懂得培養員(yuan)工(gong)的(de)自我促進力和調動員(yuan)工(gong)的(de)積極性，是管理(li)人員(yuan)的(de)一(yi)(yi)項(xiang)實操(cao)技能(neng)。且(qie)看：兩名保齡球教練(lian)分別(bie)訓(xun)練(lian)各自的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)，他們隊(dui)(dui)員(yuan)都是一(yi)(yi)球打倒了７只(zhi)瓶，教練(lian)甲對自己的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)說(shuo)：“很好。打倒了７只(zhi)，”教練(lian)乙(yi)則對他的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)說(shuo)：“怎么搞的(de)！還有３只(zhi)沒打倒，教練(lian)乙(yi)訓(xun)練(lian)的(de)隊(dui)(dui)員(yuan)打得一(yi)(yi)次不如一(yi)(yi)次……
尋找客(ke)觀性人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)是情(qing)緒、智力(li)、體(ti)力(li)等的(de)(de)(de)綜合(he)體(ti)，要想(xiang)最大程度地(di)發揮員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)積極性和(he)創(chuang)造(zao)力(li)，必須(xu)懂得如何因地(di)制宜和(he)適(shi)時地(di)培養員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)促進力(li)。尤其(qi)是一些新員(yuan)(yuan)工(gong)，他們(men)非常(chang)反(fan)感在主管(guan)(guan)的(de)(de)(de)監(jian)督(du)下工(gong)作(zuo)，但在無人(ren)監(jian)督(du)的(de)(de)(de)情(qing)況下他們(men)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)管(guan)(guan)理能(neng)力(li)卻非常(chang)差。也許我(wo)(wo)(wo)們(men)都有過類(lei)似經歷(li)：當我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)是孩子的(de)(de)(de)時候常(chang)常(chang)希望擺脫(tuo)父母無休止(zhi)的(de)(de)(de)監(jian)管(guan)(guan)，但是一旦真的(de)(de)(de)遇到父母同(tong)時出差的(de)(de)(de)情(qing)況，起(qi)初的(de)(de)(de)興(xing)奮(fen)維持不(bu)了多(duo)久就會被雜亂的(de)(de)(de)生(sheng)活帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)煩惱所代(dai)替。
員(yuan)工們也是(shi)相似，尤(you)其是(shi)一些新員(yuan)工，他(ta)們不習慣或是(shi)反感(gan)在(zai)主(zhu)管每(mei)每(mei)的(de)(de)(de)(de)監督下(xia)工作(zuo)，但在(zai)無人監督的(de)(de)(de)(de)情況下(xia)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)管理(li)能(neng)力(li)卻非常差。每(mei)個人都(dou)有向(xiang)往自(zi)由(you)的(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，所以(yi)(yi)你(ni)應該(gai)盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)給他(ta)們更(geng)多自(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)權利。既然(ran)你(ni)的(de)(de)(de)(de)員(yuan)工無法(fa)有效的(de)(de)(de)(de)進行自(zi)我(wo)管理(li)，那么你(ni)惟一可以(yi)(yi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)以(yi)(yi)客觀為切入點——培養他(ta)們認知自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，否(fou)則現(xian)場(chang)工作(zuo)問題(ti)難以(yi)(yi)從(cong)解決。尤(you)其是(shi)對新員(yuan)工，由(you)于(yu)他(ta)們對周圍環境仍很生疏，而(er)且(qie)今后還有很多的(de)(de)(de)(de)路要(yao)走，所以(yi)(yi)自(zi)我(wo)管理(li)能(neng)力(li)對于(yu)他(ta)們至(zhi)關重(zhong)要(yao)。關鍵是(shi)從(cong)現(xian)實(shi)中找到有效的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，可考慮從(cong)以(yi)(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)步驟入手：
首先，你最(zui)好(hao)和他們(men)談(tan)一談(tan)這(zhe)個(ge)問題。告訴他們(men)你愿意給他們(men)更多的自(zi)由，只要他們(men)能夠進行有效的自(zi)我管(guan)理(li)，當主(zhu)管(guan)不在場時(shi)(shi)，也能夠做好(hao)自(zi)己的工作(zuo)。然后，你就要尋找機會，讓(rang)員工們(men)學會安排自(zi)己的工作(zuo)和時(shi)(shi)間，學會制定務實的計劃并(bing)予以(yi)遵循，學習如何設定目標并(bing)激勵自(zi)己去達到它(ta)。
另(ling)外，將一(yi)(yi)群新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)組團送去培訓(xun)往(wang)往(wang)可(ke)以(yi)達到令你(ni)意想不到的(de)(de)效(xiao)果，他們在(zai)懂得了如(ru)何(he)管(guan)理(li)自(zi)(zi)己(ji)之余還(huan)可(ke)以(yi)學(xue)會互(hu)相(xiang)幫助(zhu)，學(xue)會在(zai)艱(jian)難的(de)(de)時候達成心境認同。實踐是(shi)最好的(de)(de)老師。當你(ni)的(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)具(ju)有積極的(de)(de)思維(wei)和想法(fa)時，應不失時機地找一(yi)(yi)些需要運用自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)技能的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)交給他們去考慮或做。再邀請(qing)一(yi)(yi)些擅長進行自(zi)(zi)我(wo)管(guan)理(li)的(de)(de)員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)，幫助(zhu)他們制定一(yi)(yi)些計劃，因(yin)為(wei)他們自(zi)(zi)己(ji)有過相(xiang)同的(de)(de)經歷，所以(yi)他們懂得如(ru)何(he)幫助(zhu)那些新手(shou)。這(zhe)樣的(de)(de)傳幫帶效(xiao)果誠然是(shi)事半功倍的(de)(de)。
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