一、面試對象如(ru)何(he)選(xuan)定：
1、思維敏捷(jie)、快速選定：我們基本(ben)上(shang)在招聘會現場上(shang)就能(neng)初(chu)步確定面試對象。
如果應(ying)聘者不是很多，可以跟(gen)大學(xue)(xue)生就其所學(xue)(xue)的(de)專業、學(xue)(xue)習狀(zhuang)況(kuang)、所在(zai)故(gu)鄉、家庭(ting)背景、應(ying)聘的(de)崗位(wei)、期望的(de)待遇等進行(xing)初(chu)步了解，然(ran)后會(hui)簽上(shang)一個(ge)我們自己(ji)編(bian)寫的(de)《XX公(gong)司(si)(si)第(di)二輪面試通知單》，在(zai)通知單上(shang)會(hui)寫上(shang)公(gong)司(si)(si)地址(zhi)、乘車(che)路(lu)線、所需費用、是否要(yao)住宿、面試日期與地點、聯(lian)系人(ren)及(ji)聯(lian)系方式等信息，然(ran)后交給被初(chu)試選中的(de)大學(xue)(xue)生。
2、深思熟慮、緩慢甄選：君不見應聘(pin)長隊排(pai)成(cheng)一(yi)行(xing)又一(yi)行(xing)？這時候，你總(zong)得(de)給排(pai)在(zai)最(zui)后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)人(ren)一(yi)絲機會吧，說不定(ding)貴(gui)單位(wei)未來的(de)(de)(de)高端人(ren)才就在(zai)那里排(pai)隊呢。如果應聘(pin)的(de)(de)(de)人(ren)數非(fei)常(chang)多，我(wo)們就來不及慢慢的(de)(de)(de)跟大學(xue)生(sheng)們一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)的(de)(de)(de)詳(xiang)談，除(chu)非(fei)是你覺得(de)能讓你眼前一(yi)亮的(de)(de)(de)人(ren)（招聘(pin)也可以(yi)有一(yi)見鐘情的(de)(de)(de)）。回到單位(wei)，會根據崗位(wei)需求對每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)簡歷進行(xing)篩選，然后(hou)再進行(xing)面(mian)試的(de)(de)(de)通知，采用(yong)電話與短(duan)信并(bing)行(xing)的(de)(de)(de)通知方式。
3、選定面試對(dui)象有(you)(you)何(he)(he)根據(ju)？就好比(bi)你去菜市場(chang)買菜，你為何(he)(he)要買這(zhe)(zhe)個(ge)菜？你肯(ken)定會回(hui)答(da)，這(zhe)(zhe)個(ge)菜都(dou)是(shi)提前配(pei)好的(de)；這(zhe)(zhe)個(ge)菜雖然(ran)沒有(you)(you)配(pei)好，但我回(hui)去一加工，肯(ken)定很不錯。對(dui)了，選定面試對(dui)象也是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)道理，我們在選定面試對(dui)象的(de)時候也會考慮到“菜”的(de)色澤(ze)——求職者的(de)外表、禮儀(yi)、談吐等(deng)；“菜”的(de)味道——求職者的(de)性(xing)格；“菜”的(de)“保鮮能力(li)(li)”——求職者是(shi)否有(you)(you)活力(li)(li)，是(shi)否具有(you)(you)創(chuang)新能力(li)(li)等(deng)等(deng)。
二、面試技巧(qiao)與方式(shi)：
1、巧(qiao)選、巧(qiao)問(wen)(wen)(wen)(wen)面試(shi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)：這個(ge)根據企業(ye)自(zi)身對人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求程度、期望值有(you)很(hen)大(da)關系，譬如說初建的(de)(de)(de)企業(ye)，會要求應聘者(zhe)有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)“獨擋一(yi)(yi)(yi)面”能(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)夠像(xiang)微波爐一(yi)(yi)(yi)樣發揮(hui)最(zui)大(da)效應，想(xiang)“高火(huo)(huo)”就“高火(huo)(huo)”，想(xiang)“低火(huo)(huo)”就“低火(huo)(huo)”。而成熟的(de)(de)(de)企業(ye)一(yi)(yi)(yi)般(ban)傾向于(yu)慢火(huo)(huo)燉，會考(kao)慮到(dao)應聘者(zhe)的(de)(de)(de)品德(de)、可塑性是(shi)(shi)否強、是(shi)(shi)否有(you)潛(qian)力(li)等，所以(yi)(yi)說，在設計面試(shi)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)時(shi)(shi)，考(kao)評(ping)的(de)(de)(de)內容和側重(zhong)點會有(you)所不(bu)(bu)(bu)(bu)同。有(you)個(ge)小技(ji)巧(qiao)大(da)家不(bu)(bu)(bu)(bu)知道能(neng)(neng)認可不(bu)(bu)(bu)(bu)？我們需要招錄一(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)培養為技(ji)術人(ren)才(cai)，在確(que)定應聘這個(ge)崗位的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)是(shi)(shi)否有(you)真才(cai)實學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，可以(yi)(yi)這樣測(ce)試(shi)：“X同學(xue)(xue)，您好，我想(xiang)問(wen)(wen)(wen)(wen)你(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，這個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，我也不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)懂(dong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)知道你(ni)(ni)對它是(shi)(shi)怎么理解的(de)(de)(de)？”（注(zhu)意了(le)(le)：這個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)可以(yi)(yi)說是(shi)(shi)陷(xian)阱(jing)，那是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)“不(bu)(bu)(bu)(bu)明確(que)的(de)(de)(de)”很(hen)“糊涂”的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)），在考(kao)察(cha)面試(shi)者(zhe)回答問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，可以(yi)(yi)觀察(cha)下對方的(de)(de)(de)神情舉止，如果(guo)(guo)說他會老(lao)老(lao)實實說這個(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)我沒聽(ting)明白(bai)，他算是(shi)(shi)相對比較嚴(yan)謹的(de)(de)(de)；如果(guo)(guo)似懂(dong)非(fei)懂(dong)、不(bu)(bu)(bu)(bu)懂(dong)裝(zhuang)懂(dong)，最(zui)終還(huan)是(shi)(shi)跟你(ni)(ni)胡(hu)謅了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)大(da)圈，那這個(ge)人(ren)就不(bu)(bu)(bu)(bu)適宜做技(ji)術崗位，最(zui)起碼是(shi)(shi)態度不(bu)(bu)(bu)(bu)嚴(yan)謹；如果(guo)(guo)他能(neng)(neng)夠按照(zhao)他自(zi)己的(de)(de)(de)理解跟你(ni)(ni)把問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)重(zhong)復一(yi)(yi)(yi)遍，再獲(huo)得你(ni)(ni)的(de)(de)(de)反(fan)饋，然(ran)后再回答你(ni)(ni)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，OK,這個(ge)人(ren)就是(shi)(shi)你(ni)(ni)該選的(de)(de)(de)。
2、行為事(shi)件(jian)、關(guan)鍵(jian)事(shi)件(jian)詢問：這種方(fang)式(shi)一般會運用(yong)于筆試(shi)或者是(shi)結構化面(mian)試(shi)中，要(yao)么(me)是(shi)幾個(ge)(ge)一起(qi)來面(mian)試(shi)的人通過(guo)筆試(shi)測試(shi)幾個(ge)(ge)問題(ti)(ti)，要(yao)么(me)就是(shi)在眾目(mu)睽睽之(zhi)下問你幾個(ge)(ge)問題(ti)(ti)，讓面(mian)試(shi)者回答。
3、無(wu)領導小組(zu)討(tao)論：我(wo)是這(zhe)樣理(li)解“無(wu)領導小組(zu)討(tao)論”的(de)，討(tao)論時(shi)，公司(si)層面不安(an)排人，討(tao)論組(zu)的(de)全是應聘(pin)求職的(de)學(xue)生(sheng)。這(zhe)個(ge)(ge)蠻好，尤其是在企業要招一(yi)(yi)批學(xue)生(sheng)，而且有(you)計劃(hua)把這(zhe)些人作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)工作團隊的(de)情形(xing)下，試想想，把5-6個(ge)(ge)人分(fen)一(yi)(yi)組(zu)，一(yi)(yi)組(zu)選或自薦一(yi)(yi)個(ge)(ge)組(zu)長，然后由組(zu)長針對某(mou)課題(ti)帶領組(zu)員進行討(tao)論或攻關(guan)，再拿出來分(fen)組(zu)PK，然后從中(zhong)發現優異者。
三、面(mian)試忌諱(hui)項(xiang)：
1、切(qie)莫以貌取人。這個(ge)是最大的歧視也是招錄人才最大的忌諱，我倒是覺得(de)一個(ge)相貌平凡(fan)但(dan)很有(you)志(zhi)向的人，他(ta)或她付(fu)出的努力(li)(li)必然比(bi)他(ta)人要多的多，反而更適合企業發展需要，并且(qie)穩定性、執行力(li)(li)都很強。
2、切(qie)莫唯學(xue)(xue)(xue)歷論。高學(xue)(xue)(xue)歷不一(yi)(yi)定(ding)就是高能(neng)力，低學(xue)(xue)(xue)歷不一(yi)(yi)定(ding)就是沒能(neng)力。我倒是覺得學(xue)(xue)(xue)歷越高的人(ren)反(fan)而(er)(er)接觸社會(hui)的機會(hui)少，僅在(zai)學(xue)(xue)(xue)習方面高他人(ren)一(yi)(yi)等。而(er)(er)低學(xue)(xue)(xue)歷者在(zai)學(xue)(xue)(xue)習方面遇到(dao)了挫折，但必然在(zai)另外(wai)幾個方面會(hui)越發(fa)努力，以彌補自(zi)己、提(ti)高自(zi)己。所以有人(ren)戲稱，求(qiu)學(xue)(xue)(xue)時(shi)分成(cheng)績拔尖的，走(zou)出社會(hui)都是當(dang)老師的偏多，求(qiu)學(xue)(xue)(xue)時(shi)分成(cheng)績中等及偏上的，都是當(dang)CEO的偏多。
校招(zhao)面(mian)試(shi)與(yu)普通招(zhao)聘(pin)面(mian)試(shi)其實沒有太多的區別，適(shi)當(dang)考慮大學(xue)生的特點(dian)和當(dang)時的一些實際情(qing)況(kuang)即可，結合多年的校招(zhao)實踐，簡單總結如(ru)下：我認為可以采取
以下(xia)兩(liang)種(zhong)核心方式。
1、面(mian)對面(mian)面(mian)試最重要(yao)。
我認為這是(shi)校招面(mian)試的首選方式，雖(sui)然十分傳統，但可(ke)以觀其(qi)(qi)形、聽其(qi)(qi)言、辯其(qi)(qi)意、問其(qi)(qi)話，如(ru)此(ci)直(zhi)接、真切的面(mian)對面(mian)，將提供給面(mian)試官十分豐富的訊息，包括形象氣質、身體健(jian)康、表達能(neng)力、學習情況(kuang)、思維能(neng)力、家(jia)庭背景、成長環(huan)境等(deng)都(dou)可(ke)以展示在面(mian)前或(huo)通過問詢了解(jie)一二。
一般面(mian)言，一次可(ke)集中5到10名學(xue)生(sheng)面(mian)試，既可(ke)以(yi)節(jie)約面(mian)試時間，也可(ke)以(yi)考查受試者(zhe)膽量、表達、思維等(deng)能力，也可(ke)以(yi)適(shi)當涉及深層次的(de)家(jia)背、成長學(xue)習、興(xing)趣愛好等(deng)方面(mian)，還可(ke)以(yi)避免在眾多熟識的(de)同學(xue)面(mian)前說(shuo)假話(hua)的(de)學(xue)生(sheng)。
這一環(huan)節最好采用結構化面試，各面試官需要做(zuo)足面試前的(de)準備工(gong)作，做(zuo)到有的(de)放矢，不問或少問與(yu)招聘(pin)、工(gong)作無(wu)關的(de)問題，掌(zhang)握(wo)好時間 。
2、能力傾向(xiang)測試為輔。
主要(yao)對初次面(mian)試(shi)比(bi)較中意的(de)學(xue)(xue)生進行(xing)測(ce)試(shi)，以幫助了解他們未來(lai)可能發(fa)展(zhan)或成(cheng)長的(de)方向，當然，對測(ce)試(shi)結果不能全信，因為現在(zai)的(de)學(xue)(xue)生在(zai)畢業之際會經常進行(xing)自(zi)我類似(si)的(de)測(ce)試(shi)，有的(de)都成(cheng)了測(ce)試(shi)老油(you)條，其虛假的(de)成(cheng)分是難以去除的(de)。
3、其(qi)他面試方(fang)法供參考。
針對涉世不深的學生而言，如果運用面相學、五行(xing)八字等祖(zu)國流傳幾千(qian)年(nian)的國學來(lai)簡單測(ce)試地(di)收到一(yi)定(ding)的效(xiao)果，一(yi)是(shi)因為他們(men)本來(lai)對這些內容(rong)不太熟悉，不容(rong)易做到從始至(zhi)終都(dou)說假話；二是(shi)這些測(ce)試或判斷方法本來(lai)就是(shi)歷代先輩們(men)的實(shi)踐經驗(yan)總結(jie)，有一(yi)定(ding)的科學道理，在(zai)關(guan)鍵人(ren)才選擇上，不少大公司屢用不鮮。
無領導小組(zu)討論在進一步判斷性格、組(zu)織(zhi)能(neng)力(li)等方面可以(yi)適當采用(yong)，但筆試(shi)我不建議(yi)采用(yong)，一是學生們做題(ti)的(de)能(neng)力(li)、速度本來(lai)(lai)就是久經(jing)沙場，很(hen)難測出什么(me)結果；二(er)是如(ru)果以(yi)實(shi)際工(gong)作為(wei)例進行測試(shi)，他(ta)們又(you)難以(yi)應(ying)付；三(san)是他(ta)們在校期間(jian)經(jing)常(chang)下載公務員考試(shi)題(ti)目(mu)來(lai)(lai)做，一般(ban)公司出的(de)非工(gong)作類題(ti)目(mu)很(hen)難比國考的(de)有水平，所以(yi)筆試(shi)意義(yi)不大。
4、校招面試時應注意的方面。
由于校招針(zhen)對(dui)的(de)是(shi)學(xue)生，與普(pu)通的(de)社(she)招是(shi)有(you)一(yi)定區(qu)別的(de)，就需(xu)要考慮學(xue)生的(de)本來(lai)特點(dian)和學(xue)校的(de)實際情況，我認為，一(yi)般而(er)言(yan)，校招面(mian)試應(ying)做好以下(xia)幾個(ge)方面(mian)的(de)細節：
（1）面(mian)試(shi)官(guan)和(he)藹可親。在(zai)校期(qi)間，大多數(shu)老師(shi)、學校領導(dao)對學生的(de)教(jiao)誨都是(shi)循(xun)循(xun)善誘，如清泉般沁人心脾，即使犯了小錯，一定是(shi)耐(nai)心教(jiao)育，不(bu)(bu)(bu)會輕(qing)易(yi)使用(yong)嚴厲(li)語氣進行批評，如果面(mian)試(shi)官(guan)面(mian)帶橫(heng)肉、不(bu)(bu)(bu)茍(gou)言(yan)笑、動輒使用(yong)命令或(huo)強硬性語句(ju)，都會讓(rang)學生們(men)感覺不(bu)(bu)(bu)舒服，也(ye)(ye)難以(yi)讓(rang)學生們(men)表現(xian)自如，更不(bu)(bu)(bu)容易(yi)考察到他們(men)真實的(de)能力、想法和(he)潛(qian)力。所以(yi)，面(mian)試(shi)官(guan)以(yi)有(you)豐富面(mian)試(shi)經(jing)驗的(de)領導(dao)、專家(jia)為(wei)主(zhu)，女性面(mian)試(shi)官(guan)也(ye)(ye)需(xu)占一定比例(li)，以(yi)個性柔和(he)、說話親切的(de)為(wei)佳(jia)。
（2）面試(shi)官專業嚴(yan)謹。我(wo)們(men)都從學生時代走過來的(de)(de)，學生們(men)容易喜歡那些(xie)專業度高(gao)、知識面寬、讓他(ta)們(men)信服的(de)(de)面試(shi)官，如(ru)果面試(shi)官文化程度較(jiao)低、知識面窄、表(biao)達用語錯誤都容易讓他(ta)們(men)聯想到公(gong)司(si)(si)人(ren)才隊伍(wu)層次(ci)較(jiao)低、公(gong)司(si)(si)管理(li)水(shui)平不高(gao)，所(suo)以(yi)(yi)，所(suo)有面試(shi)官對面試(shi)問題、流程、公(gong)司(si)(si)情(qing)況(kuang)、崗位職(zhi)責、工作標準(zhun)等各方面必須了解(jie)清楚(chu)，遇(yu)到實在不了解(jie)的(de)(de)不要(yao)猜測回(hui)(hui)答，可(ke)以(yi)(yi)“我(wo)們(men)了解(jie)后再回(hui)(hui)復你”。
（3）多(duo)表揚多(duo)發散(san)提問(wen)。對學(xue)生在面試時表現出來(lai)的(de)(de)亮(liang)點(dian)要(yao)善(shan)于發現，并給予及時表揚，以(yi)(yi)讓(rang)他(ta)們(men)感覺到開心與快樂，從而不自覺的(de)(de)說(shuo)出連(lian)貫的(de)(de)、可(ke)(ke)靠性(xing)更(geng)高的(de)(de)事例，比如他(ta)們(men)的(de)(de)發型、青春氣(qi)息(xi)、奮發向上(shang)精神、曾經突(tu)出的(de)(de)成績、受到的(de)(de)獎勵等都可(ke)(ke)以(yi)(yi)拿來(lai)再表揚；另外，多(duo)用側頭探尋商量微笑的(de)(de)提沒有唯一答案(an)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，讓(rang)他(ta)們(men)從提問(wen)中發散(san)性(xing)的(de)(de)思考問(wen)題(ti)(ti)，詳細闡述(shu)過程或理(li)由才是關鍵，問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)答案(an)是次要(yao)的(de)(de)。
5、找到適(shi)合公司(si)的“菜”。
不(bu)同(tong)公司對(dui)人才有(you)(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)要(yao)求，即使同(tong)一崗位制定的(de)(de)(de)JD也略(lve)有(you)(you)(you)區別(bie)，因為(wei)行業、發展階段、業績目標(biao)、企業文化(hua)等不(bu)可以都相(xiang)同(tong)，就我(wo)們單(dan)位而言，對(dui)中意的(de)(de)(de)“菜”有(you)(you)(you)一些共同(tong)的(de)(de)(de)要(yao)求，簡單(dan)羅列(lie)如(ru)下三大項(xiang)：
（1）認同企業文(wen)(wen)化(hua)。首先要(yao)給(gei)他們講(jiang)清(qing)楚(chu)企業文(wen)(wen)化(hua)包括的(de)內容（產(chan)品、制度、精(jing)神），尤(you)其(qi)是精(jing)神方面，多舉(ju)一些(xie)實際例子來解(jie)釋，以幫助他們理解(jie)到位。需要(yao)講(jiang)解(jie)者實話實說，不(bu)(bu)(bu)參雜個人(ren)偏見，不(bu)(bu)(bu)舉(ju)特別處理的(de)例子（如：最后(hou)由某位領導開恩或加(jia)嚴處理的(de)）。 在(zai)校期間犯(fan)錯誤較(jiao)多的(de)我(wo)們一般不(bu)(bu)(bu)予錄用(yong)，那些(xie)樂于助人(ren)、積極參加(jia)集體(ti)活(huo)動(dong)、團結(jie)同學(xue)較(jiao)好（有具體(ti)事例）的(de)容易被錄用(yong)。
（2）抗挫折(zhe)的能力(li)。任(ren)何單位(wei)(wei)設置任(ren)何崗位(wei)(wei)都是(shi)為妥(tuo)善解(jie)決處(chu)理工作中(zhong)(zhong)的問(wen)(wen)題或(huo)預測未來可(ke)能存在(zai)問(wen)(wen)題并做(zuo)出(chu)恰(qia)當(dang)防范(fan)措(cuo)施的，在(zai)工作中(zhong)(zhong)就難(nan)(nan)免遇到這樣那樣的問(wen)(wen)題、困(kun)(kun)難(nan)(nan)，極可(ke)能面(mian)臨(lin)批(pi)評、打(da)擊，是(shi)迎難(nan)(nan)而上還(huan)是(shi)在(zai)困(kun)(kun)難(nan)(nan)面(mian)前低頭、在(zai)批(pi)評聲中(zhong)(zhong)退卻，就需要(yao)考查(cha)學生(sheng)在(zai)困(kun)(kun)境(jing)中(zhong)(zhong)的態度和(he)做(zuo)法，不(bu)只是(shi)看體(ti)力(li)上克服困(kun)(kun)難(nan)(nan)吃苦(ku)的能力(li)，更重要(yao)的是(shi)看精神上的頑強(qiang)作風(feng)，比如：在(zai)家人生(sheng)病、家庭困(kun)(kun)境(jing)、受(shou)傷、生(sheng)病、失戀(lian)、成績不(bu)及格、車船飛機等(deng)出(chu)小意(yi)外、火災地震等(deng)表現狀(zhuang)態。
（3）學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)創新的(de)(de)能力(li)(li)。這(zhe)(zhe)方面，我(wo)們比較看重(zhong)(zhong)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，如(ru)果在校期間(jian)就安排(pai)自己每天、每周、每月、每年的(de)(de)課外(wai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)，包(bao)括拿駕照、學(xue)(xue)(xue)外(wai)語(yu)、考其(qi)他證件等，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣相信能夠在今后的(de)(de)工作中得(de)到(dao)(dao)堅持，因為只有(you)內因的(de)(de)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，其(qi)方向性(xing)(xing)、目的(de)(de)性(xing)(xing)、達(da)成性(xing)(xing)才(cai)可能更(geng)高更(geng)強，如(ru)果通(tong)過外(wai)因（由公(gong)司組(zu)織）培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)很可能與(yu)其(qi)愛好目標或(huo)(huo)其(qi)期望達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)寬度(du)深度(du)不一(yi)致(zhi)，很難轉化成個人的(de)(de)能力(li)(li)。該(gai)能力(li)(li)的(de)(de)考察(cha)，絕不能聽其(qi)承諾(nuo)加入公(gong)司后將如(ru)何(he)安排(pai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，而更(geng)應重(zhong)(zhong)視他在學(xue)(xue)(xue)校期間(jian)有(you)否有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)安排(pai)、達(da)到(dao)(dao)的(de)(de)效果等，如(ru)果沒有(you)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)在校學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃或(huo)(huo)安排(pai)，我(wo)們一(yi)般是不予(yu)考慮錄(lu)用的(de)(de)。
校招面(mian)試(shi)也(ye)會隨(sui)著不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)校、不(bu)(bu)同(tong)(tong)專業而采取(qu)略有不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)方法，不(bu)(bu)可(ke)能千篇(pian)一(yi)律，即(ji)使是同(tong)(tong)一(yi)學(xue)校同(tong)(tong)一(yi)專業，今(jin)年與去年的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)方法也(ye)可(ke)以不(bu)(bu)完(wan)全(quan)一(yi)樣，如果不(bu)(bu)能創新，往(wang)屆生就可(ke)以告之學(xue)弟學(xue)妹們事先準(zhun)備準(zhun)備，就容易導致面(mian)試(shi)可(ke)信(xin)度降低，所以，我們的(de)(de)(de)校招面(mian)試(shi)也(ye)應遵循“PDCA”這一(yi)簡單的(de)(de)(de)邏輯(ji)管(guan)理模式。
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