一(yi)的(de)能力到綜合(he)能力的(de)養成。伴隨你(ni)的(de)是在職場(chang)層(ceng)級的(de)飛速發展。
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