論文摘要(yao)：高校人(ren)力資源(yuan)管(guan)理(li)工作(zuo)要(yao)把(ba)(ba)促進教(jiao)(jiao)師把(ba)(ba)個人(ren)目標(biao)和學校的(de)組織目標(biao)有效結合起(qi)來，實(shi)現學校與(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)共同成長。要(yao)通過柔(rou)性人(ren)力資源(yuan)管(guan)理(li)和改善(shan)人(ren)力資源(yuan)管(guan)理(li)各職能板塊來實(shi)現。
論文關鍵詞：高(gao)校；人力資源管(guan)理；
人才是(shi)高(gao)校建設與發展的基礎，也是(shi)實(shi)現(xian)其社會功能的強力(li)保障，現(xian)就如(ru)何提升(sheng)高(gao)校人力(li)資源管理(li)水平談幾點思考。
一、在(zai)人力資(zi)源規劃(hua)與(yu)人才引進方面，要力求組織與(yu)個人的和(he)諧發展
人(ren)力資源規劃和(he)管(guan)(guan)理要(yao)求(qiu)學校不(bu)僅要(yao)考(kao)慮學校組織的(de)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)，更要(yao)考(kao)慮教(jiao)師的(de)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)，要(yao)讓教(jiao)師個人(ren)的(de)職業(ye)(ye)生涯在學校得以(yi)順利(li)發(fa)(fa)展(zhan)，這個順利(li)就是指不(bu)可以(yi)存在非主(zhu)觀障礙，意(yi)即如果教(jiao)師有職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)需(xu)求(qiu)和(he)實(shi)力，不(bu)能沒(mei)有機會實(shi)現，職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)通(tong)(tong)道應該是暢通(tong)(tong)無阻的(de)。高校教(jiao)師這種人(ren)力群(qun)體相對于其(qi)(qi)他普通(tong)(tong)人(ren)力群(qun)體來講更重(zhong)(zhong)視(shi)自身的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)成長，他們對其(qi)(qi)自身的(de)發(fa)(fa)展(zhan)道路和(he)成長環境極為關(guan)注。因此，營造(zao)有利(li)于人(ren)才(cai)成長的(de)良好(hao)環境和(he)條件是高校人(ren)力資源管(guan)(guan)理中的(de)一個重(zhong)(zhong)要(yao)環節(jie)，也是體現人(ren)本(ben)管(guan)(guan)理的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)方(fang)式(shi)。
由于(yu)缺乏有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源規(gui)劃(hua)與(yu)管理，導致高(gao)(gao)校優質人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源短缺，數(shu)量不(bu)(bu)足或結構失(shi)衡，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)重復引進和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)嚴重外(wai)流，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)浪(lang)費和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)階梯建(jian)設不(bu)(bu)合理以及(ji)職(zhi)稱晉(jin)升“瓶頸(jing)”等(deng)問題。為(wei)此，筆(bi)者認為(wei)，一(yi)(yi)是應(ying)(ying)建(jian)立有(you)(you)關(guan)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)數(shu)學規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模型和(he)條件(jian)來預測人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)(gong)(gong)求趨勢(shi)。二是應(ying)(ying)分(fen)析(xi)高(gao)(gao)校現有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)特(te)性(xing)(xing)，依據(ju)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)性(xing)(xing)來安排(pai)(pai)相(xiang)(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)，確(que)保人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源能(neng)夠(gou)(gou)安排(pai)(pai)在(zai)其(qi)(qi)既有(you)(you)能(neng)力(li)(li)(li)，又(you)熱愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)上，實現人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最優配置(zhi)。三是為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長創造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)。高(gao)(gao)校作(zuo)為(wei)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)密集度(du)很高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所(suo)，其(qi)(qi)組(zu)(zu)(zu)織成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)具(ju)有(you)(you)更(geng)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)心和(he)進取心。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定，需(xu)要根(gen)據(ju)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長需(xu)求和(he)不(bu)(bu)同(tong)(tong)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，給予更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會去(qu)進修，鍛煉，除(chu)此之外(wai)做好(hao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)事任命工(gong)作(zuo)，制(zhi)定合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)繼任規(gui)劃(hua)和(he)晉(jin)升規(gui)劃(hua)，讓(rang)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)知道(dao)前(qian)途是光明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幫助(zhu)其(qi)(qi)樹立追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。四(si)是應(ying)(ying)提(ti)供(gong)(gong)(gong)多種發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)徑。使(shi)用靈活度(du)更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵措(cuo)施，讓(rang)不(bu)(bu)同(tong)(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，都能(neng)有(you)(you)適合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)通道(dao)。減少人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)分(fen)布不(bu)(bu)均衡或晉(jin)升中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“瓶頸(jing)效(xiao)應(ying)(ying)”現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)生。五是應(ying)(ying)提(ti)供(gong)(gong)(gong)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)咨詢(xun)與(yu)指導。學校人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源管理部門應(ying)(ying)采取積極措(cuo)施為(wei)組(zu)(zu)(zu)織成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)供(gong)(gong)(gong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)咨詢(xun)，幫助(zhu)組(zu)(zu)(zu)織成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)了(le)解自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)，提(ti)供(gong)(gong)(gong)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)策(ce)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導。包括向(xiang)(xiang)組(zu)(zu)(zu)織成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)供(gong)(gong)(gong)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，比如學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)招(zhao)聘計(ji)劃(hua)、特(te)色(se)建(jian)設規(gui)劃(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)設規(gui)劃(hua)，以及(ji)年(nian)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學計(ji)劃(hua)、科研計(ji)劃(hua)、獎勵計(ji)劃(hua)，讓(rang)組(zu)(zu)(zu)織成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)可(ke)以隨時掌(zhang)握與(yu)個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)信(xin)息。在(zai)制(zhi)定人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)時，不(bu)(bu)但需(xu)要注意(yi)其(qi)(qi)可(ke)行性(xing)(xing)、科學性(xing)(xing)，而(er)且還(huan)需(xu)要保持其(qi)(qi)長遠性(xing)(xing)、連(lian)續性(xing)(xing)。良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)能(neng)夠(gou)(gou)實現高(gao)(gao)校人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)(li)資(zi)(zi)源管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良性(xing)(xing)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，一(yi)(yi)方面(mian)有(you)(you)助(zhu)于(yu)留(liu)住有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)資(zi)(zi)源并充分(fen)發(fa)(fa)(fa)(fa)掘他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛力(li)(li)(li)，還(huan)將有(you)(you)利(li)于(yu)增(zeng)強(qiang)高(gao)(gao)校在(zai)競爭(zheng)(zheng)越(yue)來越(yue)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)市場中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)(zheng)力(li)(li)(li)，最終達(da)到高(gao)(gao)校和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)引進是(shi)(shi)高校得以持續發(fa)展(zhan)提升的(de)(de)重要(yao)支撐。一(yi)是(shi)(shi)應依照規(gui)劃有計(ji)劃地引進人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，無論(lun)是(shi)(shi)在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)層(ceng)次(ci)上(shang)、專業(ye)(ye)上(shang)、年齡上(shang)還(huan)是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)(ye)學校上(shang)都要(yao)注意(yi)(yi)結構的(de)(de)均衡性(xing)和(he)(he)合理性(xing)。二是(shi)(shi)引進人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)應有科學的(de)(de)標準，不僅看(kan)能力(li)(li)，還(huan)要(yao)重品行。三(san)是(shi)(shi)應摒除外來(lai)的(de)(de)和(he)(he)尚好念經的(de)(de)思想，注意(yi)(yi)充(chong)分發(fa)揮內部(bu)現有人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)作用，使他們人(ren)(ren)盡其(qi)能。四是(shi)(shi)簽訂書面聘任合同，也要(yao)注意(yi)(yi)心理契約的(de)(de)達成，在(zai)招聘對象的(de)(de)態度、意(yi)(yi)向、職業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)潛力(li)(li)和(he)(he)職業(ye)(ye)的(de)(de)可塑性(xing)等軟(ruan)項方面悉心把握。
二(er)、在人才的配置與管(guan)理方面，要做到科學高效、合理流動(dong)
高校用(yong)人(ren)(ren)(ren)制(zhi)度改革的(de)(de)(de)核(he)心(xin)是推(tui)行聘(pin)(pin)(pin)任制(zhi)，其(qi)基(ji)本原則就是“按需設(she)(she)(she)(she)崗(gang)(gang)(gang)、公(gong)開(kai)招聘(pin)(pin)(pin)、平等(deng)競爭、擇(ze)優(you)(you)聘(pin)(pin)(pin)任、嚴(yan)格考核(he)、合(he)約(yue)管理(li)(li)(li)”。實行崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管理(li)(li)(li)，強化崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)責，實施(shi)(shi)競聘(pin)(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)，實現(xian)(xian)(xian)優(you)(you)崗(gang)(gang)(gang)優(you)(you)酬，充分發(fa)揮各種人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)聰明才智，使其(qi)人(ren)(ren)(ren)盡其(qi)才，才盡其(qi)用(yong)，在(zai)(zai)實現(xian)(xian)(xian)組織目標的(de)(de)(de)同(tong)時，實現(xian)(xian)(xian)他(ta)們(men)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)愿望和(he)(he)(he)價值。不(bu)僅(jin)是現(xian)(xian)(xian)代行政管理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)模式(shi)之(zhi)一(yi)，也是高等(deng)學(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)(ren)力資源管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)方向。實行崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管理(li)(li)(li)，必須(xu)在(zai)(zai)社會保障體系逐步健全的(de)(de)(de)前提下，打(da)破教(jiao)職(zhi)工(gong)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)終身(shen)制(zhi)，做到科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)崗(gang)(gang)(gang)、以(yi)崗(gang)(gang)(gang)擇(ze)人(ren)(ren)(ren)、優(you)(you)勝劣汰，建立(li)起適應社會主義市場經濟和(he)(he)(he)高校特點的(de)(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)(ren)體制(zhi)。在(zai)(zai)具體實施(shi)(shi)過程中，學(xue)(xue)(xue)校應在(zai)(zai)編(bian)制(zhi)核(he)定(ding)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，首先根據學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建設(she)(she)(she)(she)和(he)(he)(he)工(gong)作(zuo)需要(yao)(yao)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)合(he)理(li)(li)(li)地設(she)(she)(she)(she)置(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，在(zai)(zai)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)時要(yao)(yao)依據事業發(fa)展(zhan)、隊伍建設(she)(she)(she)(she)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業建設(she)(she)(she)(she)的(de)(de)(de)需求，以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研任務(wu)為(wei)(wei)(wei)依據設(she)(she)(she)(she)置(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)。在(zai)(zai)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)設(she)(she)(she)(she)立(li)之(zhi)后就必須(xu)明確(que)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)責，明確(que)教(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)務(wu)、應承擔的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)量、科(ke)(ke)(ke)研任務(wu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、專業建設(she)(she)(she)(she)工(gong)作(zuo)，并將所有內容分為(wei)(wei)(wei)若干類，量化不(bu)同(tong)分值，賦予不(bu)同(tong)權重，列入教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)校簽訂的(de)(de)(de)聘(pin)(pin)(pin)任合(he)同(tong)的(de)(de)(de)內容，并作(zuo)為(wei)(wei)(wei)每年對教(jiao)師考核(he)的(de)(de)(de)參考。以(yi)往(wang)我們(men)總是過度重視職(zhi)稱評(ping)審和(he)(he)(he)職(zhi)務(wu)任命這些概念，處長(chang)、科(ke)(ke)(ke)長(chang)、教(jiao)授等(deng)職(zhi)務(wu)，因(yin)人(ren)(ren)(ren)而(er)設(she)(she)(she)(she)，而(er)且(qie)一(yi)旦專業技(ji)術(shu)職(zhi)務(wu)確(que)定(ding)下來，收入也隨之(zhi)成為(wei)(wei)(wei)“剛性”的(de)(de)(de)。高等(deng)院(yuan)校聘(pin)(pin)(pin)任制(zhi)的(de)(de)(de)真正實現(xian)(xian)(xian)，不(bu)僅(jin)需要(yao)(yao)改變傳統的(de)(de)(de)行政、技(ji)術(shu)職(zhi)務(wu)制(zhi)度，還要(yao)(yao)打(da)破待遇的(de)(de)(de)“終身(shen)制(zhi)”制(zhi)度，并且(qie)要(yao)(yao)使“身(shen)份(fen)”管理(li)(li)(li)讓位(wei)(wei)(wei)(wei)于崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管理(li)(li)(li)。在(zai)(zai)機構的(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)和(he)(he)(he)相關的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)事任命上(shang)，嚴(yan)格遵守“因(yin)需設(she)(she)(she)(she)事，因(yin)事設(she)(she)(she)(she)崗(gang)(gang)(gang)，因(yin)崗(gang)(gang)(gang)設(she)(she)(she)(she)人(ren)(ren)(ren)，競爭上(shang)崗(gang)(gang)(gang)。”的(de)(de)(de)聘(pin)(pin)(pin)任制(zhi)度，使員工(gong)感到有希望，有奔頭。
建(jian)立(li)內(nei)部人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)市場，形成內(nei)部競(jing)爭(zheng)性，并(bing)且(qie)注意對(dui)落(luo)聘人(ren)(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善，以(yi)解(jie)除(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)顧(gu)之憂，讓人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)既有(you)(you)(you)競(jing)爭(zheng)壓力(li)(li)和(he)(he)(he)工作動力(li)(li)，又(you)有(you)(you)(you)比較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)聘后(hou)(hou)安(an)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)渠道(dao)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)，感(gan)到有(you)(you)(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織安(an)全(quan)感(gan)。對(dui)落(luo)聘人(ren)(ren)(ren)(ren)員實(shi)施高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，是(shi)有(you)(you)(you)利于(yu)整(zheng)(zheng)個高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。高(gao)(gao)校應(ying)(ying)(ying)該(gai)設置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)關落(luo)聘人(ren)(ren)(ren)(ren)員安(an)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)指(zhi)導機構，為妥善安(an)置(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)未聘及流(liu)動人(ren)(ren)(ren)(ren)員提(ti)供(gong)信息(xi)和(he)(he)(he)其他幫助。可以(yi)采(cai)取(qu)(qu)“先挖渠，后(hou)(hou)分流(liu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法，即先采(cai)取(qu)(qu)內(nei)部轉(zhuan)崗。內(nei)部消化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施，還應(ying)(ying)(ying)鼓(gu)勵落(luo)聘人(ren)(ren)(ren)(ren)員轉(zhuan)變(bian)就業(ye)(ye)觀念，走出校門，在(zai)社(she)會(hui)(hui)范圍內(nei)再次應(ying)(ying)(ying)聘，找(zhao)到適合自己發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新崗位(wei)(wei)。按照人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值量(liang)和(he)(he)(he)轉(zhuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資本(ben)(ben)量(liang)建(jian)立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)度(du)(du)，以(yi)改變(bian)高(gao)(gao)校以(yi)往“要(yao)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)留(liu)不(bu)(bu)住、多(duo)余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)出不(bu)(bu)去”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。還可在(zai)高(gao)(gao)校內(nei)部建(jian)立(li)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)模擬市場，使(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)在(zai)高(gao)(gao)校內(nei)部得以(yi)合理流(liu)動，這樣既滿(man)足一(yi)些(xie)高(gao)(gao)級人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)不(bu)(bu)愿脫離高(gao)(gao)校但(dan)又(you)想(xiang)換崗位(wei)(wei)施展自己才(cai)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，也(ye)使(shi)(shi)之不(bu)(bu)外流(liu)。社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)體(ti)系是(shi)指(zhi)政府(fu)(fu)利用(yong)(yong)法律和(he)(he)(he)制(zhi)度(du)(du)手段，聚集和(he)(he)(he)動員社(she)會(hui)(hui)力(li)(li)量(liang)，使(shi)(shi)公民在(zai)年老(lao)(lao)、疾病、事業(ye)(ye)及遇到其他不(bu)(bu)測的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，能(neng)(neng)夠從政府(fu)(fu)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)(hui)獲得經濟援助和(he)(he)(he)其他服(fu)務，以(yi)保(bao)(bao)證基本(ben)(ben)生活(huo)。社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)職(zhi)能(neng)(neng)就是(shi)在(zai)企業(ye)(ye)破產、兼并(bing)和(he)(he)(he)結(jie)構調整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，為職(zhi)工提(ti)供(gong)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)保(bao)(bao)障(zhang)，建(jian)立(li)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)“安(an)全(quan)網”，以(yi)維(wei)護社(she)會(hui)(hui)安(an)定，并(bing)保(bao)(bao)證人(ren)(ren)(ren)(ren)事制(zhi)度(du)(du)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進行。在(zai)高(gao)(gao)校建(jian)立(li)適合教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失業(ye)(ye)、醫療(liao)、養老(lao)(lao)等(deng)社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)制(zhi)度(du)(du)，是(shi)保(bao)(bao)護教(jiao)師(shi)合法權益免受(shou)侵害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)手段，也(ye)能(neng)(neng)夠為流(liu)動到高(gao)(gao)校體(ti)系之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員提(ti)供(gong)較(jiao)為全(quan)面和(he)(he)(he)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)保(bao)(bao)障(zhang)，消除(chu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)顧(gu)之憂。
三、在績(ji)效考(kao)核(he)與薪酬激勵方面，要體(ti)現客觀、公(gong)正、公(gong)平、合理的原則
績(ji)效(xiao)管(guan)理(li)(li)是人(ren)(ren)力資(zi)源管(guan)理(li)(li)最(zui)重要(yao)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，績(ji)效(xiao)考(kao)核(he)(he)與(yu)晉(jin)升(sheng)、獎懲等密(mi)切相關(guan)(guan)，關(guan)(guan)系到(dao)工(gong)(gong)資(zi)檔次(ci)的(de)評定，這種評價方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)較(jiao)為科學公正。通常(chang)進行人(ren)(ren)事考(kao)核(he)(he)時要(yao)考(kao)慮到(dao)以下幾個因素：首先，要(yao)以高校各(ge)類人(ren)(ren)員的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)為依(yi)據，并結(jie)(jie)合(he)其(qi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性質(zhi)的(de)特點，將各(ge)類人(ren)(ren)員按照工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)、內容進行分(fen)類，在(zai)此(ci)基礎(chu)上制(zhi)定考(kao)核(he)(he)辦(ban)法，滿足不同層次(ci)人(ren)(ren)員的(de)需求；其(qi)次(ci)，結(jie)(jie)合(he)崗位(wei)管(guan)理(li)(li)，嚴格(ge)按照崗位(wei)的(de)職(zhi)(zhi)責來設置(zhi)考(kao)核(he)(he)標準；第三，兌現考(kao)核(he)(he)結(jie)(jie)果，通過考(kao)核(he)(he)結(jie)(jie)果直接與(yu)工(gong)(gong)資(zi)晉(jin)升(sheng)、職(zhi)(zhi)稱(cheng)評定、津貼(tie)發放(fang)掛鉤的(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，達到(dao)提高員工(gong)(gong)積極性的(de)效(xiao)果。對上崗教師的(de)考(kao)核(he)(he)，遵守“全面(mian)考(kao)核(he)(he)，多指標結(jie)(jie)合(he)；職(zhi)(zhi)務與(yu)職(zhi)(zhi)責結(jie)(jie)合(he)；教學與(yu)科研結(jie)(jie)合(he)；定性方(fang)(fang)(fang)法與(yu)定量(liang)方(fang)(fang)(fang)法結(jie)(jie)合(he)”的(de)基本原則，在(zai)定性和定量(liang)方(fang)(fang)(fang)面(mian)制(zhi)訂可(ke)應用(yong)于實(shi)際(ji)的(de)考(kao)核(he)(he)辦(ban)法是可(ke)供參考(kao)的(de)。
同時(shi)應健全(quan)高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)配(pei)激(ji)勵機制，實(shi)施全(quan)面薪(xin)酬制度(du)，綜(zong)合利(li)用多種激(ji)勵手段，是形(xing)成(cheng)凝聚力(li)(li)(li)、戰斗力(li)(li)(li)和(he)(he)組織影響力(li)(li)(li)、吸引(yin)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)環(huan)節。完善(shan)按(an)勞分(fen)(fen)配(pei)為主體、多種分(fen)(fen)配(pei)方式并存的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)配(pei)制度(du)，堅持效(xiao)率優(you)(you)先、兼顧(gu)公平，各種生(sheng)產要(yao)素(su)按(an)貢(gong)獻參(can)與分(fen)(fen)配(pei)。充分(fen)(fen)利(li)用工(gong)(gong)資的(de)(de)(de)(de)導(dao)(dao)向(xiang)作用，確立(li)相(xiang)關(guan)政策(ce)給(gei)予(yu)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)人(ren)(ren)才和(he)(he)關(guan)鍵(jian)崗位(wei)(wei)(wei)適當照顧(gu)，在得到國家相(xiang)關(guan)部門批準(zhun)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下(xia)，高(gao)等(deng)(deng)院校可根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科研(yan)和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)實(shi)際需求(qiu)，采取高(gao)薪(xin)的(de)(de)(de)(de)策(ce)略吸引(yin)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)人(ren)(ren)才，大力(li)(li)(li)推(tui)進一流人(ren)(ren)才、一流業(ye)績(ji)、一流報酬系統建設。將(jiang)教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)工(gong)(gong)資收(shou)入(ru)與崗位(wei)(wei)(wei)職責、實(shi)際貢(gong)獻、工(gong)(gong)作業(ye)績(ji)以及知識、技術(shu)(shu)、成(cheng)果轉化(hua)中產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)經濟效(xiao)益和(he)(he)社會(hui)效(xiao)益等(deng)(deng)直接(jie)掛鉤，給(gei)予(yu)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)人(ren)(ren)才和(he)(he)關(guan)鍵(jian)崗位(wei)(wei)(wei)合理(li)照顧(gu)，最(zui)程度(du)上利(li)用工(gong)(gong)資的(de)(de)(de)(de)激(ji)勵功能。在實(shi)施津(jin)貼制度(du)的(de)(de)(de)(de)過程中注(zhu)意以津(jin)貼為導(dao)(dao)向(xiang)，將(jiang)個人(ren)(ren)利(li)益與學(xue)(xue)校發展(zhan)(zhan)目標結合起來，津(jin)貼分(fen)(fen)配(pei)向(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)一線(xian)傾斜。一些(xie)高(gao)校注(zhu)意突(tu)出(chu)學(xue)(xue)科、梯(ti)隊(dui)建設，把(ba)確定(ding)學(xue)(xue)科發展(zhan)(zhan)方向(xiang)、組建高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科群和(he)(he)學(xue)(xue)科梯(ti)隊(dui)作為學(xue)(xue)校人(ren)(ren)事(shi)分(fen)(fen)配(pei)制度(du)改革的(de)(de)(de)(de)核心內容(rong)，一批優(you)(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)中青年學(xue)(xue)術(shu)(shu)帶頭人(ren)(ren)進入(ru)了學(xue)(xue)科梯(ti)隊(dui)負責人(ren)(ren)崗位(wei)(wei)(wei)。與此同時(shi)還應積極鼓勵人(ren)(ren)才參(can)與學(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)，激(ji)發教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)翁責任感和(he)(he)發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)使(shi)命感。強(qiang)化(hua)權力(li)(li)(li)制約(yue)，消除政治腐敗。
四、要實施(shi)柔性人(ren)力(li)(li)資源管理(li)，建立中國式(shi)高校人(ren)力(li)(li)資源管理(li)模式(shi)
柔性(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)側重(zhong)點(dian)在于管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)靈活性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)柔性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)，通過柔性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)來提高人(ren)的(de)主(zhu)(zhu)觀能動性(xing)(xing)(xing)(xing)，以(yi)滿足知識(shi)經濟剛性(xing)(xing)(xing)(xing)競爭的(de)需求(qiu)。這(zhe)一理(li)(li)(li)論應用在高校人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)(li)上，它(ta)主(zhu)(zhu)要包括兩個(ge)方面(mian)的(de)內容，一是組織(zhi)機構(gou)的(de)柔性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)機構(gou)是隨著(zhu)組織(zhi)環境(jing)的(de)變化(hua)而不斷(duan)變化(hua)和(he)創新的(de)。二(er)是管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式的(de)柔性(xing)(xing)(xing)(xing)化(hua)。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方式主(zhu)(zhu)要是依靠人(ren)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)解放來調動每一個(ge)教職(zhi)員(yuan)(yuan)工當家作(zuo)主(zhu)(zhu)的(de)主(zhu)(zhu)人(ren)翁責(ze)任(ren)感，將教職(zhi)員(yuan)(yuan)工的(de)內在潛能發掘出來，激(ji)發其主(zhu)(zhu)動性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)創造精神。
人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)主要(yao)可以分為(wei)(wei)以下(xia)幾點：首先需要(yao)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授權(quan)和(he)(he)(he)(he)全體職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)(yu)。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剛性(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)側重(zhong)(zhong)于領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)威與(yu)(yu)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)從，這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法明顯滯后于時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，逐(zhu)漸(jian)成(cheng)為(wei)(wei)制(zhi)約(yue)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)絆腳石，領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授權(quan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)參與(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)學(xue)校(xiao)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效方(fang)(fang)(fang)法，更是(shi)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)(fang)式將(jiang)(jiang)(jiang)會從根本上改變(bian)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)，讓教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)意(yi)識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)也是(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，認(ren)識到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)對(dui)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)(xing)(xing)，促進(jin)他們(men)增強自(zi)(zi)尊(zun)心與(yu)(yu)自(zi)(zi)信(xin)(xin)心，提(ti)高他們(men)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)和(he)(he)(he)(he)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)，克(ke)服(fu)一切困難達(da)成(cheng)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)和(he)(he)(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報負。二是(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化。傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)形式有(you)(you)著金字塔式、直(zhi)線式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層級(ji)(ji)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)不能夠迅速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部(bu)環(huan)境做(zuo)出(chu)響應(ying)(ying)，不利于提(ti)高員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)參與(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，釋放他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華(hua)。與(yu)(yu)剛性(xing)(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)不同，柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)為(wei)(wei)扁平(ping)(ping)式組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)級(ji)(ji)層次更少，動(dong)態性(xing)(xing)(xing)(xing)更強，能夠對(dui)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部(bu)環(huan)境做(zuo)出(chu)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)(ying)，提(ti)供廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展空間幫助(zhu)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)內部(bu)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)綜合素質(zhi)。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)里，任意(yi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)、建議和(he)(he)(he)(he)意(yi)見都能夠通過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)個精簡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)直(zhi)接傳至組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)高層領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)，這(zhe)(zhe)(zhe)將(jiang)(jiang)(jiang)大大提(ti)高員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)熱情(qing)，有(you)(you)效地降低組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運營(ying)(ying)成(cheng)本。三是(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化。組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)化是(shi)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)長期經營(ying)(ying)實(shi)踐中(zhong)逐(zhu)步形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化觀(guan)念(nian)(nian)。柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化程(cheng)度(du)(du)越(yue)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)化適應(ying)(ying)性(xing)(xing)(xing)(xing)越(yue)強，越(yue)有(you)(you)利于柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)。柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文(wen)化在(zai)一定程(cheng)度(du)(du)上保持了(le)(le)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容度(du)(du)和(he)(he)(he)(he)開放度(du)(du)，它鼓勵(li)(li)組(zu)(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)習和(he)(he)(he)(he)個體創新，為(wei)(wei)隨時(shi)(shi)可能到(dao)(dao)(dao)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革打下(xia)堅實(shi)基礎。四是(shi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化。時(shi)(shi)下(xia)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境日(ri)益復雜，教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)無(wu)時(shi)(shi)無(wu)刻不面(mian)對(dui)著各種(zhong)(zhong)挑戰。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)環(huan)境下(xia)，教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)需要(yao)解決許多(duo)從未遇(yu)到(dao)(dao)(dao)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，其中(zhong)涉及(ji)到(dao)(dao)(dao)個人(ren)(ren)、家(jia)(jia)庭或社區等(deng)各個層面(mian)。這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)問題帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)將(jiang)(jiang)(jiang)嚴(yan)重(zhong)(zhong)影響教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健康(kang)，以至于發(fa)(fa)(fa)生教(jiao)(jiao)學(xue)事(shi)故。這(zhe)(zhe)(zhe)些表明一種(zhong)(zhong)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)亟(ji)待建立(li)，以便緩解教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。通過(guo)建立(li)彈性(xing)(xing)(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)度(du)(du)，營(ying)(ying)造家(jia)(jia)庭式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)氛圍(wei)，提(ti)供相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)、資(zi)源(yuan)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)解決工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、個人(ren)(ren)、家(jia)(jia)庭等(deng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，可以幫助(zhu)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)庭之間取(qu)得(de)平(ping)(ping)衡。五是(shi)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化。長期以來，人(ren)(ren)們(men)把人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)側重(zhong)(zhong)點集中(zhong)在(zai)對(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能培(pei)訓(xun)和(he)(he)(he)(he)報酬激勵(li)(li)上，忽視了(le)(le)對(dui)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)意(yi)愿(yuan)和(he)(he)(he)(he)內心情(qing)感管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，減(jian)弱了(le)(le)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，需要(yao)將(jiang)(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)視為(wei)(wei)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)(he)心，堅持以人(ren)(ren)為(wei)(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)念(nian)(nian)，建立(li)柔(rou)(rou)性(xing)(xing)(xing)(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)激勵(li)(li)機制(zhi)、績效考核(he)(he)機制(zhi)和(he)(he)(he)(he)培(pei)訓(xun)開發(fa)(fa)(fa)機制(zhi)。要(yao)采(cai)取(qu)目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式對(dui)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)績效進(jin)行考核(he)(he)，明確(que)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)能分工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)分工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)明確(que)，給(gei)予教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)充分空間施展自(zi)(zi)己(ji)才華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，方(fang)(fang)(fang)便學(xue)校(xiao)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)對(dui)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)進(jin)行管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)(he)績效考核(he)(he)，從而達(da)到(dao)(dao)(dao)把合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)放在(zai)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)境界(jie)。
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