最近，我在開(kai)發潛能(neng)和想(xiang)象力(li)課程，既然想(xiang)象力(li)在新時(shi)代(dai)發揮無與倫比(bi)的(de)作用，這當然是(shi)培訓師應當果斷GET起(qi)的(de)技能(neng)，于是(shi)，我開(kai)始思考，為什么培訓師需(xu)要想(xiang)象力(li)？
學院派老師(shi)讀書破萬卷，掌握的(de)知識(shi)和信(xin)息優于學生(sheng)，在專業領(ling)域依然有著信(xin)息不對稱(cheng)的(de)顯著優勢，學生(sheng)們(men)仿(fang)佛站在傲岸的(de)山腳敬仰山頂的(de)智慧之光(guang)。
企(qi)業培訓派老(lao)師講授的多是營銷實戰或技能(neng)類(lei)課(ke)程，以幫助企(qi)業盈利(li)為目的，所以，教條主義、照本宣科行不通，必(bi)須(xu)結(jie)合(he)經驗，發揮想象力。用(yong)俗(su)話(hua)說(shuo)，便(bian)是“會來事(shi)兒”！
時代是變化發展(zhan)的(de)(de)，個人的(de)(de)經驗(yan)必(bi)須跟得上時代前行的(de)(de)腳步，學(xue)員心悅(yue)誠服地認可一位講師，一定是贊賞其價(jia)值觀和專業(ye)技能(neng)。企(qi)業(ye)員工在學(xue)業(ye)上、工作上各有各的(de)(de)特點，各有各的(de)(de)主(zhu)見和經驗(yan)，講師經常很懊惱(nao)，眾口難調。難題如何破解呢？想(xiang)象力(li)技能(neng)大步流星地get起(qi)來。
技能一：未來想象力
企培派專業技(ji)能當中很重要(yao)的一項能力，便是激勵。
曾(ceng)經有學(xue)(xue)員(yuan)準備(bei)辭職，覺(jue)得人(ren)生(sheng)是灰白的(de)，業績不(bu)好，看不(bu)到希(xi)望。老板建(jian)議我給(gei)學(xue)(xue)員(yuan)講一堂心理(li)激勵(li)課程(cheng)。激勵(li)的(de)本事也是一種對(dui)未來的(de)想象力。只有描繪出足夠吸引眼球的(de)藍(lan)圖，才能(neng)讓學(xue)(xue)員(yuan)們愿意來一場說走(zou)就走(zou)的(de)培訓之旅(lv)。
我以馬云、黃光裕、湯唯的傳記式(shi)片段為題材，描繪出畫面感(gan)的勵志場(chang)景，并且(qie)幫學(xue)員描繪出可類比的未來藍圖。聽完(wan)我將近30分(fen)鐘的分(fen)享，本來想要離職的學(xue)員忽然(ran)覺得人生充滿希望(wang)，未來無限美好。
可見(jian)，未來想象(xiang)力是(shi)多么能(neng)激(ji)勵(li)人心(xin)。望梅止渴故事的(de)前端沒有(you)(you)梅林，驢前面的(de)那根胡蘿卜也許(xu)永遠吃不(bu)這，但描繪(hui)的(de)未來場景卻(que)有(you)(you)可能(neng)會實現(xian)。因為人的(de)潛能(neng)是(shi)無限的(de)，馬克思能(neng)閱讀歐洲(zhou)一(yi)切國家的(de)語(yu)言(yan)，恩格斯(si)能(neng)說20種語(yu)言(yan)，愛迪生做(zuo)出2000項發明茅(mao)盾能(neng)熟背整本《紅(hong)樓(lou)夢(meng)》……培訓(xun)師(shi)應(ying)當相信每一(yi)位學(xue)員都有(you)(you)著(zhu)無限可能(neng)，相信他(ta)們會變得優秀，并且培養員工(gong)的(de)未來想象(xiang)力。因為，把員工(gong)變得更好(hao)，是(shi)培訓(xun)師(shi)的(de)使(shi)命。
技能二：空間想象力
如果(guo)說，培(pei)(pei)訓(xun)是一門藝術(shu)，培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)則(ze)是導演，哪些(xie)片段需要(yao)添磚(zhuan)加瓦，哪些(xie)環節(jie)可以輕(qing)描淡(dan)，哪些(xie)環節(jie)開始抖包(bao)袱(fu)，哪些(xie)地方需要(yao)互動來環節(jie)學員的(de)(de)疲(pi)態……都應(ying)該是策劃的(de)(de)結果(guo)。如何讓這一切的(de)(de)實施更玩味有趣，同時發(fa)揮(hui)作用(yong)？富有創意(yi)的(de)(de)想象力很重要(yao)，這是培(pei)(pei)訓(xun)師(shi)的(de)(de)個(ge)人(ren)標簽(qian)，是別人(ren)拿不走，也山寨不了的(de)(de)個(ge)人(ren)標識。
發聲音量多少(shao)分貝更佳，學員人數多少(shao)，培(pei)(pei)訓的形式怎樣，培(pei)(pei)訓現場(chang)場(chang)景如何(he)演(yan)變……培(pei)(pei)訓師提前踩場(chang)能讓自己心(xin)中有數，同時，在明(ming)確培(pei)(pei)訓空間的基(ji)礎上(shang)，策劃出一些培(pei)(pei)訓或互動(dong)的橋段，并(bing)且提前在腦海(hai)里預演(yan)，能讓一起看似無心(xin)插柳的培(pei)(pei)訓素材更加(jia)接地(di)氣。這種策劃的能力，就是空間想象力。
技能三：結構想象力
昨天(tian)與大家分(fen)享“麥肯錫語(yu)言組(zu)織法”，學(xue)員伙(huo)伴反饋良好，“總-分(fen)”或“總-分(fen)-總”本(ben)身就是中(zhong)語(yu)言結構能力，對(dui)于專業的企業培訓師而言，課程設計時的結構想象力非常重要，它像(xiang)是一(yi)棟建筑的根基(ji)，也像(xiang)是一(yi)顆大樹的枝干(gan)。皮之不(bu)存毛將焉(yan)附，這是很有道理的。
每做(zuo)(zuo)一個課(ke)程，邏輯結(jie)(jie)構應當是清(qing)晰的(de)(de)(de)，從目錄到(dao)單元必須形成縝密(mi)結(jie)(jie)做(zuo)(zuo)構，什么時候(hou)舉(ju)例子(zi)，什么時候(hou)做(zuo)(zuo)測評……結(jie)(jie)構性(xing)強的(de)(de)(de)素材(cai)能(neng)夠提升受眾對課(ke)程的(de)(de)(de)掌握度；每講一堂課(ke)程，語言表達結(jie)(jie)構應當是完整的(de)(de)(de)，做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)到(dao)滴(di)水不(bu)(bu)漏，但(dan)至少必須輪廓分(fen)明，條理清(qing)楚。提前做(zuo)(zuo)好結(jie)(jie)構性(xing)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，就是非常(chang)重要的(de)(de)(de)想象能(neng)力。
技能四：知識鏈接想象力(li)
平鋪直敘(xu)的表達方式不適合(he)企(qi)業培訓，成人(ren)式教育不再(zai)需要填鴨式地傳(chuan)授(shou)，只有與(yu)(yu)時代相(xiang)關(guan)聯(lian)(lian)、與(yu)(yu)積極事物(wu)相(xiang)關(guan)聯(lian)(lian)、與(yu)(yu)名人(ren)相(xiang)關(guan)聯(lian)(lian)，才能提(ti)高關(guan)注度和說服(fu)力(li)。
所以，培訓師講授知識要(yao)點(dian)時(shi)，要(yao)有豐富的(de)想象力，使(shi)用擬人、排比、夸張、類比、引(yin)用等修辭手法，找到切入(ru)點(dian)，讓一(yi)切陌生的(de)知識轉化(hua)成為熟(shu)悉(xi)的(de)事物(wu)，受眾的(de)接(jie)受度(du)秒提升。若學(xue)員自發感受到醍醐灌頂或茅塞頓開，一(yi)定會自發地送(song)給(gei)培訓師一(yi)個(ge)大寫(xie)的(de)贊。
技能五：突發事(shi)件想(xiang)象(xiang)力
優秀(xiu)的(de)培訓師能夠坦然自若地應(ying)對課(ke)堂上各類(lei)突發(fa)事件，比(bi)如(ru)大雨(yu)傾盆學員出(chu)勤率低，領導突然改變培訓主題(ti)等(deng)等(deng)，在(zai)悲催的(de)突發(fa)事件都能看到鉆石閃光的(de)一(yi)面。培訓師通過個(ge)人(ren)創意的(de)想象(xiang)，并把想象(xiang)轉化(hua)為言(yan)辭(ci)，能夠輕(qing)松(song)化(hua)解(jie)各種突發(fa)事件。
比(bi)如，可以把學員想象成為明星大腕，“看(kan)來今(jin)天(tian)公司給的(de)出(chu)場費不(bu)夠，培(pei)訓通告學員任(ren)性本來了”；
比如，“企(qi)業就像是一顆地球，我們依附于地球生(sheng)存，地球*不變(bian)的(de)(de)是什么？是變(bian)！!別說女人來自(zi)金(jin)星(xing)，男人來自(zi)火(huo)星(xing)，那(nei)些(xie)星(xing)球也是在轉動的(de)(de)，所以，我們今天的(de)(de)培訓(xun)(xun)也要(yao)來個360度超級變(bian)！變(bian)！變(bian)！因為(wei)培訓(xun)(xun)內容變(bian)臉了，您會覺(jue)得它變(bian)得更有趣，更豐(feng)富了……”幽默(mo)詼諧的(de)(de)語(yu)言來自(zi)富有創意的(de)(de)想(xiang)象(xiang)力，化解危機的(de)(de)方法千萬種,，缺(que)乏想(xiang)象(xiang)力的(de)(de)方法將導致事倍(bei)功半，學員感覺(jue)欠佳也可能導致多(duo)諾(nuo)米骨牌效應，不容小覷(qu)。
技能六：改(gai)變行為想象力
培訓的目的是什么？
改變員工的行為！！
企業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)師每(mei)做一次(ci)課程，都可以(yi)提(ti)前想(xiang)象(xiang)(xiang)課程效度問(wen)題，比如(ru)，通過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)之后，學(xue)員們的(de)(de)行為會發生(sheng)什么(me)改變。做營銷類(lei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，希(xi)(xi)望(wang)學(xue)員能(neng)夠(gou)提(ti)升業(ye)績；做心態類(lei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，希(xi)(xi)望(wang)學(xue)員能(neng)夠(gou)充滿正能(neng)量;做職場商務(wu)禮儀培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun),希(xi)(xi)望(wang)學(xue)員能(neng)夠(gou)把個(ge)人形象(xiang)(xiang)經營成(cheng)為注冊R圈(quan)般的(de)(de)認證(zheng)品(pin)牌(pai)…….
從結果反推課程內容，能讓課程設(she)計更有(you)說服力。
舉(ju)個例子，上職場(chang)禮(li)儀課時，培訓師可(ke)以(yi)設想(xiang)，員工的著裝應(ying)該變(bian)(bian)得更(geng)規范，言行(xing)應(ying)當更(geng)得體，舉(ju)止應(ying)當更(geng)大(da)方，顏值應(ying)當更(geng)高分等等，以(yi)改變(bian)(bian)行(xing)為的結果為導向(xiang)，想(xiang)象出完整的畫面，再做(zuo)課程設計，您也(ye)許會覺得，一切如(ru)同行(xing)云流(liu)水，66666地非常順暢。
您(nin)是否有這樣的感覺(jue),平常(chang)學一(yi)(yi)(yi)首新歌，我們(men)在家里(li)練習(xi)幾十次不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定記得住(zhu)，但去KTV唱一(yi)(yi)(yi)兩(liang)次，秒記住(zhu)歌詞。培(pei)訓師(shi)私下磨課100次，不(bu)(bu)如上臺(tai)講一(yi)(yi)(yi)次，在公眾場合的每一(yi)(yi)(yi)次展示(shi)，都(dou)能高效(xiao)地幫(bang)助培(pei)訓師(shi)自我提升。借著本質崗位得天獨厚(hou)的天然優(you)勢，企(qi)業(ye)培(pei)訓師(shi)可(ke)以(yi)多發揮想象(xiang)力(li)的創意，讓(rang)培(pei)訓之樹常(chang)青。
人的(de)想法可(ke)以更(geng)3D立體，培訓師的(de)職業賦予我們無極限(xian)的(de)潛(qian)能(neng)(neng)。想象(xiang)力雖說(shuo)是一(yi)種能(neng)(neng)力,但它(ta)更(geng)考驗(yan)人的(de)自主意(yi)愿。母豬不愿意(yi)上樹(shu)(shu)，再逼它(ta)也沒有用；猴(hou)子擅長爬樹(shu)(shu)，那是因(yin)為它(ta)發(fa)自內心(xin)的(de)喜歡。發(fa)揮(hui)想象(xiang)力這事，就像一(yi)顆參天大樹(shu)(shu)，優秀的(de)企業培訓師應(ying)該是上躥下(xia)跳(tiao)的(de)“美猴(hou)王”。
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