課程(cheng)描(miao)述INTRODUCTION
在(zai)中國,有65%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)抱怨自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)活(huo)失衡(heng)(heng);18-25歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)士有70%左右(you)認為自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)失衡(heng)(heng)。不(bu)(bu)同年(nian)齡段的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場人(ren)(ren)(ren)士如何(he)平衡(heng)(heng)家(jia)庭和(he)(he)工(gong)作(zuo)?平衡(heng)(heng)什么(me)? “2”字(zi)(zi)頭(tou):正直青春,活(huo)力四射,對(dui)于工(gong)作(zuo)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)激情無(wu)限。需(xu)要(yao)(yao)面(mian)對(dui)感情問題(ti)、就(jiu)業壓力,工(gong)作(zuo)與(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)存在(zai)不(bu)(bu)穩(wen)定(ding)性; “3字(zi)(zi)頭(tou)”:職(zhi)(zhi)業處(chu)于上升(sheng)(sheng)期(qi),需(xu)要(yao)(yao)協調家(jia)庭與(yu)工(gong)作(zuo)之(zhi)間(jian)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。撫養孩子(zi),職(zhi)(zhi)業升(sheng)(sheng)遷就(jiu)要(yao)(yao)影響(xiang);選擇職(zhi)(zhi)業提升(sheng)(sheng)更(geng)(geng)需(xu)要(yao)(yao)得(de)(de)(de)到家(jia)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi); “4字(zi)(zi)頭(tou)”:拼的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)再是(shi)(shi)體力而(er)是(shi)(shi)腦力。如果沒有積累一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力與(yu)職(zhi)(zhi)業高度,將會(hui)受到新人(ren)(ren)(ren)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji),而(er)家(jia)庭也面(mian)臨“老齡化(hua)”和(he)(he)子(zi)女(nv)叛逆期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)壓力...... 《家(jia)庭工(gong)作(zuo)生(sheng)(sheng)活(huo)平衡(heng)(heng)藝術》課程通過案例分析(xi)與(yu)實用工(gong)具(ju)方法分享職(zhi)(zhi)場人(ren)(ren)(ren)士如何(he)在(zai)“工(gong)作(zuo)”與(yu)“家(jia)庭”之(zhi)間(jian)獲(huo)得(de)(de)(de)相對(dui)平衡(heng)(heng)點:愛和(he)(he)事業的(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)(heng)、家(jia)庭利益和(he)(he)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)利益的(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)(heng),以及家(jia)庭角色和(he)(he)職(zhi)(zhi)業角色的(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)(heng),學會(hui)建立社會(hui)支(zhi)(zhi)持(chi)體系(xi)、家(jia)庭支(zhi)(zhi)持(chi)體系(xi),提升(sheng)(sheng)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)決策和(he)(he)幸福(fu)生(sheng)(sheng)活(huo)能(neng)(neng)(neng)力。 生(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)工(gong)作(zuo),是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)天平的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)砝碼。善于規劃(hua),懂得(de)(de)(de)應對(dui),掌握增強幸福(fu)感的(de)(de)(de)(de)(de)6大法則和(he)(he)8個(ge)(ge)工(gong)具(ju),提高情緒生(sheng)(sheng)產力,抓住每個(ge)(ge)時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時刻。工(gong)作(zuo)順利、生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)諧,人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)才能(neng)(neng)(neng)更(geng)(geng)精彩。一切(qie)都(dou)是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)安排,一切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)遇見都(dou)是(shi)(shi)來(lai)(lai)成就(jiu)更(geng)(geng)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)!
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
愛情和事業的平衡
【培訓收益】
- 認識處理好家庭、事業、自我發展三方面的關系,有意識地去學習實踐。
- 做好智慧人生的選擇:魚與熊掌兼得,事業成功,家庭和諧。
- 掌握工作與生活平衡方法,塑造積極樂觀心態,提升心理資本。
- 成就幸福人生:工作-實現自我價值,家庭-溫暖心靈港灣。
² 懂(dong)得獲得內(nei)心幸福的(de)六大法則,塑造(zao)樂觀的(de)心態(tai)。
² 學(xue)會提升幸福感的8大工具(ju),掌握(wo)人生幸福三訣。
² 如何(he)在現實(shi)生活(huo)中的高壓力狀態下,追求(qiu)快樂(le)工作,幸(xing)福生活(huo)。
² 智(zhi)者心轉境,當下即(ji)極樂:弘毅(yi)進(jin)取(qu),積極寧靜,感恩喜悅(yue)。
【授課方式】
注重工作生活困擾問題解決,教練式輔導培訓采用案例分析、AB角訓練、心理測評、情景模擬和實戰演練,課程氛圍輕松活潑,激發學員的學習興趣,在內在感悟和方法練習中獲得技能提升,改善心態績效和行為績效。
課程具有極(ji)強的(de)實(shi)用性:30%的(de)理論+40%的(de)方(fang)法+30%的(de)實(shi)例。
培訓課程提倡以人為(wei)本、感悟為(wei)宗(zong)、實操為(wei)要、效果為(wei)王(wang)。
體驗式培訓:互動性強、幽默、生(sheng)動、親切(qie)。
【培訓對象】: 希望提升工作(zuo)與生活平衡(heng)的管理技能,提高工作(zuo)績效(xiao)的人群。
【授課時間】: 1-2天
【課程大綱】
第一單元:熱身活動,分組團建
- 全場熱身活動 :《抓小奴》
隨機安排學員兩(liang)兩(liang)相對,AB角(jiao)訓練反應速度。
- 團建展示PK:《旗人旗語》
魚骨式分組,組建團隊選“司令”,起隊名、隊呼,設計隊旗,每組討論列出3個情緒壓力困擾問題或培訓期待收獲、進行團(tuan)隊風采(cai)展示,引(yin)爆大家(jia)參訓的士氣和熱情。
- 請安排計分助教1名,遞話筒助教2名,教室左邊各1名,教室右邊各1名。
第二單元:家庭事業平衡藝術
互動游戲:《老師說》
- 工作生活平衡誤區
(1)一組調查數據
(2)你是這樣嗎?
(3)這些話你(ni)常講嗎?
趣味測試:當你(ni)一個人在家,下雨(yu)時?
(4)你會如(ru)何平衡事業(ye)與家(jia)庭?
(5)幸福生活的狀(zhuang)態
- 工作是我們實現自我價值;
- 家庭是我們心靈的港灣;
- 時間計算著我們的生命;
- 金錢則是安生立命之本。
案例:漁夫和商人的故事
- 平衡工作技巧:
(1)思考工作(zuo)的意義
案例分享:三個石匠
(2)工作能帶給我們什么?
(3)控制工作的時間
(4)喜(xi)愛工作的秘笈:享受“職業高峰體(ti)驗”
(5)優(you)化工作的技巧
反思:我(wo)是誰?我(wo)應該是誰?
- 享受生活樂趣
(1)家庭的意義
情景劇:你理想的家是什么
(2)回家(jia)干(gan)什么……
(3)家的心(xin)理(li)作用和(he)維護
關(guan)愛(ai) /支持(chi) /幫助 /安慰 /鼓勵 /贊(zan)賞(shang)
(4)家的社會支持系統
(5)心懷感(gan)恩,活在當下
案例:小女孩與牛奶的故事
(6)家庭和事業平(ping)衡實質(zhi)
- 工作與生活平衡方法
- 認清對你真正重要的是什么?
- 走出惡性循環
- 做出選擇(舍與得)
- 建立工作與家庭隔離
- 交流想法,向家人講述你的理想
分享:積極的工作經歷
- 提升幸福感的8大工具
(1)幸福工具(ju)1:關愛自己(ji)
- 良好的心態
- 合理的膳食
- 適量的運動
- 充足的睡眠
自評:你還能活多少歲?
(2)幸福(fu)工具(ju)2:簡化生活(huo)
案例:北歐人的簡單生活
(3)幸福工具3:閱讀長智
- 家庭教育
- 學校教育
- 社會教育
- 宗教教育
- 自我教育
分享:柏拉圖論人生基本需求
(4)幸(xing)福工具4:聚焦當下
- 先做好眼前的工作,先過好當下的生活
- 不要去過分關注遠方模糊的目標和追求
- 快樂兒童給我們的啟發:注意力聚焦
互動:如何做到一日一生?
(5)幸福工具5:多(duo)與快樂的人交(jiao)往
研究:情緒會傳染
(6)幸(xing)福(fu)工具6:投身有價值(zhi)的充(chong)實工作
(7)幸福工(gong)具7:建立社會支持(chi)系統
- 多對別人欣賞、鼓勵和贊美;
- 有真心的朋友;
- 有支持性的人際關系。
- 人生值得交結的朋友
思考:你都擁有什么?渴(ke)望(wang)擁有什么?
(8)幸福工具(ju)8:接納自己,悅納別(bie)人
- 悅納情緒,與情緒和平相處;
- 享受成功
- 直面現實
- 接納不完美的自己
實戰演練:如何1秒鐘處理(li)負面情緒?
第三單元:總結升華
1、本課程我感觸最深的地方是:
(1)
(2)
(3)
2、我將在自己的工作(生活)中改變如下:
(1)
(2)
(3)
第四單元:互動解疑答惑
愛情和事業的平衡
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已開課(ke)時間Have start time
- 郭敬峰
員工心態公開培訓班
- 組織賦能——適應組織變革跨 講師團
- 陽光心態與巔峰激勵 張(zhang)戴金
- 職場幸福+情緒壓力+陽光心 田野
- 非物質激勵-員工心理洞察與 孫老師
- 狼性團隊和銷售心態打造 李健霖
- 員工態度管理與人際問題解決 張老師
- 責任勝于能力——打造企業責 張國銀
- 《95后新生代員工管理技巧 郭敬峰(feng)
- 樂在工作--職業化素養與陽 楊波
- EAP員工心理輔導培訓 陳曉華(hua)
- 陽光心態與職業素養提升訓練 劉有林(lin)
- 打造職場人士的陽光心態 郭(guo)敬(jing)峰
員工心態內訓
- 積極心態與快樂工作 孫菡(han)
- 陽光心態 自我賦能 張明芳
- 為了自己工作——塑造員工的 劉建
- 銷售人員的心態意識與勝任能 劉建(jian)
- 能力助力事業熱情 心態成就 張明芳(fang)
- 職場陽光心態培養與調整 孫辛
- 樂在其中——使員工快樂工作 劉建
- 成長賦能—陽光心態與職業素 程平安
- 職場陽光心態塑造與情緒壓力 張濛
- 《黨建引領,共筑幸福 —— 劉尋
- 《員工心態調整與團隊正能量 陳飛(
- 照到哪里哪里亮——職業陽光 劉建